文化对比和跨文化研究

（二）中亚留学生跨文化情境下的适应状况分析
1.学业适应 2.社会生活环境适应 3.社会交往和社会支持适应 4.人际互动适应 华留学生目的
日常生活情况
语言障碍 学业适应 人际适应
学习适应、环境与生活适应、心理适应、语言适应
1.学业适应
指教材内容、教学方式、学习方式、学习环境、 教学设施等方面的学业适应状况。学习是留学生来 华的主要目的，所以学有所成是留学适应成功与否 的重要方面。数据显示——留学生对教材、课程设 置满意度高，对学习环境、图书馆、教室等的满意 度普遍较高，学生说“我最大的进步得益于老师的 授课方式，背课文、听写汉字，让学生们自己动手 查找资料写小作文并在班级做演讲和辩论，这是非 常好的锻炼方式。”但也有部分学生对早晚自习的 规定很困惑，希望教师降低要求。
研究者以（中亚留学 生的）跨文化交际案例 为主要分析对象，探寻 其中的文化差异。
跨文化交际：指的是不同文化背景的人与人 之间进行的交际。
不同国家之间的人的交际； 同一文化体系内不同亚文化之间的人的交际。
将 收集到的数百例跨文化交际案例 按对象分为四部分
一是中亚 各国在本 国学习汉 语的留学 生
二是中亚 各国在中 国学习汉 语的留学 生
1.课堂文化冲突
(2) 课堂管理的冲突 学生如果不来上课,中国老师总会向其他 学生询问该学生没来的原因，这是不合适的， 老师也不必问,因为学生应该对自己的学习负 责。他们认为老师的询问是瞎操心,侵害了学 生的隐私。还有迟到旷课老师也不必问，学 习师自己的事，学校不要把他么当小孩管。 学生都认为老师也应该尊重学生自立的能力, 包括表达自己的需求和请求别人帮助的能力。 如果他们不提出需要帮助的话,别人不必要过 问这些事情。
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高兴。反映出留学生们不需要过多的鼓励，有时候直接正面地指出问题，
要比一些鼓励有用得多。
7、语言所承载的文化差异：
案 例 1 ： 相同的语言在不同的文化背景下所承载的文化含义是截然不同的。宅 中国，喜鹊代表着好的兆头，但在中亚却代表搬弄是非的人，他们并不喜欢。 案 例 2 ： 刚到的志愿者，教师节收到３朵白色菊花组成的花束、系主任收到的 是3多黄色的菊花。黄白菊花常常祭给烈士或其他死去的人，代表追思。而且“ 单数送死人，双数送活人”，虽然菊花也叫寿菊，但是赏菊赏的是长在地上的 ，活的带根的。中亚本地人则喜欢送应季鲜花，喜欢送单数，认为送双数是不 吉利的。
4.人际互动适应
指人们在心理和行为方面的交往、交流，也可能是 行为动作的交流。远离家乡和亲人，留学生们通常需 要克服思乡的情绪。这是留学生最普 遍的心理反映。在生活中经历很多文化冲击后，一些 学生变得敏感、脆弱，也有人试图结交中国朋友，走 入中国社会，但是结果不理想，如果无法成功融入中 国的学生群体或其他本地人的生活圈子中，他们就会 面临相当大的适应问题，不仅影响到他们的心理，也 会影响到学业。
二、文化冲突与适应
文化冲突指在非本民族文化环境中生活或学习的人，由于文化 背景不同，包括饮食生活习惯、思想、观念、看法等不同而产 生的矛盾或不适，叫“文化冲突”。 中亚留学生在新疆这个新的文化环境中在哪些方面感到 强烈冲击和不适， 主要分析他们在语言、学业、生活环境、人际互动和心理等层 面碰到的具体难题以及他们所采取的解决方式。
研究者 用出国适应性量表(EAI)做调查，来评定外国人在中 国遇到的文化冲击以及适应情况。
该量表含有 70 个句子，四个分量表。信度较好。
覆盖多种不同的维度，像学生的国籍、学习环境、海外经 历、对中国生活的满意度、对中国及其他相关问题的感受。
（一）中亚来华留学生的文化冲突状况分析
1.课堂文化冲突 2.初步的语言文化冲突 3.平等、独立自主与时间观念的冲突 4.心理、年龄和性别因素方面的冲突
3.平等、独立自主与时间观念的冲突
这里的平等与独立自主观念指老师和学生地位 平等、友好互敬，自己决定自己的事情，不许别 人干涉。 教师经常在课堂上说不要打手机、不要迟到、 上课不要大声说话，上课时不要出去等，感觉命 令居多，令人很不习惯，老师对他们说话，如果 声音大了些他们也很不适应，容易和老师发生冲 突、 时间观念 ： 二者在时间上达成协议后而没按照 规定的时间执行发生的冲突。
教育和管理者可以从以下几个方面增强留学生文化适应能力
（一）重视对中亚留学生来疆前的跨文化交际培训。
培训是适应的前提 （二）做好学前辅导和教育。提高对外汉语教师的跨文化交际意识
和交际指导能力，组织对留学生的学前辅导和教育
