人音版小学二年级音乐下册《美丽家园》教学设计
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《美丽家园》教学设计
教学内容:
1、演唱蒙古族民歌《草原就是我的家》
2、演唱藏族民歌《我的家在日喀则》
第一课时
教学目标:
(一)情感态度与价值观:
让学生充分感受蒙古族音乐风格,了解蒙古族风情,掌握有关蒙古舞的基本动作,激发学生学习兴趣,增进民族间的团结及热爱家乡的情感。
(二)知识与技能:
学会感受音乐、模唱旋律,初步了解四分音符、八分音符和十六分音符,能在老师的指导下正确的拍击节奏。
(三)过程与方法:
有感情的演唱歌曲,学会简单的蒙古族舞蹈动作,让学生学唱、聆听、感受,培养学生的思维能力,激发学生的想象力。
教学重难点:
(一)重点:
让学生感受蒙古音乐的风格特点,指导学生有感情的演唱歌曲《草原就是我的家》,并通过自己喜欢的方式来再现歌曲。
(二)难点:
歌曲第三乐句中的八度音程大跳和附点音符。
(三)重点、难点的解决方式:
教师通过用动作辅助方法,使学生更直观的掌握。如:甩鞭的过程是由低到高,学生在演唱时根据教师的动作表现来演唱。又通过自己的边做边唱进一步加深,从而解决教学难点。
教具、学具准备:
教具:教科书、多媒体、打击乐、课件
教学过程:
(一)快乐第一站——走进草原
1、创设情境,律动导入
师:“同学们请看,我们骑着马儿跑到哪里来了?生:草原
师:我们来到了内蒙古大草原,内蒙古大草原上都有什么声音呢?
2、出示课件,简介蒙古族的风土人情(背景音乐)
(1)草原之声(2)那达慕大会
(二)快乐第二站——欢乐那达慕
1.体验模仿,加深了解
每年的7、8月间草原上都要举行热闹的那达慕盛会,有骑马、射箭、摔跤、歌舞等活动,非常热闹。(介绍蒙古族特有的活动。)
教师:同学们,你们想不想也参加一次那达慕盛会?2.体验、模仿那达慕活动。
(1)骑马:
XXXXXXXXXXXXXXXX
哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒哒
(2)摔跤:
X-X-X-X-
嘿嘿嘿嘿
(3)加油:
XXXXXXXX
加油加油加油加油
(三)快乐第三站:歌唱草原
教师:我们学习了骑马和射箭,同学们的表现真出色,大草原的小朋友给你们带来一首蒙古族儿歌《草原就是我的家》。
1、学习新知,培养兴趣.
师:“草原上的景色真美啊,你看蓝蓝天空飞彩霞,骑上我的小红马,挥动鞭儿唱起歌,草原就是我的家。”(将歌词动情地渗入到优美的诗句中,在难点部分重点突出,解决八度大跳和附点音符,为更好地表现歌曲初步打好基础)
2、学唱歌曲《草原就是我的家》
(1)聆听《草原就是我的家》(拍节奏,熟悉旋律、歌词)
(2)模唱学习歌曲
(3)歌曲处理
师:“你觉得草原上的歌声怎么样?(优美,抒情,舒展)同学们,你们说一说,这首歌应该用什么样的情绪来演唱呢?(欢快的、喜悦的)
3、创编动作,激发情感
师:“除了用歌声表达我们的高兴、喜悦,我们还可以用什么方法?同学们的表演都很精彩,那就让我们一起和蒙古小朋友一起跳起来吧!”(音乐《草原就是我的家》)
4、歌曲拓展,表现音乐
同学们,蒙古族的小朋友邀请我们去做客呢
(1)出示蒙古包
(2)认识打击乐器:串铃、沙锤
(3)打击乐器伴奏
(四)快乐第四站:告别大草原
1、拓展延伸,激发情感
小小点歌台:了解其他关于草原的歌曲
2、同学们,这次快乐草原之行,你有哪些收获呢?大家来谈一谈。(学生自由的谈收获)
有机会,同学们可以跟着你的爸爸、妈妈到内蒙古大草原去旅游,亲自感受大草原的美,到蒙古包做客,品尝烤全羊。
第二课时
教学目的:
1、通过学唱《我的家在日喀则》,了解藏族歌舞音乐的风格,培养学生喜爱藏族文化和藏族歌舞艺术的兴趣。
2、充分调动学生学习的兴趣和积极性,引导学生有创造性地参与音乐实践活动。
3、引导学生探索、体验不同风格特点的民族音乐。
教学重点、难点:
1、有表情地演唱和表现歌曲。
2、第二部分的七拍长音要唱得饱满、连贯。
教学过程:
一、组织教学,师生问好
二、律动活动:
音乐:《我的家在日喀则》A段伴奏音乐
(一)师生共舞:鼓励学生尽量跟上音乐的节奏,跟上老师的动作。
(二)学习分解动作:介绍这是一段踢踏舞曲,并强调踢踏舞的基本节奏:(三)戴上自己做的长袖子再次体验欢快的踢踏舞曲
三、欣赏活动:
(一)由律动导入西藏
(二)请学生说一说各自了解到的西藏
(三)播放多媒体:领略西藏风光
四、新歌教学活动:
(一)聆听活动:
1、初次聆听,感受歌曲的情绪风格。思考问题:谈一谈初听后的感受
2、观察分析曲谱。思考问题:哪些音乐知识已经学过?哪些音乐地方是不懂的,需要解决的?
3、再次聆听,感受歌曲的情绪风格。思考问题:曲式结构有什么特点?
4、聆听并轻声跟唱。思考问题:歌词有什么特别?
(二)演唱活动:
1、拍读、学唱衬词
2、加进声势动作唱衬词:(拍手)
3、跟着录音完整地唱全曲,要求在所有的衬词处都加进声势动作
思考问题:你觉得哪一段比较难学?
4、重点学唱歌曲第二部分
A、引导学生分析“啊”唱七拍,第八拍高声短促齐呼“啊”
B、加进声势演唱解决难点:(拍手)