田野调查大纲
田野调查方案提纲
田野调查方案提纲一、调查目的和背景1.1 调查目的本次田野调查的目的是为了收集有关某一特定领域或问题的详细信息，以便进行进一步的研究、分析和提出相应的解决方案。
1.2 调查背景详细介绍调查对象的背景信息，包括其历史、发展、目前状况等，以及为什么对该对象进行调查的原因和意义。
二、调查对象和范围2.1 调查对象明确调查的具体对象和内容，并进行详细描述。
包括调查对象的名称、地理位置、组织结构等基本信息。
2.2 调查范围确定本次调查的范围，包括调查时间、地点、调查人员等相关信息。
三、调查方法3.1 实地观察详细描述在调查过程中进行实地观察的方法和步骤。
比如，观察对象的外观特征、工作状态、人员组成等。
3.2 访谈说明调查过程中进行访谈的方式和目标，包括采访对象的选择、采访问题的准备等。
访谈的目的是为了获取调查对象的观点、经验和意见。
3.3 数据收集介绍收集数据的方法和工具，包括问卷调查、统计数据、案例研究等手段。
说明数据收集的具体步骤和流程。
3.4 数据分析说明对收集到的数据进行分析的方法和工具，以及分析数据的步骤和流程。
重点强调对数据的合理利用，以便得出准确的结论和提出相应的解决方案。
四、调查计划4.1 调查时间安排详细说明本次调查的时间安排，包括开始时间、结束时间、每天的工作时间等。
确保调查人员在规定时间内完成所有的调查工作。
4.2 调查地点安排确定本次调查的具体地点，并说明调查人员在该地点的工作安排和要求。
确保调查人员在指定地点进行调查、观察和记录。
4.3 调查人员安排说明调查人员的数量、能力和责任分工。
确保每个调查人员对自己的工作职责有清晰的认识，以及相互配合，共同完成调查任务。
4.4 调查工具和设备准备列出需要准备的调查工具和设备，包括问卷、相机、录音笔等。
确保调查人员能够使用合适的工具和设备进行调查工作。
五、调查结果分析和总结5.1 数据分析和整理根据之前收集到的数据进行分析和整理，使用适当的工具和方法，提取有关调查对象的重要信息。
民族志与田野调查-教学大纲
《民族志与田野调查》教学大纲课程编号：052272B课程类型：□通识教育必修课□通识教育选修课□专业必修课√专业选修课□学科基础课总学时：讲课学时：24 实验（上机）学时：12学分：32适用对象：社会工作本科生先修课程：社会学研究方法一、教学目标掌握质性研究方法的历史传统——民族志研究和口述史研究；初步掌握质性研究的方法：参与式观察方法；完成至少15个小时的访谈，并撰写一篇完整的田野笔记。
二、教学内容及其与毕业要求的对应关系本课程包括三个方面的内容：1、通过韦伯的诠释学讲解介绍经典社会科学研究方法；2、有关中国问题的经验研究传统：燕京大学的民族志写作和当代口述史研究；3、介绍参与式访谈研究及田野报告的写作。
三、各教学环节学时分配（黑体，小四号字）教学课时分配四、教学内容第一章导论作为总体世界的“个案”教学内容：从现象学角度呈现社会科学研究者和日常生活之关系。
教学要求：了解质性研究的方法论含义第二章历史个体与价值诠释：韦伯的新教研究教学内容：通过韦伯的诠释学理论了解社会科学研究的典范价值，其中如何刻画“历史个体”成为社会科学研究的核心。
教学要求：了解“历史个体”的含义第三章民族志研究与田野调查方法第一节民族志写作教学内容：早期民族志文本和民族志写作；中国民族志书写及文本比较教学要求：了解什么是民族志以及民族志写作传统。
2、了解中国社会的宗族和宗法。
3、了解边缘圈的部落社区研究。
3、了解边缘圈的部落社区研究第二节口述史研究教学内容：底层口述背后的权力结构；当代口述史研究的学术脉络教学要求：1、了解口述史研究传统和局限。
2、了解口述史研究视角下的中国经验研究的特点第三节田野调查中的参与式访谈法教学内容：参与式访谈法的研究过程及分阶段实操练习1、走进田野：参与式访谈法的准备2、参与式访谈法的进展：基本事实呈现3、参与式访谈的推进：基本事实反思和回访4、田野报告写作1：大事记编写5、田野报告写作2：材料分析和文本结构提炼教学要求：掌握参与式访谈方法；设计访谈提纲、实际访谈并形成民族志报告。
田野调查的教学大纲要求
田野调查的教学大纲要求田野调查的教学大纲要求田野调查是一种实地观察和研究的方法，通过走出教室，走进实际生活中的场景，学生能够更好地理解和应用所学的知识。
因此，在教学大纲中，田野调查往往被列为一项重要的教学内容。
本文将探讨田野调查的教学大纲要求，包括目标、内容和评估方法等。
首先，田野调查的教学大纲要求明确目标。
教师应该明确指出学生在进行田野调查时应达到的预期目标。
这些目标可以是知识性的，如了解某个地区的自然环境和人文特色；也可以是技能性的，如学会使用调查工具和方法；还可以是态度和价值观方面的，如培养学生的观察力和团队合作精神。
通过明确目标，教师能够更好地引导学生进行田野调查，并评估他们的学习成果。
其次，田野调查的教学大纲要求明确内容。
教师需要选择适合学生年级和学科的田野调查内容。
例如，在地理学科中，可以选择研究某个地区的地貌特征、气候条件和人口分布等；在生物学科中，可以选择研究某个生态系统的物种组成和相互关系等。
同时，教师还可以根据学生的兴趣和实际情况，设计一些创新的田野调查内容，以激发学生的学习兴趣和动力。
此外，田野调查的教学大纲要求明确方法和步骤。
教师应该向学生介绍一些常用的田野调查方法，如问卷调查、实地观察和访谈等。