（三）加强管理与沟通。社会支持是帮助留学生克服适应障碍的主要因素。 A、可以举办手拉手活动,让留学生与新疆大学生结成“一对一”互助 小组，帮助解决他们生活、学习等方面的困难。 B、要加强对管理人员进行 文化、心理等全方位的培训。 （四）举办丰富多彩的课外活动。
四、关Байду номын сангаас跨文化研究
在知网 以 中亚留学生和跨文化 为主题检索 硕博士论文 得到 47篇文献
中国教师与吉国学生的文化冲突与适应研究[D].新疆师范大学,2011. 来华中亚留学生跨文化人际交往调查研究[D].新疆师范大学,2017. 中亚来华留学生跨文化适应研究[D].安阳师范学院,2017. 新疆大学中亚留学生的跨文化适应状况与策略研究[D].新疆大学,2016. 吉尔吉斯斯坦留学生在广州的跨文化适应研究[D].华南理工大学,2016. 中亚来华留学生跨文化适应研究[D].新疆师范大学,2016.
2.初步的语言文化冲突
主要表现在刚进入新语言文化环境的不适应，“ 比如刚开始学汉语时分不清楚‘不’和‘没’的区别，有 一次叫我背一段课文，我回答：我不背。引起了老 师的误解，其实是我没背课文。” 还有部分学生认为只有在生活中才能学习到真正 的 汉语，不需要写汉字也能学汉语，只要会写拼音 就行，久而久之他们脱离了课堂教学，失去教师正 规的指导，在社会上学了一些日常口语，可是不会 读书汉字，再回到校园时，发现教科书上的对话、 课文他们都不认识，学习就跟不上。
来华留学生与中国学生人际交往的特点 （一）交往频度低 （二）交往渠道有限 （三）工具性目的突出 （四）有进一步交往的意愿 （五）交往方式主要依赖学校组织
三、解决问题
对策：
（一）努力学汉语、突破语言关
（二）建设师生交流平台,为中国教师与中亚学生开展交互式学习
提供服务 （三）发挥留学生社团的作用，让老生做新生的“文化适应导师” （四）培养中亚留学生与中国人交往中的跨文化交际的意识 （五）增强中亚留学生的社会交往和社会支持适应能力
中外文化对比 和跨文化研究
小组成员：曹华、吴美云、周木娟、董鑫、贾叶琼
中国文化与中亚文化的 对比 和 跨文化研究
——以中亚来华留学生为例
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文化对比
文化冲突与适应 解决问题 关于跨文化研究
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一、文化对比
文化差异的存在众所周知， 文化对比是在文化交际中产生的。 近年来，随着留学生教育的 发展，数量急剧提升，在对他们 的教育、教学以及日常管理中出 现了很多由于跨文化交际所产生 的问题。
4.心理、年龄和性别因素方面的冲突
研究者根据留学生的作文和交谈发现他们心理上的 冲突主要有：孤独感和思乡病； 怀疑和焦虑—— 来 疆后 汉语水平提高很慢，所以 对 来新疆前的美好愿望 产生怀疑，不知该怎么做产生焦虑。 怨恨和敌意： 主要表现在对学校和老师的一些规定和校园文化不理 解。 这三种类型和情绪在学生中普遍存在，会对他们的 学习生活造成不同程度的影响，所以注重留学生的 心 理适应问题至关重要。
4.心理、年龄和性别因素方面的冲突
数据还显示教师的性别和年龄差异与中亚学生 的文化冲突存在着一定的相关。 由于受本国文化的影响，中亚留学生都比较尊 敬男性教师，但是，男教师在教师中所占比例较少。 男、女教师的教学风格也有较大差异，因而，学生 在男性教师面前——合作，而和女教师——冲突多 一些。 此外，还存在年龄方面的冲突，部分中亚学生 比较喜欢年轻教师，不喜欢年龄大的教师尤其不喜 欢年龄大的女教师给他们上课。
三是赴中 亚各国任 教的中国 教师
四是与中 亚留学生 长期相处 的中国学 生
基于这些交际案例分析所折射出的文化差异 主要表现在：
时间观念 行为方式
隐私观念 思维方式
认知方式 语言承载的意义
1、时间观念上的文化差异： 上课迟到、约定时间不到
2、隐私观念上的文化差异： 老师讲到生词“尺码”“号”时，随口问来自吉国的女同学 你的鞋是多大号的？ 填写学生的家庭等详细信息
6、思维方式所产生的文化差异：
案例1：老师公布奖学金评选结果，未获奖同学不开心，会问老师，反映 出留学生们的思维方式是比较直接，对于自己的需求都勇敢地直接表达， 不像中国人比较含蓄，所以和留学生沟通的最好方式就是有话直说。
案例2：歌唱比赛，一个同学唱的不错，但只得了二等奖，老师怕她伤心
，说我觉得你唱得特别特别好，初衷是鼓励，她却不开心，觉得老师在拍 她马屁，而另一位专业音乐老师告诉她哪唱的不好，哪出了问题，她特别
吉尔吉斯坦留学生文化适应现状调查[D].新疆师范大学,2015.
