叙事要完整(确定)

230字
那位阿姨的眼睛有些发肿，淡淡的黑眼圈布在眼上，高高的 鞋跟支撑着有些纤弱的身体。只见她轻轻拨了一下眼前的头发， 随即对着那些“陌生”的面孔，露出了歉意，但仍温馨、美丽的 微笑。那一刹那，仿佛有一泓清凉的泉水涌进心中，瞬间将燃烧 的怒火熄成小小的火苗。那是一个怎样的微笑啊，竟有这般魔 力？！虽然只是习惯性的嘴角微微跷起，但这朵绽开的涟漪中， 却包含了许多足以使“枯花复苏”、 “水波荡漾”的元素。 飞机起飞后，已临近中午。就在睡意沉沉时，我感到有人拍 了拍我的肩，我缓缓抬起头，看见那个熟悉的阿姨正小心地拿着 一盒饭；或许是见我满脸的疑惑，或许是为驱赶那倦意，她举起 午餐，冲我孩童般地笑了笑——那明澈亲切的双眼立刻眯成了 “月芽”——笑中带有年轻的顽皮，笑中带有温柔的提示，从那 笑容中我还仿佛感受到了午饭的香甜，那里有一种难以描述的情 感，但我却是深深地、深深地体会到了，将它埋入心底。此时的 心中只有喜悦，之前的莫名之火早已烟消云散。那笑，如哈欠般 将我传染，我随之报以同样的微笑给她，也许脸部的肌肉并非很 自然，但仍希望能消减她心里的委屈和疲惫。
• 她是一个活泼开朗的女孩，开学那天，老师让我们坐在一起。 同学的活跃和我的安静形 我比较孤僻的性格使我不愿意与陌生人说话，我没有和她打 成强烈的对比，突出我性 招呼。我以为我们会一直这样持续，当我打开书时，她开口 格的内向。为下文自己在 了，“你好，可以做个朋友吗？”脸上绽放着一个甜甜的微 她的影响下而改变作铺垫。 笑，我滞了一会后，点点头也回以她一个微笑。然后我知道 她是从其它地方转过来的，在班级里与同学关系挺好。
要点三： 围绕中心，材料安排做到详略 得当。
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一天深夜，著名的雕塑家罗丹好不容易完 成了巴尔扎克的雕像，他非常满意，连夜叫 醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像 反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在 雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来， 放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说： “好极了，老师，我可从没见过这样一双奇 妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突 然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔 雕像，砍掉了那双“完美的手”。
那位阿姨的眼睛有些发肿，淡淡的黑眼圈布 在眼上，高高的鞋跟支撑着有些纤弱的身体。 只见她轻轻拨了一下眼前的头发，对着那些 “陌生”的面孔，露出了歉意，但仍温馨、美 丽的微笑。那一刹那，仿佛有一清凉的泉水涌 进心中，瞬间浇灭了燃烧的怒火。那是一个怎 样的微笑啊，竟有这般魔力？！ 飞机起飞后，还是那张熟悉的面孔，走过来， 冲我露出了笑容，那里有一种难以描述的情感， 但我却真是深深地，深深地体会到了，将它埋 入心底。而我，同时又复以同样的微笑给她， 希望能消减她心里的委屈和疲惫。
• （4）文章的体裁：为了把记叙文写得更好， 常采用夹叙夹议的方法。但是，必须“叙” 详而“议”略，处理得当，就能起到画龙 点睛的作用。