同时，教师还应该指导学生如何进行调查的步骤，如确定调查目标、制定调查计划、收集和分析数据等。
通过系统的方法和步骤，学生能够更好地进行田野调查，并获得准确和可靠的研究结果。
最后，田野调查的教学大纲要求明确评估方法。
教师可以通过多种方式评估学生的田野调查成果。
例如，可以要求学生提交调查报告，报告中包括调查目的、方法、结果和结论等。
教师还可以要求学生进行口头报告，向全班同学分享他们的田野调查经历和发现。
此外，教师还可以组织学生进行展示活动，让他们展示自己的调查成果和研究成果。
通过多种评估方法，教师能够全面了解学生的学习情况，并及时给予指导和反馈。
综上所述，田野调查的教学大纲要求明确目标、内容、方法和评估方法等。
田野作文之田野调查报告提纲
田野调查报告提纲【篇一：田野调查报告模板】解读陕北山村——清涧县王宿里村住户调查前言2009年7月24日，由华南师范大学经济与管理学院6名学生组成的陕北调研小组，坐上了前往西安的列车，在走过2110公里后到达西安。
然后，他们于次日转车前往清涧县老舍古镇，再入住到王宿里村，与当地的陕北农民一起“同吃、同住、同劳动”。
其中六人被分成两组，分别对刘仕强和刘进军两户农家进行调查。
通过对两户人家经济、耕作和生活等各种情况进行记录，以及对其他村民进行采访，从而对该村和农户的状况进行记录和调查。
一、自然环境王宿里地处清涧老舍古乡，在黄河和无定河交界处，是少有的盆地地形，四围崇山峻岭连绵起伏，底部绿树葱茏，鸟语花香。
许多山坡，风化非常严重，半山腰以下的沟侧面都有一种被冲刷过的痕迹，经常可以见到残留的坍塌体。
在山沟中，经常可以看见长势繁茂的沙柳和狼牙刺。
而山坡上面分散地点缀着一些绿色，显得既单薄又无助。
该村参天古树特别多，不仅有成片的千年枣树，还有老槐树、樁树等。
绿树掩映之中，一排排原汁原味的旧窑洞，一座座古风犹存的四合院，一条条静谧的村中小路，一片片果蔬飘香的农家田园，相映成趣，别有一番风情。
村口山上筑有山寨，寨中有多个烽火台。
王宿里属于山坡型，村庄建设在一条较长的山梁上，很多农户窑洞建在山峁一侧，建设基本上是呈扇形展开。
二、历史典故王宿里的村名是有典故的。
相传秦王李世民曾带兵经过此地，并在此地夜宿。
他躺在村边石崖下的一块石头上看书，但蚊子叮咬不断，于是他让人点燃艾草熏蚊子，果然石头上再也没有蚊子出现。
后来这块石头便被命名为“无蚊石”，至今这块久经风雨侵蚀、斑驳沧桑的石头仍静静地伫立在路旁。
当然，这块石头其实已经不是当年的无蚊石，曾经的无蚊石已经被破坏掉了，现在放那的只是后来找来的，没有什么防蚊神效。
李世民第二天出发离开时还种下一棵枣树，后来此树开花落仔，经历千年而不倒，而种子洒落的周围也生长出新树，现在成了当地著名的千年枣树林。
田野调查方案（一）
田野调查方案（一）第一篇：田野调查方案(一)大理白族婚宴文化传承调研方案以大理市银桥镇古马久邑村为例一、调查地点和对象。
地点：大理州大理市银桥镇古马久邑村。
该行政村隶属大理市银桥镇，地处银桥镇南边，距镇政府所在地5公里，到镇道路为水泥路，交通方便，距大理市3公里。
东邻洱海，南邻下鸡邑，西邻大丽路，北邻阳波。
辖14个村民小组。
现有农户 929 户，有乡村人口3685人，其中农业人口3675 人，劳动力2329人，其中从事第一产业人数1044 人。
村支书、村主任：杨腾雷电话：***对象：马久邑村村民二、调查日期和时间长短调查日期：12月—2月。
调查时间主要在寒假期间，具体时间要等村中有人结婚之前跟村主任联系。
到达调查点后，根据实际情况拟定具体调查时间和具体活动安排。
三、调查人员的组成摄影1人、记录4人、当地村民向导一人。
联系人：杜丽花摄影：朱林坤访问记录：杜丽花、杨辉、李梦晓、陆春香财政与后勤：陆春香四、调查的目的和意义。
目的：了解大理马久邑婚宴文化。
意义：了解婚宴文化的传承，了解大理白族婚宴文化与人文风貌的联系。
五、调查地点的典型性大理州马久邑婚宴实行宾主为宾客每家备一桌饭菜。
邻近宾客无论到与否，宾主都会把预备的饭菜送到宾客家。
六、调查的主要内容大理州马久邑白族的婚宴文化（1）、婚宴的传承（2）、村民对婚宴的态度（3）、从婚宴中体现的人文风貌（4）、为民族对白族婚宴的看法七、详细的调查提纲。
（一）婚宴起源、传承1、请问你知道你们这样的待客方式是什么时候开始的吗？2、这样的晚宴方式有什么渊源？3、与以前相比，现在有那些改变？4、是你们自己一直保持着这种方式还是政府曾提出过要求？（二）、本民族对子婚宴的态度5、你是否思考过你们待客的晚宴与别的地方不同？6、你觉得你们的待客晚宴方式好吗？7、与别的地方相比你觉得这样的晚宴有哪些优点、缺点？8、如果这样的婚宴慢慢汉化，你会怎样感想？9、相比较让酒店包办与自己家中以传统的方法办婚宴，更愿意选择哪种方式？（三）、婚宴体现的内涵10、你觉得这样的婚宴方式主要表现些什么？11、这样的婚宴方式主要传承着那些传统美德？12、还有别的哪些方式来表现这些传统美德？13、对一家人一桌婚宴的方式你们有什么看法？14、你们办婚宴都是这样的吗？如果不是，你觉得这样的方式好吗？与你们办婚宴的方式相比较，有什么优点？15、它主要表现了些什么样的文化内涵？（四）、食物的传承16、婚宴中哪些食物是必须有的？他们各自都体现哪些特别意义？它们是什么时候流传下来的？17、信任是否需要吃一些特定的食物来庆祝新婚？如果有是哪些食物？他们各自体现什么意义？18、这些有特定意义的食物流传至今是否有所改变？是怎样改变的？八、自己具备的条件以及前期准备。
