第二章第二节《气候》教案

《气候》教案

教学目标

知识目标

1、知道我国冬、夏气温分布特点。

2、了解我国主要的温度带以及划分的标准。

3、掌握我国降水的分布特点和原因。

4、了解我国干湿地区的划分依据以及划分地区。

5、掌握我国的气候复杂多样和季风气候显著的特征。

6、能够分析我国主要气候类型和气候特征

7、掌握影响我国气候的主要因素

能力目标

1.初步学会分析气温形成原因。

2、学会分析阅读等降水量图。

3、初步学会分析冬、夏季风的形成原因。

情感目标：

使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。教学重点

1、我国气温和降水的分布特点及差异。

2、我国降水的分布特点及差异。

3、我国气候特征以及影响因素

教学难点

1、有关气候图、降水图的分析判读。

2、能够分析我国主要气候类型的气候特征。

教学课时

3个课时

教学方法

读图分析、观察对比等为主的教学方法。

教具准备

投影仪、PPT展示台

教学过程

第一课时

［导入新课］展示图片

北国冰城哈尔滨的自然景观 (冰天雪地)和人文景观(“冰灯游园会”)南国的广州，在一年一度的春节迎春花市上，数不清的奇花异卉、争妍斗丽，竞放芳香……同样都是冬季，同是春节期间，为何会有如此大的差别，这节课，让我们一起来学习我国的气候，深入了解冬季和夏季的气温差异。

(板书)第二节气候

(提问)读图2.13，思考1月平均气温的分布线有何特点？

（引导仔细观察气温递变有什么规律）

我国冬季气温的空间分布规律是由南向北递减，即越往北去，气温越低（讲解）从图2.13可以看出，我国大部分地区1月份平均气温由南向北逐渐降低。漠河和海口1月份平均温度相差约50℃。

（板书）1、冬季南北温差大

（提问）冬季我国南北温差大，1月0°C等温线是哪条分界线呢？

（讲解）从图2.13，可以看出，1月0℃等温线大致沿秦岭——淮河一线分布。（提问）为何会这样？受到什么因素的影响呢？

(投影) 冬至日下列三地的正午太阳高度、昼长时间概况

很大，与南北纬度位置高低不同很有关系。

（板书）纬度因素

教师强调：冬季风也是影响我国冬季气温分布的另一因素

(过渡)刚才，我们知道了我国冬季气温分布的特点：冬季南北气温相差很大。

那我国夏季气温分布有什么特点，为什么会形成这样的特点？

（读图思考）读图2.14，思考1月气温分布特点与7月等温线分布的疏密程度如何？七月南北气温的极值是多少？南北平均气温相差多少摄氏度？

(小结)从图中可以看出，我国7月等温线分布比1月等温线分布稀疏，全国大部分地区平均气温在20℃以上，说明我国夏季气温的南北差值较小，全国普遍高温；我国最北的黑龙江省北部七月平均气温在16℃，最南的海南省七月平均气温在28℃，七月南北平均气温相差12℃。由此可见，我国夏季气温分布的一个显著特点是夏季南北温差不大，全国(除青藏高原等地区)普遍高温。

（板书）2.夏季普遍高温

（提问）等温线在何处出现明显弯曲？什么地形区平均气温明显低于全国其他地区？

（讲解）等温线在四川盆地的西部出现明显向南的弯曲，并且青藏高原的气温明显低于全国其他地区，之所以在青藏高原的东部边缘向南弯曲，主要是

因为受青藏高原地势高的影响。因为地形地势海拔每升高100米，气温

下降0.6℃。

（板书）地形因素

（小结）我们知道，我国冬季温差大，我国冬季最冷的地方是黑龙江漠河县；夏季普遍高温，最热的地方时新疆的吐鲁番，人称“火洲”。

（承转）根据气温的南北差异，并结合农业生产的实际，我国从南到北划分为哪5个温度带？在我国西南部还有一个什么气候区？

（板书）3.温度带的划分与分布

（归纳）寒温带、中温带、暖温带、亚热带和热带；还有地高天寒、面积广大的高原气候区

请同学结合“我国温度带的划分图”，我国划定的热带与我国在地球上

五带中的热带是否一致呢？为什么？

（讲解）不一样，我国热量带的划分依据是活动积温，也就是有效积温。

我们可以看到，1月0℃的分界线秦岭——淮河一线在五带中也是暖温带和亚热带的分界线。

(活动题)P33不同的温度带对我们的生产和生活有什么影响？

(1)不同的温度带内，生长着不同的果树。如暖温带内适合种苹果、梨，柑橘只能在亚热带生长，芒果、香蕉主要分布在热带。

(2)在不同的温度带内，作物能够成熟的次数也不一样。如中温带内一般只

能一年一熟，到了热带就可一年三熟。

(3)南北气温的差异在传统民居的建筑上也有一定反映。如北方的房屋大多数坐北朝南，密闭程度较高，墙体较厚，尤其是东北地区的房屋多有双层窗户，房内或以炕代床，或有地炉、火墙，利于取暖保暖；南方的房屋则高大宽敞，比较注重通风透气。

(4)不同的温度带内，同一种粮食作物(如小麦)选择的播种时间也不同。暖温带适合于秋季播种小麦，收获的是冬小麦；中温带只适合于春季播种小麦，收获的是春小麦。

上述资料说明了温度带与人们的生产、生活之间有什么关系呢？

了解南北方不同温度带内生长的不同水果树及传统民居的建筑特色。

(教师小结)学生讨论发言后，教师小结如下：

(1)不同的温度带，地面的植被不同，因而生长的水果也不同；

(2)不同的温度带，农作物生长期内的温度高低和热量多少不同，因而农作物的作物熟制也不同；

(3)不同的温度带，冬、夏的气温高低差异很大，因而居民的建筑特色很不相同；

(4)不同的温度带，所处的纬度位置高低不同，接受的太阳光热多少不同，气温高低不同，因而农作物(小麦)播种时间也不同。

教学总结

这节课我们着重了解了我国冬夏气温的分布特点、南北气温的差异和温度带的划分与分布，明白了冬夏气温的分布与纬度位置高低不同有关，也与地形的地势影响有关，不同的温度带有不同的地面植被，有不同的作物熟制和农作物，民居的建筑特色也不同，温度带与人们的生产和生活息息相关。

（板书设计）

一、我国气温的分布规律

1、冬季南北温差大——纬度因素（冬季风加剧）

夏季普遍高温，除青藏高原以外——地形因素

2、我国温度带的划分：

热带、亚热带、暖温带、中温带、寒温带、青藏高原区

3、对人们生产生活的影响