自从有了你 树林无声，自从有了雨露，生机勃勃；鸟儿沉默，自从有了阳光，欢声笑语； 湖面寂静，自从有了清风，波光荡漾。曾经的我多么孤独，自从有了你，我的世 界变大了。 那天，教室里到处都弥漫着新开学的气息。同学们追逐打闹说说笑笑，好不 热闹，而我却独自一人晾在一旁，像一块木头，和往常一样呆坐在自己的座位上。 突然，不知哪位同学大喊“老师来了”，全班便安静下来，每个同学都乖乖地坐 在自己的座位上恭候班主任老师的到来。老师进来了，只见她身后跟着一个身穿 通过神态、语言等描写， 米黄色运动服，背着个白色书包的短头发女孩，女孩脸上挂着微笑——那就是你。 细写一件事，表达女孩对 “这是我们班新来的同学！欢迎！” 我的关心。 你笑得如冬日里的阳光：“大家好，我叫古幻，大家叫我幻子好啦！” 伴着热烈的声掌，你轻快地走下讲台走到我身旁，对我微笑了一下，然后坐 在我左边，我的心顿时如春天里的小蔷薇花，领到了生命中的第一束阳光。 这么巧，在第二节课，在课堂听写的时候，我的笔水很不争气地断了，而 这么巧，在第二节课，在课堂听写的时候，我的笔水很不争气地断了，而我 我又没有其它的笔，我多么希望得到别人的帮助呀！我一筹莫展地往左右两边看 又没有其它的笔，我多么希望得到别人的帮助呀！我一筹莫展地往左右两边看着， 着，突然，一个有力的目光抓住了我，使我无力反抗。“这支笔，你拿着。”你 突然，一个有力的目光抓住了我，使我无力反抗。“这支笔，你拿着。”你从笔 从笔盒抽出一支笔递给我，对我笑了笑：“不要那么胆小，不然听写会很砸的哦！ 盒抽出一支笔递给我，对我笑了笑：“不要那么胆小，不然听写会很砸的哦！快 快写吧！”说完，埋头写词了。我听了，心里怦怦直跳，从未有人对我这么关心 写吧！”说完，埋头写词了。我听了，心里怦怦直跳，从未有人对我这么关心过， 过，并且能洞悉我的一切。我握着笔，竟无从下手。我心里的蔷薇因那缕暖暖的 并且能洞悉我的一切。我握着笔，竟无从下手。我心里的蔷薇因那缕暖暖的阳光 阳光在慢慢生长„„ 在慢慢生长„„
当清晨的第一缕晨曦 把我唤醒时，我张开眼 就看见了妈妈那双由于 整夜为我的病操心的黑 眼圈，但那双眼睛那样 温柔的注视着我。妈妈 看见 我醒了，高兴地 对我说：“烧退了，我 去为你准备早餐了。” 看着妈妈脸色枯黄，好 像在一夜之间她变老了 许多，我的眼睛在瞬间 被酸酸涩涩的液体充盈 着，我低低地说：“妈 妈，真的对不起！ ”
指对虽与表现中心意思有关但不是直接表 现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括 式的叙述。
学生作文
自从有了你 人生因为遇见某人，其得以转折。万物自从有了阳光照射，雨 水冲刷，其得以成长。自从有了你，我不曾孤单。 她是一个活泼开朗的女孩，开学那天，老师让我们坐在一起。 我比较孤僻的性格使我不愿意与陌生人说话，我没有和她打招呼。 我以为我们会一直这样持续，当我打开书时，她开口了，“你好， 可以做个朋友吗？”脸上绽放着一个甜甜的微笑，我滞了一会后， 点点头也回以她一个微笑。然后我知道她是从其它地方转过来的， 在班级里与同学关系挺好。在这陌生的城市并没有使她孤僻，她学 习很好，在我搞不懂时，她会很耐心的教我，后来我们一直相处的 都很好。每次都可以看见她在和同学们一起玩耍，围在一起嘻嘻哈 哈。她的微笑很美，犹如冬天里的一抹阳光，甜美而温暖。是不是 每个人的微笑都那么美好呢？她看见我也会给我一个微笑，那微笑 震撼心灵。当她在微笑时心里是怎么想的呢？窗外景色宜人，鸟儿 高兴的欢唱。好活泼的一幅图画，嘴里咧起一抹笑。微笑让心里充 满阳光。渐渐的„„
练习
• • • • • • • • • • • 写《春游》，有如下材料，看怎样剪裁： ①全班讨论到什么地方春游 ②到超市买食物 ③集合 ④上车 ⑤扫墓 ⑥参观一个展览会 ⑦分散活动 ⑧烧烤 ⑨参观动物园 ⑩返校
哪些详写？哪些略写？依据是什么？
不同主题，裁剪也不同： 如《一次有意义的野餐》（⑤扫墓 ⑥参观一个 展览会 ）； 《动物的悲哀》（⑨参观动物园）； 《快乐春游》、《春游》（ ⑤扫墓 ⑥参观一个 展览会 ⑦分散活动 ⑧烧烤 ）。