田野调查大纲
田野调查大纲一、引言在社会科学研究中，田野调查是一种常用且有效的方法，通过直接走访、观察和实地调查等手段，来获取真实、全面的数据和信息。
田野调查大纲是整个调查过程的规划和指导，其编制对于顺利开展田野调查至关重要。
本文将介绍田野调查大纲的基本结构和编制要点，以及准备工作和实际操作中需要注意的事项。
二、田野调查大纲的基本结构1. 调查目的和背景- 简要介绍研究的背景和目的- 阐述该调查大纲在整个研究中的重要性和作用2. 研究问题和假设- 指出研究中需要回答的问题- 列出假设，为后续数据收集和分析提供指导3. 调查对象和范围- 界定研究的调查对象，例如具体的地理区域、社区或个体等- 确定调查的时间范围和时长4. 采取的调查方法和工具- 说明采用的调查方法，例如问卷调查、访谈、观察等- 介绍使用的调查工具和设备，例如问卷表、录音设备等5. 数据收集和处理- 描述数据收集的具体过程，包括采样、访谈、记录等- 提及数据处理的方法，例如数据整理、归纳和分析等6. 预期结果和结论- 阐述预期的研究结果和对应的结论- 强调结果的重要性和价值三、田野调查大纲的编制要点1. 确定调查目的和问题- 研究者应明确研究的目的和问题，为编制调查大纲提供方向2. 制定合理的计划- 根据调查目的和问题，确定调查的时间、地点和样本量等3. 设计恰当的调查工具- 调查工具应具备清晰的结构和明确的问题，以便数据的准确和全面4. 关注伦理问题- 在调查过程中，研究者应尊重被调查者的权益，确保调查过程的合法性和道德性5. 采用适当的方法和技巧- 根据调查的对象和目的，选择合适的方法和技巧，以确保调查的顺利实施和准确性四、准备工作和操作注意事项1. 前期调研和资料收集- 在正式调查前，进行必要的前期调研和资料收集，为调查大纲的编制提供依据和参考2. 课题组织和人员培训- 组织好研究人员和调查团队，确保每个人都清楚自己的任务和职责- 进行必要的培训，提高调查人员的专业水平和调查技巧3. 操作规范和数据保密- 研究人员应确保操作规范，严格按照调查大纲的要求进行调查 - 对所收集到的数据进行保密和存储，防止数据泄露或损坏4. 及时反馈和总结- 在调查过程中，及时反馈和总结调查情况，根据需要进行调整和改进五、结语田野调查大纲是田野调查工作的基础和指导，合理编制和正确使用调查大纲对于保证调查的顺利进行和数据的准确性至关重要。
田野调查的教学大纲是什么
田野调查的教学大纲是什么田野调查是一种实地研究方法，通过对特定领域的观察和调查，获取实际数据和信息，以深入了解和分析研究对象。
在教学中，田野调查被广泛运用，以培养学生的观察力、实践能力和研究素养。
本文将探讨田野调查教学的大纲，包括目标设定、调查设计、实施过程和结果分析等方面。
一、目标设定田野调查教学的首要任务是明确目标。
教师需要根据学科要求和学生水平，确定调查的主题和范围。
例如，地理学科可以以城市规划为主题，历史学科可以以古迹保护为主题。
同时，教师还需设定学生需要达到的知识、能力和态度目标，以指导整个教学过程。
二、调查设计田野调查的设计是教学的核心环节。
教师需要制定详细的调查计划，包括研究问题的提出、调查方法的选择、调查对象的确定和数据收集的方式等。
例如，学生可以通过实地观察、访谈、问卷调查等方式，了解当地居民对城市规划的意见和需求。
此外，教师还需考虑调查的时间安排、调查工具的准备和安全措施等。
三、实施过程田野调查的实施过程需要学生积极参与和实践。
教师可以组织学生进行实地考察，引导他们观察和记录相关现象，同时鼓励他们与调查对象进行交流和互动。
在实施过程中，教师应提供必要的指导和支持，帮助学生解决遇到的问题和困难。
此外，教师还可以组织学生进行团队合作，培养他们的协作能力和沟通技巧。
四、数据分析田野调查的数据分析是对调查结果的整理和解读。
学生可以根据收集到的数据，进行统计和图表制作，以展示研究结果。
同时，他们还可以通过对数据的分析和比较，得出相关结论，并提出自己的见解和建议。
教师可以引导学生思考和讨论，帮助他们深入理解调查结果的意义和价值。
五、反思总结田野调查教学结束后，学生需要进行反思总结。
他们可以回顾整个调查过程，评估自己的学习收获和成长。
同时，他们还可以提出对教学的改进建议，以推动教学的不断优化和创新。
教师可以组织学生进行小组分享和展示，促进彼此之间的学习交流和互动。
田野调查教学大纲的核心是培养学生的实践能力和研究素养。
经济学田野调查课程大纲
经济学田野调查课程大纲2018年春季北京大学国家发展研究院任课教员：张晓波上课时间、地点：9至16周单周的周一：十、十一、十二节，18:40-21:30, 理教102 助教：先修课：无学分：3课程目的：通过本课程学习，并参与中国企业创新创业调查（ESIEC）,学习如何科学地开展企业调查，培养观察、思考和解决问题的能力，磨练意志、锻炼沟通能力，培养组织领导能力和团队精神。
课程内容本课程重点借助中国企业创新创业调查（ESIEC）,学习企业调查的理论、方法和技术。
本课程分为两部分，一是课堂学习，二是参与ESIEC的实地调查。
通过学习和实践，同学们将掌握企业调查的抽样原理和技术、问卷设计思路和方法、调查过程的组织和质量控制方法，并且锻炼沟通能力和访谈技巧。
中国企业创新创业调查（ESIEC）是由北京大学国家发展研究院和中国社会科学调查中心实施，旨在通过科学抽样和实地追踪调查，获得反映中国企业创新创业状况的微观数据，推动更高质量的学术研究和政策研究。
