初中语文_ 《卖油翁》教学设计学情分析教材分析课后反思

卖油翁

欧阳修

教学目标：

1、在反复诵读中理解文言语句的含义，增强文言语感。

2、在反复诵读中体会人物对话时的语气，想象人物的心理和态度，加深对故事内涵的理解。

3、理解“熟能生巧”的道理。

教学重难点：

1、熟悉故事内容，理解句意，想象人物的心理和态度。

2、复述课文，理解“熟能生巧”的道理。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、导入新课

我国有句俗话：“三百六十行，行行出状元。”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。在过去的几千年当中，这类的能工巧匠多得无法统计。在欧阳修笔下就有一位貌似平常，却身怀绝技的老人——卖油翁。今天我们就来学习《卖油翁》这篇课文，一同来看看他的绝技是什么。

二、介绍作者

欧阳修（1007--1072），字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，（藏书一万卷、金石遗文一千卷、琴一张、棋一局、酒一壶、醉翁一人），谥号文忠，北宋吉州永丰人。北宋政治家、文学家、史学家，诗文革新运动的领袖。散文成就最高，为“唐宋八大家”之一，名作有《醉翁亭记》、《伶官传序》等。

三、学生自由朗读课文

1、要求：（1）读准字音，注意断句及节奏。

（2）结合注释自由朗读课文三遍。

（3）疏通生字词，把不理解的字词标注出来。

2、读准字音

3、检查朗读情况，请每小组指派代表来朗读并点评。

四、翻译课文

要求：结合注释进行直译。

五、复述课文

请同学们发挥大胆的想象，用自己的语言来讲述这则小故事，要求是：复述时要交代清楚地点、人物、起因、经过及结果。尽量做到既贴近原文，又生动形象。

六、细读课文思考讨论

1、卖油翁与陈尧咨之间的一场小冲突是怎么产生和升级的？谁应该承担冲突产生和升级

的主要责任？

2、卖油翁化解冲突的智慧体现在什么地方？

七、这个小故事告诉了我们什么道理？

1、熟能生巧，即使有什么长处也不必骄傲自满。

2、做事要精益求精。

八、全文小结

本文是一篇富有哲理的文言小故事，通过略写陈尧咨射箭，详写卖油翁酌油两件事，形象的说明了“熟能生巧”的道理。今后，我们无论做什么事，只要下苦功夫，多思勤练，就一定会取得成绩的。

九、布置作业

1、熟读课文，在理解的基础上背诵。

2、你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？

学情分析

七年级的学生有了一定的文言文的自主学习能力，但对语句的理解还缺乏细读的能力。再加上我校是农村中学，学生的基础比较差，而且自主学习的自觉性比较弱，对古文的翻译、复述存在很大的困难。鉴于学生的所处地域限制和年龄特点：理性认识正在形成，形象化认知尚有影响，根据这些学情特点，我在学习本课时，设计了朗读课文、翻译课文以及在此基础上来复述课文的教学方式。并设计了相关问题，先由学生自主探究讨论，对文章深层次内涵进行理解，然后在教师的引导下完成。

效果分析

一、字词落实仍然是文言文教学的主要任务，注音、注释、翻译乃为三要素，对于

本文而言，这项任务不重。

二、要训练思维，本文说的是一个哲理性的小故事，描述的又仅仅是人物的言行表

情，通过朗读、翻译、复述课文，对人物的语言进行深分析，使得学生的思维逐渐走向深入，认识到“熟”为什么能生“巧”来，这样，学生对教材的把握就更深刻。同时，学生又能从不同角度进行了思维锻炼。

教材分析

《卖油翁》是部编本七年级语文下册第三单元第12课，本文是一篇富有哲理的文言小故事。文章共二段，第一段介绍了故事发生的地点、人物、和背景，是故事的开端。第二段写卖油翁和陈尧咨的对话及卖油翁的酌油的高超技术，是本文的中心。通过略写陈尧咨射箭，详写卖油翁酌油两件事，形象的说明了“熟能生巧”的道理。卖油翁是一位充满智慧的长者，他以自己丰富的实践经验劝诫了骄矜、傲慢的陈尧咨，也告诉我们为人做事的道理。

本文在叙事和刻画人物上下足了功夫，在教学时，让学生在细读课文时通过梳理情节，关注对卖油翁和陈尧咨的言行的细节描写，揣摩人物心理，进而把握人物形象特征。

评测练习

一、给下面的字注音。

（1）咨（）（2）矜（）（3）睨（）

（4）忿（）（5）酌（）（6）杓（）

二、解释加横线的词。

1．公亦以此自矜（）

2．但微颔之（）

3．尔安敢轻吾射（）（）

三、翻译下面的句子。

1、尔安敢轻吾射。

2、以钱覆其口，徐以杓酌油沥之。

3、以我酌油知之

课后反思

在课堂设计时，充分考虑了学生的自主学习情况，根据本校学生的实际学习情况来设计教学步骤，紧扣文言文的小故事这一文体特征进行教学，通过朗读、翻译、复述课文以把握文意，由浅入深、循序渐进。为了避免出现枯燥乏味的说教，采用了多种形式进行生生互动、师生互动，来调动学生的积极性和主动性。

但是，因为本文是一篇古文，在教学过程中，由于学生的文言文能力差，一部分学生很难跟得上，所以，课堂效果不太好，在复述课文时不太理想。

课标分析

根据《课标》，7－9年级的学生必须学会“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”。因此我设置了“积累文言词汇，理解字、词、句的意思。”的目标。著名教育家吕叔湘曾说过：“语文课的主要目的是培养学生的语文能力，而不是传授语文知识。”语文学科的任务之一在于培养学生听、说、读、写的能力，于是设置朗读课文、翻译课文及复述课文，目的在于培养学生“说”的能力。语文教学要重视语文的熏陶感染作用，使学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。本文重点通过学生细读课文，理解课文，从而懂得“熟能生巧”的道理。