要交代清楚事情发生的时间、地点、人物、起因、 经过和结果。 地点
火车上
时间
从大连返 回大庆时
人物
起因
经过
结果
老爷爷 中年军 小女孩想 人 小女孩及她 睡下铺 的妈妈等
老爷爷让铺， 残疾的中年 小女孩的妈妈 军人把下铺 不愿意 让给老爷爷
记叙文六要素及其作用：
六要素：时间、地点、人物、 事件的起因、经过和结果 作用：讲清楚六要素，
当我正想听她的 回 应时，低沉的暗哑又 无奈的啜泣声从电话 的那一头清晰的传来 那声音像把锤子敲打 着我那原本对她冷硬 的心：是呵，世上有 哪一个母亲不爱自己 的孩子呢？如果不是 世俗的偏见和现实的 无奈，妈妈怎会把我 扔在外婆家呀？这些 都是迫不得已的呀！ 她孩子多，全家人却 只能靠老爸来维持。
第二天，我的病有 好转了，头也不疼 了，烧也退了。可 是妈妈却因没有休 息好，眼睛多了两 个黑眼圈，脸色枯 黄，好像整个人都 老了很多。“妈妈 真对不起！”
• （3）文章的内容：以写群体为主要内容的 作文，比如“我们的班级”、“我的好朋 友”，不可能把群体中的每一个人都写出来， 也不能只写群体中的一两个人。常用的方法， 就是详写一两个、两三个最有代表性的人物， 再用“点名法”略写一二（如：“在我们班， 象×××这样的同学还有很多„„”），使 点面结合，相得益彰。如果只有详写没有略 写，就缺少了群体的普遍性；如果只有略写 没有详写，又缺少了群体的典型性。
写文章要注意文章的详略，详略 安排得当，文章才会生动吸引人， 中心突出。 日常写作中，常有一些写得不生 动的作文，除了内容、语言的毛病 之外，关键是这些作文的作者还没 有掌握好“详写、略写和不写”的 基本功。
详写
指对能直接表现中心意思的主要材料加以 具体的叙述和要问题
• 1、结构不完整，材料难以表现中心。 • 2、内容空洞，记叙文描写不生动
修改示例
自从有了你 人生因为遇见某人，其得以转折。万物自从有了阳光照射， 雨水冲刷，其得以成长。自从有了你，我不曾孤单。
• 修改后： 我是一个性格比较内向的男孩，自从 有了你，我逐渐变得开朗起来。 开篇点题，引出下文
写作导引


怎样记叙好一件简单的事呢？ 我们知道，一件事总是在一定 的时间、地点发生的，总会涉 及一些人物，事情也会有一定 的起因、经过和结果。交代清 楚这六个“要素”是叙事完整 的基础。
要点一：交代好记叙的六要素



时间 地点 人物 事件的起因 事件的经过 事件的结果
叙事的方法


初步感知作文的完整性 回忆和再现记叙六要素 学会运用描写生动地记叙事 情的过程
写作指导 • 叙事，即叙述事情，就是以书 面的形式把一件事情说清楚。 这是记叙文中常见的一种表达 方式。做到叙事完整、条理清 楚，是写作记叙文的起码要求。
写法演练：
《我的妈妈》 我的妈妈十分尊重我，我的小秘密，妈妈一律不追 问，我的日记妈妈也不会主动去看。 妈妈很爱我，从来都把好吃的让给我，每次做饭都 做我爱吃的，每个星期天又煮汤我喝。 妈妈也很注重我的身体，不让电扇的风直吹我怕感 冒了，定时定量玩电脑，看电视。 妈妈总是接送我上学，照顾我十分细心，天热就睡 凉席，天冷就盖厚厚的被子。 我敢打赌：我的妈妈是天底下最好的妈妈。
修改示例：开学那天，我像往常一样静静地呆坐在 自己的座位上。身旁的同学三五成群的围在一起在 谈论着暑假的趣事，不时发出阵阵的哄笑。“班主 任来了!”不知谁吼了一声，乱哄哄的教室马上安静 下来，同学们也各自迅速跑回到自己的座位。这时， 班主任已来到教室门口，身后跟着一个穿着一套米 黄色运动服，留着一头短发的女孩„„
详略安排是由哪些因素决定的呢？
• （1）文章的题目：题目确定了写作的重点， 重点就正是要详写的地方。比如“课余生 活的乐趣”，重点就是写课余生活，课堂 上的事情就不能详写，否则就偏离了题目 的要求。
• （2）文章的中心：围绕文章的中心选择了 材料，还要围绕文章的中心区分这些材料 的主次。最能表现文章中心意思的材料， 就是主要的材料，要详写；同表现文章的 中心意思有一般关系的材料，就是次要的 材料，要略写。
美文共欣赏：