样本覆盖全国25个省的161个县的64400家企业的创业者或者高管。
2015年4月、2015年7月至8月和2016年12月，项目组已先后在广东省江门市3区4个县级市、河南省夏邑县和河北省白沟箱包产业集聚区开展了三次预调查，并于2017年7月至8月在河南省16个县（市、区）开展了第一次正式调查。
2018年ESIEC调查将在全国范围内开展。
ESIEC主要调查企业家创业史、企业创建过程、基本信息、经营状况、创新、企业间关系和营商环境等。
课程学习和实地调查工作同等重要，选课的同学不仅要全程参与课程，还必须完成15天左右的实地调研工作。
课程安排（初步版，可能根据情况进行调整）：考核内容与成绩：本课的考核内容由课堂教学考勤（10%）、测验（10%）、实地模拟访问（10%）、期末考试（30%）和实地调查（40%）组成。
实地调查之前测评成绩不及格的同学将失去实地调查的机会，最终分数于秋季开学前得到。
田野调查的教学大纲怎么写
田野调查的教学大纲怎么写田野调查是一种重要的教学方法，通过实地调查和观察，使学生能够深入了解和体验所学知识，提高他们的实践能力和综合素养。
而为了有效地进行田野调查教学，需要制定一份合理的教学大纲。
本文将探讨田野调查教学大纲的编写方法和要点。
一、确定教学目标编写田野调查教学大纲的首要任务是确定教学目标。
教学目标应该明确具体，与课程内容和学生需求相适应。
例如，如果是地理学科的田野调查，教学目标可以包括培养学生的地理观察能力、地理数据收集和分析能力等。
二、选择适当的调查主题田野调查教学大纲的下一步是选择适当的调查主题。
调查主题应该与学科内容相关，能够引发学生的兴趣和思考。
同时，还需要考虑实施调查所需的时间和资源。
例如，在生物学科中，可以选择调查当地的生态系统，以了解物种多样性和生态平衡的情况。
三、确定调查方法和工具在编写教学大纲时，还需要确定调查方法和工具。
调查方法可以包括实地观察、访谈、问卷调查等。
工具可以包括相机、录音机、测量仪器等。
选择合适的调查方法和工具，可以帮助学生收集到准确的数据和信息。
四、安排调查活动和时间田野调查教学大纲还需要安排调查活动和时间。
活动的安排应该合理，既能够满足教学目标，又能够充分利用时间和资源。
时间的安排应该考虑到学生的学习进度和实地调查的需要。
例如，可以将调查活动安排在学期的某个周末，以确保学生有足够的时间进行实地观察和数据收集。
五、设计评价方式和标准田野调查教学大纲还需要设计评价方式和标准。
评价方式可以包括实地报告、调查数据分析和展示等。
评价标准应该明确具体，与教学目标相一致。
通过评价，可以帮助学生反思和改进自己的调查方法和结果。
六、关注安全和伦理问题在编写教学大纲时，还需要关注安全和伦理问题。
田野调查可能涉及到一些风险，例如在户外环境中进行实地观察时需要注意安全。
此外，还需要尊重当地居民的隐私和文化习俗，避免对他们造成困扰或侵犯权益。
七、提供必要的支持和指导最后，田野调查教学大纲还需要提供必要的支持和指导。
田野调查提纲及方法
田野调查提纲及方法(2010—12—31 10：15：41)转载▼标签：文化一、调查主题与内容1。
各地方现有各种民国以前的建筑、碑文建筑所在地点(乡镇、村寨名称)、保存情况、建筑或碑文照片、碑文全文抄录、建筑的性质、归属、保护情况。
建筑的类型（祠堂、寺庙、民居、桥梁、城墙、营盘等）2. 各时期各家族家谱族谱家谱族谱的名称、归属者、传承情况、照片、全文抄录或复印、相关历史事实的考证。
3. 各地方手工技艺主要包括饮食、服饰、建筑、医药、乐器、陶瓷、生化、防护几个方面。
饮食：主食、肉类、酒类、酸类等加工方法和工具、储藏方法和器具、蒸煮方法、过程和器具、食品的配比方案、进食方式和器具；特别注意酸类食物的选料、加工方法、程序和储藏。
茶叶的栽培、采摘、酿制工艺流程。
服饰:服饰原料麻、棉、毛、丝的选择、加工，剪纸、纺织、印染、刺绣、裁缝、银饰.各种款式、不同年龄的服饰。
建筑：民间建筑原材料的获取和加工、方法和技巧、结构与装饰、使用功能与文化蕴意。
贵州多山多石多水也多木材，故有石板房、吊脚楼、鼓楼、风雨桥、四合院、水上建筑，相关制石工艺、制木工艺颇有特色，急需详细调查。
医药：药物名称、采集、制备、配方、适应症及服用。
乐器：弦、管乐器,丝、竹、土、金等器材的开采、制作,乐器与乐理.陶瓷:陶土选择与配置、陶窑、制陶工具与技艺、陶器种类、形态、纹饰、釉料与配方。
防护技艺：防腐蚀、防虫、防潮、防漏、防水、储藏、保鲜等，相关的工具、原理和技术要领。
4。
各地方人物访谈对象是本村、本寨、本单位、本街区有一定影响的人,访谈内容包括人物的姓名、年龄、性别、民族、生平、主要经历、业绩(是否获奖、是否有作品、是否有出版的书籍等）。
5. 节日、信仰、风俗习惯各地方节日（节日名称、何时过节、过节的经过、内容、主要的活动仪式）信仰(名称、时间、内容、主要的活动仪式）风俗习惯(独特性、民族性）6。
口头文学传说、故事、谚语、俗语、谜语等，调查相关的内容、流传情况、文化意义.7。
田野调查提纲
第一部分基本情况一、历史沿革和行政区划1、历史沿革：村落名称的由来和含义，是否还有其他名称。
2、行政区划：行政划分的变迁情况，隶属关系。
二、村庄环境，地理位置，地形地貌1.地理位置：范围或方位和四至2.自然地理特征3.地形、地貌与地势：平原、高原、丘陵、山地、河谷、河流、海拔高度4.土壤与气候：土壤类型，最高、最低气温，平均气温，温差，降雨量，日照，湿度，霜期，落雪，自然灾害。