来疆留学生跨文化适应调查研究[D].新疆师范大学,2011. 来华中亚留学生对中国文化需求分析的研究[D].新疆师范大学,2012.
中亚来华留学生跨文化适应研究[D].新疆师范大学,2012.
中亚留学生在新疆的跨文化适应调查研究[D].新疆师范大学,2012.
1.课堂文化冲突
(1)教师文化与学生文化间的冲突 部分留学生对老师的授课方式不能理解， 他们认为上课应在非常轻松的环境下进行， 其次觉得中国的考试太严肃了。特别是塔国 学生觉得在课堂管理方面老师管得太多，本 以为来中国读本科可以边旅游边学汉语，但 来了新师大每天都有早晚自习，有严格的考 勤制度，老师的要求也严格，这和自己国内 的差别很大，所以感觉非常难。
5、行为方式产生的文化差异：
在中亚，小学女教师要穿裙子；其他教师穿西装，可以不打领带。 在中国教师要求学生不穿无袖衣服，不穿拖鞋进教室，不穿短裙等等 ，而中国教师自己却违反这些规定，这让留学生心里很不服气。 在餐厅，中国人吃饭的垃圾会放在桌子上，这很不卫生、不干净。 而中亚一些国家是有专用垃圾盘子的。 咀嚼声音、吃泡泡糖吹泡泡、小孩子穿开裆裤、买蔬菜，水果自己挑 、天气热没有人打太阳伞、 在 主人——客人、男人——女人、晚辈——长辈 倒茶每次只倒半杯 或小半杯， 一是显示主人不辞辛苦，热情待客的诚意，二是希望客人总能喝到热 气腾腾的茶。
3.社会交往和社会支持适应
指由于语言能力、思想观念、沟通技巧、社会 适应等带来的问题，在交往范围和程度上表现出 的适应状况。 数据显示吉尔吉斯斯坦学生的适应情况较快， 而塔国学生的适应较慢，通过交谈和调查得知塔 国部分学生一般都聚集在本国人的小圈子里，或 者中亚其他国家的留学生群体中，不利于他们学 习汉语和中国文化。
2、社会生活环境适应
主要是指物质生活方面，包括自然环境、 生活条件、公共设施、衣食住行、校园文化 等。 留学生对饮食最为关心，希望能吃到习惯 的食物。对居住环境和生活条件非常满意。 对校园文化的期望较高,部分学生虽然从没参 加校园活动,但显示出强烈的参与感。 但是，多数来校一年以上的学生对校园文 化活动比较失望，不感兴趣，没有收获。
3、认知方式上的文化差异 ：
有问题的牙齿： 中国医生 ： 修补治疗改善——无法根治 再拔掉； 吉国医生 ： 毫不犹豫拔掉——坏掉的东 西
男生大多认为如做饭、擦黑板一类的 事 情都应该是女生的工作。
4、生活方式产生的文化差异 ：
吉国当地人害怕把房子租给中国人，主要是害怕他们做饭的方式，“爆 炒加上花椒辣皮子”让当地人觉得中国人的饮食方式过于火爆，过于油 腻，甚至会把房子也给“烧”了。不用抽油烟机，做完饭会有油烟味； 而当地人的饮食方式更倾向于炖煮，奶制品也较丰盛，所以他们的房 间总是有一种奶味。 我们不习惯他们房间的气味正同于他们闻不惯我们房间里的油烟味一样 。