一根羽毛，或许太平常，但组 合起来，却是孔雀艳丽的彩屏。 一粒砂土，或许太渺小，但堆 积起来，却是大山的脊梁。
推荐理由：“语从平常中出，意在随意中生。”
名人语录

“一个人只要能把一件事说得很清楚， 他也就能把许多事都说得清楚了。” ---歌德（德国）
叙事要完整
——写作训练指导
教学目标：
某同学修改文
文章评语：
1、神态描写较好，首尾照应；
2、详略不当，中心不突出，没有具体写好让 “我”变化的一件事。
如何处理写作中的详略问题
• 在处理详略的问题上，容易犯两种毛病： 一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握 的材料少，就少写，或不写。二是喜好的、 熟悉的就多写，反之则少写，或不写。譬 如不管与表现中心意思是否有关，总要有 几句景物描写，有时甚至一写一大段。
女孩的形象要与她活泼 开朗的性格一致
自从有了你 我是一个性格孤僻的男孩，然而自从有了她，我变得开朗了。 那是开学的第一天，我早早来到学校，独自一个坐在教室的角落里。同学们 在谈论着过年的一些趣事。只有我一个静静地坐在座位上，无聊地玩弄着指甲。 同学们的谈笑声在我耳边萦绕，仿佛千万只蜜蜂在嗡嗡直叫。 “老师来了！”不知谁叫了一声，菜市场般的教室立马安静下来。只见老师 迈着小步走进教室，身后还跟了一位恬静的女生。“同学们，她是新转来的同学， 以后她就和你们一起学习了。掌声欢迎！”随后，班上一阵热烈掌声。我仔细打 量了她一下：一件粉红色上衣，一条棕色牛仔裤，扎着马尾辫。脸上不时露出甜 美的笑容。我只顾着打量，却没听到她说什么。 幸运的是，老师把她安排与我同桌。她一过来就给我一个微笑。使我感到一 阵亲切，我也回以一个会心的笑。下课后，她微笑着对我说：“你好！我叫赵静， 我们能做个朋友吗？”声音甜甜的，见我没什么反应，她又伸出了手，示意和我 握手。面对这突来的热情，我脸热热的，手缓缓地伸了出去。 就这样，我们成了好朋友。放学后，我独自一个走在回家的路上，湛蓝的天 空下，路边的花草显得更有活力，聆听着鸟儿欢快的歌唱，这感觉妙极了！ 自此，我们互相交流，在学习上也是互相帮助。渐渐地，我不再孤独，而是 开朗起来，朋友也越来越多。 自从有了你，我不再孤僻；自从有了你，我懂得了微笑；自从有了你，我的 世界变得好美丽！感谢你——我敬爱的同桌，是你改变了我！
事件就叙述完整啦
要点二：要把事情经过写具体。
叙事具体指，记叙能清楚完整， 详略得当；描写能具体生动， 这也是写作记叙文的基本要求。
当我正想听她 的回应时，电话的 另一头却也传来了 啜泣声，那一刻我 震惊了。我终于明 白了，妈妈把我扔 在外婆家，都是迫 不得已的。她孩子 多，全家人却只能 靠老爸来维持。