5.自然资源：a.土地资源：耕地、牧地、林地、荒山。
b.水资源：河流、湖泊、地下水、泉水等c.矿物资源d.植物资源：哪些可以利用，使用、药用、牧草类。
e.家庭使用的传统器皿，来源，制作技术，名称。
第二部分物质文化一、居址1、村庄的位置，选择水源，地势，避风、防湿与信仰、习俗的关系，座向习惯的含义。
2、房屋的选址、方位、设计、材料、建造方法（如地基、墙），屋顶各部分所用材料，建造全过程和细节、石砌地基、夯筑、砖砌。
3、住宅建筑位置。
4、其他建筑的位置（如：雕、围墙、谷仓、栅栏）5、居址的布局，如：厨房、储藏室、客房、祭祀神灵的室内布局、全家使用的起居室、家庭成员的卧室。
6、建造房屋的泥水匠、石工、木工的工具，基本技艺。
7、木工、树木砍伐、选料、修整、用斧劈，木容器怎样制作，复合工具怎样结合……8、石工，石头的来源，使用的工具，使用的石制工具。
二、交通1.主要的交通，道路，近几十年的变化。
2.桥梁：石桥、木桥、吊桥、浮桥、溜索3.水上交通工具：木船、皮船、独木舟4.路上交通工具：骑牲畜、驮畜、乘骑5.人力负载工具：担子、背篓、原料来源。
三、劳动工具1.敲击工具：如锤等2.切割工具：刀、斧、锲等3.钻孔工具：锥、针、钉等4.取物工具：夹、镊、钳等5.修整工具：雕刻器、刮削器、刨等6.挖掘工具：掘土棒、锄、犁等7.器物测量、名称、绘图、摄影8.来源、制作工艺。
四、农业1、农作物的种类：主要农作物是什么：水稻、小麦、青稞土豆、玉米、园根等。
田野调查,,,教学大纲
田野调查,,,教学大纲田野调查一、课程说明课程编号：190907X11课程名称：田野调查/FieldInvestigation课程类别：专业教育课程学时/学分：2周/2学分先修课程：中国民族民间舞蹈文化适用专业：舞蹈表演专业教材、教学参考书：《田野调查实录》，郝时远，社会科学文献出版社，1999年；《社会调查教程》，水延凯，中国人民出版社，2014年；《田野民俗志》，黄晓萍，北京师范大学出版社，2003年。
二、课程设置的目的意义田野调查是舞蹈表演专业的重要基础必修课程之一。
旨在提高学生的专业素质，拓展专业知识面，同时也为有相关研究兴趣、毕业后准备继续在此方向深造或者从事相关领域工作的同学铺垫基础，培养他们的研究热情，引导他们对社会文化现象的探索研究。
该课程在专业培养体系中设置为基础必修课，具有非常重要的地位、作用。
是学科基础必修课程之一。
三、课程的基本要求通过本课程的学习，要求达到以下效果和要求：1、知识要求：掌握相关民俗知识，提高对民间文化的认识；使学生能够系统掌握田野调查的基本概念、主要理论方法。
2、能力要求：要求达到以下能力：培养个人的实践学习能力，了解和掌握田野调查的方法；提高专业素养和团队合作意识。
3、素质要求：要求获得和深化以下素质要求：使学生在精神上充实自己，了解田野文化以及人民的智慧、创造力及多样性的文化；使学生掌握所讲授的相关知识，为发扬光大优秀民族文化传统，在今后的社会生活中为强化自己的职业生涯储备必要的知识。
四、教学内容、重点难点及教学设计章节教学内容总总学学时时学时分配教学重点教学难点教学方案设计（含教学方法、教学手段）讲课（含研讨）实践践第一部分学习田野调查方法田野调查的方法与注意事项1天4学时半天田野调查的基本方法与注意事项要求学生掌握田野调查的基本方法，并能较好运用。
讲解法，讨论法，比较式教学，穿插问答法、示范与模仿、第二部分收集收集准备田野调查的资半天半天收集准备田野制订田野调查方案讲解法，讨论法，比较式教学，穿插问答章节教学内容总总学学时时学时分配教学重点教学难点教学方案设计（含教学方法、教学手段）讲课（含研讨）实践践资料和方案制订的准备阶段料并制订方案调查的资料法第三部分调查提纲设计阶段撰写详细的调查提纲和设计调查表格半天半天调查提纲的设计问卷调查的设计讲解法，讨论法，比较式教学，穿插问答法第四部分田野调查阶段实地进行调研考察10天（含双休日）10天实地调查中对调查方法的运用实地调查中对调查方法的运用影像记录、访谈法、动态模拟法等第五部分完成田野调查报告完成详实的调查报告2天2天田野调查报告的撰写要求学生较好使用田野调查的基本方法，提交田野调研报告讲解法，讨论法，比较式教学，穿插问答法等五、实践教学内容和基本要求该课程总学时为2周（14天），包括五个阶段：第一阶段主要学习田野调查的方法与注意事项；第二阶段主要收集准备田野调查的资料并制订方案；第三阶段主要是专业详细的调查提纲与田野调查表；第四阶段为实地田野调查；第五阶段为撰写并完成田野调查报告。
华侨农场田野调查访谈提纲
华侨农场田野调查访谈提纲一、概念（一）起源田野调查法起源于西方，形成于英籍波兰裔社会学家马林诺夫斯基的实践。
马林诺夫斯基前往巴布亚新几内亚的初布兰群岛做研究，他原本只是计划做一些短期的研究，后来因为第一次世界大战爆发，殖民该地的英国与波兰却分属不同的阵营，因此他被迫留在当地超过了两年。
由于长期地与当地人共同生活、学习当地语言与文化，以及参与许多次的观察，马林诺夫斯基于1922年出版了他在初步兰群岛研究的第一本书《南海舡人》，开启了后世田野调查划时代的一页。
（二）概念田野调查通常是指人类学工作者深入某一地域，通过观察、访谈、参与来获得原始资料的研究过程。
观察是指研究者要仔细看( 采录实景) ，访谈是指研究者要认真听( 深度访谈) ，参与是指研究者要努力做( 亲身体验) ，“看”、“听”、“做”全都做到了才是非常投入的实践活动，因而也被称为人类学的“田野三角”。
（《田野调查: 人类学方法在图书馆学中的应用》）（三）特征1.长期性从事人类学研究者，必须经过严格的训练，通常要求初次做野外工作的人居留在调查点一年或半年的时间。
2.参与性“参与观察”是人类学田野调查的基本特征，也是人类学田野调查的最大特色。
3.深入性人类学者长期参与被调查者的生活和活动，与他们建立良好的社会关系，把自己融入当地居民的生活里，亲身体验当地的人文风情和日常生活经验，详细观察其行为，深入了解其社会系统的运作过程，细致体会其心理活动。
二、适用范围田野调查为对于描述原始资料搜集的概括术语，其所应用的领域包括民俗学、考古学、生物学、生态学、环境科学、地质学、地形学、地球物理学、古生物学、人类学、语言学、哲学、建筑学及社会学等自然或社会科学领域。
与其他在实验室准控制状态下环境的研究相比，田野工作主要于实地进行。
田野调查必备指导手册(doc 11页)
田野调查指导手册(2)来源：西南民族教育与心理研究中心作者：蒋立松第二部分田野调查一般问题大纲本田野调查大纲并不能作为具体的调查提纲来使用。
该大纲是编者基于对于文化整体性的理解，力图说明在调查中应该注意的相互关联的各个方面，为调查者制订具体的调查提纲和在实地的调查中提供参考。
（编者）一、基本情况（一）民族称谓1．本民族的自称。
不同民族对于本群体都有自称，如西部方言苗族自称“蒙”（Hmong），大小凉山彝族自称“诺苏”，等等。
在调查中应该详细记录。
2．他称。
调查中应了解不同民族对该民族的称呼，许多他称包含了别的民族对该民族的认识、态度等信息。
调查中还应当了解不同时期汉语对该民族的称呼。
（二）自然生态与经济文化类型特定的文化是在特定的自然生态系统与人文系统相互影响、适应的过程中生成的。
其中，人们对于自然生态系统的适应内在地规定了该文化的基本走向。
人与自然相互关系组合是多样的，这种多样性决定了文化是多样性的存在。
对于某一文化的特征的理解，应当将该文化置于当地人与自然相互关系所形成的生计方式、经济文化类型等基础上。
1．自然地理方面的特征。
在调查中应详细记载当地的地理位置、地形、山脉、平均海拔高度、最高处、最低处、河流、湖泊、土壤、气候等相关信息。
2．人与自然的相互关系。
人们是如何认识与处理与自然之间关系的？例如：有没有培育专门的“风水树”、“风水林”？有没有对于树木、山岩、水等自然物的崇拜？人们对当地动物、植物是如何认识的？有没有关于利用自然物的特殊风俗和习惯法？（举例而言，有的民族在小孩出生活老人过世之时要种植特别的树种；有的民族对于砍伐和买卖树木有一套习惯法进行约束，以保证与自然的和谐关系。
）3．生计方式与经济文化类型。
特定的生计方式构成了特定文化的生成基础。
生计方式有很多，如狩猎、采集、畜牧、农耕等等。
每种生计方式又有许多的变异形式、过渡形态，并形成了多样性的经济文化类型。
西南民族教育与心理研究中心目前田野考察工作站的建立，就充分考虑到了不同经济文化类型的特点（关于经济文化类型的划分请参见第三部分的附录）。
乡村伦理30年变迁田野调查提纲
乡村伦理30年变迁田野调查提纲第一部分调研的准备工作、实施过程、基本要求一、理论的准备1、大量阅读相关文献2、形成问题意识3、构思调研的主要内容4、制定详细的调研计划与访谈提纲二、物质设备的准备1、笔记本、笔2、相机或录像机3、录音笔三、调研需要的人际资源准备1、确定访谈地点2、动用人际资源，根据代表性、典型性选择调研对象四、调研地点相关资料的了解主要是收集了解当地的基本情况。
包括地理、历史人文、人口、姓氏、耕地、作物、经济、村落格局、周围环境、当地人的性格、主要家族分布等基本情况。
五、身体、精神准备1、田野调查非常辛苦，须有思想意志力的必要准备2、随身携带必要的药品六、实施过程及基本要求1、调研前一天，确定明天调研的主要内容，进一步细化访谈提纲，特别是推敲提问的方式和角度，并做好预约；准备好笔记本、录音笔、相机等基本工具。
2、调研时，要礼貌对待访谈对象；要尽量创造“拉家常”的方式，使谈话气氛轻松。
访谈前，可以闲聊一些无关的话题，再慢慢涉入正题。
3、去访谈，最好有熟人一起前去先打招呼或介绍最好。
4、访谈中，如果能邀约到一两个志同道合的朋友一起做这个工作最好。
5、要认真说明此次调研的目的，态度要真诚，打消对方的顾虑。
6、访谈中，笔记和录音纪录要同时进行。
7、访谈要尽量征求对方意见，是否对其工作有打扰。
要善于察言观色，把握谈话的时间长短，以免引起尴尬或对方的不快。
8、提纲中列出的问题要尽量全部问到，也要尽量使对方能够准确完整回答问题。
9、要善于敏锐发现问话中透的新信息或新问题，要及时抓住，深入问下去。
10、对于对方可能比较敏感的话题，要注意问话的方式。
11、如果要对主人的家居包括他本人照相，要征求对方的同意。
12、访谈结束后，一定要表示感谢。
13、一天的访谈结束后，要根据笔记、录音进行详细整理。
根据整理文稿，对照访谈提纲，看看要了解的情况是否都了解到了，如果有些重要的问题疏漏或不是很清楚，要准备补充的访谈提纲和进行补充访谈。
田野调查
野调查可分为四个阶段：准备阶段、开始阶段、调查阶段、撰写调查研究报告阶段、补充调查阶段。
这里仅前三个阶段作一说明。
（一）准备阶段田野调查必须做好充分的准备，否则难以获得理想的成果。
准备阶段通常包括如下几方面的过程：1、选择调查点。
选择调查点的基本要求：一是选择有特色的地区，二是要选择有代表性的地区，三是要选择特殊关系的地区，四是选择前人调查研究过的著名社区。
选好调查点对成功地进行调查具有关键性的意义。
中国地域辽阔，乡村数以万计。
总的来说，应选择具有特色或较典型的地区或乡村进行调查。
所谓“有特色”，就是该地的社会或文化较为特殊，与其他民族或其他地区差异很大。
例如，类似永宁纳西族的阿注婚、裕固族的帐房戴头婚、福建惠东人的长住娘家习俗，都是很有特色。
多民族交错杂居地方的文化涵化，也是很好的研究对象，特别是两三种差别较大的文化交接地区，像甘肃、青海地区，是伊斯兰文化、藏传佛教文化和汉文化交错地区，相互影响很大。
我早在80年代就发现裕固族的帐房戴头婚（与纳西族的阿注婚类似）很有特色，并初步判断这种婚俗不是本民族固有的，但自己一直没有时间去调查。
2000年，我让一位硕士研究生去调查，调查结果证明了自己的假说，并写出硕士论文。
所谓“有代表性”，就是说该地在该民族中具有代表性，比较典型。
例如，1983年我在调查阿尔泰乌梁海人（又称图瓦人）时，选择新疆哈巴河县白哈巴村作调查，因为该村在中俄边界上的原始森林之中，交通不便，与外界交往少，保留了较为典型的图瓦语和图瓦人的生活习俗。
1993年，我们选择新疆北部地区的富蕴县作为哈萨克族的调查点，也是考虑到该县较有代表性，较为典型，一是哈萨克族人口占60％以上，以牧为主，传统文化保留较多。
而且又是矿产十分丰富的地区。
该县名称“富蕴”就是因为蕴藏丰富矿产资源而得名。
所谓“有特殊关系”的社区，也就是有自己的亲戚或好朋友居住的村庄，亲戚或朋友对你准确了解社区的情况大有帮助。
1883年我到新疆白哈巴调查时，不仅该村较为典型，而且还有一个新认识的朋友（新疆阿尔泰中学教师）住在该村。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
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-研究生课程论文及评阅书（2012—2013学年第二学期）论文题目：田野调查提纲设计课程名称：田野调查方法任课教师：***授课时间：2013年3月—6月学号：*************姓名：苑鹏专业名称：民族学所在学院：民族学与社会学学院田野调查提纲设计一、调查目的以及意义通过此次的调查，了解东北满族村落在适应现代文化过程中的文化变迁，了解并比较满族遗留的文化、习俗、传统与现在村庄中生活习俗等的差别。
通过对比，深入了解，保留更多更有意义的满族文化，传承并发扬光大。
二、田野调查的地点及周边环境状况时间：2013年7月17日——8月20日地点：吉林省四平市梨树县孟家岭镇赫尔苏门满族村调查对象：以四社村民为主要的调查主体，向外延伸。
环境状况：梨树县位于吉林省西南部，地处东北松辽平原腹地，孟家岭镇位于吉林省梨树县东部半山区，地处松辽平原腹地的东辽河西岸。
而本村随受梨树县管辖，但地理位置与公主岭市极近。
本村毗邻东辽河，全村4200亩地，1400余人，288户，约有850左右满族口满族户村民。
三、调查项目一、对村落概况的详细了解(一) 地理与生态村落的详细自然环境、聚落形态、公共设施与标志建筑等(二) 历史与现状1.村落起源关于边壕、柳条边、赫尔苏河、赫尔苏城、赫尔苏门、赫尔苏门满族村的来源2.村落类型本村作为后形成的村子，怎样形成的村落形态，又为什么会形成这个样子 3.行政区划的历史沿革4现在的人口状况二、生产生计（一）农作习俗主要关于田作、林产、畜牧、渔猎、园艺、水利等方面，大致有一下方面。
1. 备耕的时间。
主要做什么事。
2. 春耕、整地、选种、试犁、播种等的方式方法以及时间。
3. 夏天有哪些农活。
4. 怎样抗灾、驱害。
5. 各种农作物的灌溉的不同。
6. 不同庄稼施肥有什么不同，肥料的种类、来源怎样。
如何加工使用。
7. 秋收都有哪些农活?收割、打场、摊场、扬场、扇谷、囤粮等如何进行。
8. 农产品加工的俗。
9. 农业生产的各个环节有什么仪式活动吗，并且是如何进行的。
10. 对应二十四节气，农业生产如何安排。
有什么说法。
11 .生产过程中使用什么农具。
如何制造、形制怎样、如何使用、存放在哪里。
12. 本村有哪几种车(大车、手推车等)。
各有什么功能。
有没有驮架、背篓。
13. 农具、车辆、牲畜如何借用。
有无搭伙使用的习惯。
14. 农业生产中有哪些禁忌。
为什么会有这些禁忌。
15. 生产经验和技巧是如何传授和习得的.（二）畜牧畜牧：传统家禽、家畜及其它动物的饲养、使役及屠宰方式，保护神崇拜及祭祀，禽畜禁忌及预兆等。
渔猎：鱼虾、菱藕的放养、守护和捕采方式，管理规约和禁忌，保护神崇拜及祭祀；狩猎方式和禁忌、猎物分配，神祗信仰等（三）生计1.村里的工匠和手艺人。
2.从业的时间和地域范围。
3.使用的工具。
4.有什么特别技艺。
5.这些技艺如何习得与传承。
（四）买卖交易1. 以往土地有哪些买卖、租种方式，受哪些社会关系的限制。
2. 土地买卖或租种需要哪些人参与；谁做“中人”?过程怎样?如何商定地价?契约如何制定。
有无特别仪式。
3. 村民去哪里赶集，时间、地点、距离。
集市上主要进行哪些农产品交易，?主要买卖哪些商品。
4. 村里经常来哪些小商贩，他们的活动范围多大，如何叫卖，出售或收购哪些商品，是否有以物易物。
5.村里是否有小商店，经营人的情况，如何进货，如何销售。
三、生活基本习俗（一）服饰穿戴1. 男女老幼日常穿戴情况。
2. 春夏秋冬四季分别穿戴哪些单、夹、棉、皮衣服鞋帽，如何称呼。
3. 做工的衣服鞋帽有何不同。
4.一些特殊的时间和场合如何穿着打扮。
5. 家里的衣服、鞋、帽由谁制作饮食习惯，制作程序各是怎样的。
6. 各种衣服鞋帽的质地、样式、色彩的特点。
（二）饮食习惯1.主食2.菜肴3.点心4.风味食品5.节日食谱6.饮料（三）居住习惯1．民居：民居样式、家庭住房配置、家居禁忌、建房仪式、迁居礼俗等。
2．村落：村落整体建筑、公共设施、风水观念等。
3．祠堂：祠堂建筑艺术、用途、禁忌等。
4．园林：园林建筑艺术及风格。
（四）器具及储藏1．家具：式样、装饰及制作材料、摆设位置及使用禁忌。
2．用具：用具式样、摆设位置、使用禁忌等。
3．餐具：碗筷、盆碟、锅瓢、刀铲等的式样、材质、颜色及使用禁忌等。
4．卧具：质料、式榉、颜色、花纹及制作使用方面的讲究。
5．其它生活用品（五）交通1．交通设施2．交通工具3．交通方式4．旅宿设施和用品（六）卫生保健1．身体保健2．卫生习惯3．医疗措施四、礼仪习俗（一）贺生习俗1．产前2．产时3．产后（二）成年习俗1．男儿：成丁礼及成丁标志。
2．女儿：成年礼及成年标志（三）婚姻习俗1．婚制2．婚礼：相亲、定亲、迎娶、回门等婚姻六礼及新式婚礼。
3．婚俗：婚龄、择偶标准、换亲、抢亲、买卖婚、服务婚、私奔婚、验贞、婚前往来（四）祝寿习俗1．生日礼俗：生日、饮食、礼品、礼节、禁忌等。
2．贺十礼俗：十岁、二十岁、五十、甲子、七秩等满十寿辰的庆贺仪式及禁忌。
（五）丧葬习俗1．葬制2．葬式：老人、壮年、小孩、婴儿及死者不同身份，或暴死、病故、寿终等不同死法的不同葬式，坟墓之形式及讲究等。
3．葬俗：转尸、沐浴、进棺、出殡、入砭、建墓等不同环节的不同习俗。
4．治丧：报丧、奔丧、服丧、吊丧、丧礼等。
（六）祭祖习俗1．祭祖：做七、周年祭、生日祭、时祭、节祭、岁祭、墓祭、祠祭、家祭、公祭等。
2.瞻拜：拜遗物、拜遗像、拜木主、瞻祖图、瞻墓等五、岁时习俗（一）传统节日1.春季节俗：春节、元宵、立春、上已、花期、清明等岁时节日之习俗活动。
2．夏季节俗：立夏、四月八、夏至、端午、六月六等。
3．秋季节俗：立秋、七夕、中元、中秋、重阳等。
4．冬季节俗：立冬、冬至、腊八、除夕等。
（二）新兴节日：元旦、劳动节、妇女节、儿童节、植树节、教师节、国庆节等。
（三）其它节日：1．民族节日2．宗教节日3．地方节日六、信仰习俗（一）神祗：关帝、妈祖、观音、八仙、潮神、水神、山神、树神、门神、灶神、厕姑、财神、寿星、月老等，以及各地的城隍、乡主、土地、本保神等等。
（二）仪典：庙会、拜星、求雨、开光、做道场、做法会、浴蓝盆、接龙、接佛等。
（三）巫术：降神、符咒、施法、驱邪、，祛鬼、跳傩、魇胜、禳解等。
（四）预兆：占卜、祈愿、求签、测字、算命、看相、圆梦、扶乩、物兆、风水等。
（五）禁忌：语言禁忌、行为禁忌、自然禁忌、心理禁忌等。
（六）宗教：佛教、道教、回教、基督教、萨满教、多神教等。
（七）俗信：认异类亲、配阴亲、择日、镇宅物等七、社会习俗（一）社会关系1．男女：男女交往及禁忌、定情信物、婚前及婚外性关系、男女社会地位等。
2．家庭：家庭规模、结构、家制、家礼、家法、家长、称谓、家庭成员关系及地位，养子、继子、私生子的地位和权利，家庭财产的继承和分割，家庭成员交往之禁忌等。
3．亲邻：平时关系、节日和喜庆往来、互帮互助、交往禁忌等。
4．师友：拜师、满师仪式，敬师习惯、教师之地位、师生关系；择友标准、交友仪式、交谊深度、庆吊往来、交友禁忌等。
5．宗族：姓氏、宗亲、宗谱、宗祠、族规、族制、族长、族产及宗族活动等。
6．行社：同行关系、行规、行话、行会及同行禁忌等；盟社及社章、社规、社员关系和活动情况等。
7．社群：社会互助、社交信用、社群契约及礼让、尊老携幼、抑强扶弱等社会公德、社群禁忌等。
8．礼制：社会等级及礼仪制度。
9．礼节：见面礼，如问好、握手、鞠躬、作揖、打千、拥抱等；馈赠礼，如折柳送别、以花为礼、赠书、赠言、赠贺卡、送匾、送锦旗等；待客礼，如客来敬茶、以酒为礼等；问候礼，如口信问候、上门问候、书信问候等；造访礼，事先预约、投刺、递名片等；以及礼俗禁忌等等。
（二）社会组织1．村社：村制、村落组织、村民构成、村规民约、公益事业等。
2．行业组织：行会、戏班、诗社、文会等。
3．宗教组织：进香会、观音会、诵经会等。
4．江湖组织：帮会、拳社等。
5．公益组织：救火会、保路会、施粥会、义葬会、红白喜事理事会等。
6．借贷组织：抬会、摇会、互助会等。
7．文娱组织：舞狮会、什锦班、鼓会、高跷会、龙船会等。
8．其他组织：护苗会、护林会、禁赌会等。
（三）社会陋俗1．赌博：赌具、赌式、场所、赌资、赌徒心理及社会禁赌情况。
2．嫖娼：妓女来历、老鸨、王八与妓女关系、妓女接客习俗、妓家保护神；妓女从良情况等。
3．吸毒：鸦片、烟具、烟馆、社会对吸毒之看法等。
4．斗殴：村际、族际之械斗、村民之好斗之风等。
5．其它陋俗：如溺女婴、同性恋、处女初夜权、乞讨或偷盗为业等。
四、调查成果此次调查结束后，在一段时间内进行资料的回收整理，形成书面的民族志报告。
调查成果将以调查报告的的形式反馈给导师及学院。
同时，总结自己在调查过程中存在的问题和不足，并和其他同学交流田野调查经验。
力求按时、按质完成本次田野调查任务。