小学生作文指导教学的有效性分析

小学生作文指导教学的有效性分析

摘要：在小学语文教学中，作文教学十分重要，也是语文教学的关键所在。小学生的写作水平体现对语文综合知识的掌握能力，包括生字、词语、句型、布局和逻辑思维等，小学语文教师在教学过程中，要重视作文指导教学。本文主要针对小学生作文指导教学的有效性进行分析，希望能够略尽绵力。

关键词：小学生语文作文指导教学有效性

作文指导教学作为小学语文教学中的重要组成部分，在传统的作文教学中，往往是教师命好题目之后，进行一定的写作指导，让学生独立完成写作，之后对学生的作文进行批改、评测。这种作文指导教学模式比较传统落后，因此，在新课改背景下教师要改善或优化教学方法，运用一些有效的教学手段，帮助小学生提升写作水平。

一、小学生作文指导教学中的困境分析

小学语文教师在作文指导教学中，主要面临两大方面困境：一方面是教师原因，在小学作文指导教学中，部分教师不够重视，在语文教学中，比较重视学生对拼音、汉字和词语的掌握与运用，重点讲解语文教材内容，对于作文指导教学，往往是为了完成教学任务而进行。另外，不少小学语

文教师的作文指导教学方法比较陈旧落后，无法激发学生写作兴趣，学生写作时积极主动性不足，往往是为了完成作业而进行写作。另一方面是学生原因，对于小学生来说，进行作文创作比较困难，是小学语文学习中的难点，并且自身的认知能力有限，社会经历有限，在写作时往往缺乏写作素材，长此以往，就对写作产生恐惧心态，作文水平有限，容易丧失写作信心，不利于小学作文指导教学的顺利开展。

二、小学生作文指导教学中的有效策略

1.引导学生进行观察

在小学作文指导教学中，由于小学生的生活经验有限，因此，小学语文教师应该积极拓展学生的生活空间，引导他们在具体生活中善于观察，发现写作素材。语文写作课堂中，面对作文题目，就有素材可用。小学语文教师在写作指导教学中，只有让学生充分观察了解，细致写作，作品才能够生动形象，真实性较高。在学生生活中，无处不是写作素材，包括山川河流、自然美景、生活趣事、社会新闻等，小学语文教师要引导学生利用大量课余时间流行观察身边的事情或景物，让学生通过观察，积累大量写作素材。例如，小学语文教师在进行《我喜欢的动物》作文指导教学时，就可以让学生对日常生活中所遇到或观察的动物进行仔细回忆或分析，由于动物在学生生活中十分常见，像小鸟、公鸡、小狗和小猫等，学生可以充分运用在日常生活的观察、所积

累的写作素材进行创作，从而提高小学作为指导教学的有效性。

2.阅读积累写作素材

在小学作文指导教学中，教师除了要引导学生多观察生活的事件之外，还需要帮助学生积累阅读量，通过阅读积累写作素材，并且在写作过程中能够合理运用这些素材。小学生的阅读面广，阅读水平高，其写作水平就能够得到相应提升。因此，小学语文教师需要帮助学生掌握基本的阅读能力，运用多种阅读方法，体验阅读素材中的知识积累与语感，重视情感体验，除了要对语文课文进行阅读之外，还需要让学生阅读大量优秀的课外刊物，包括童话故事和文学报刊等，丰富自身的阅读积累。例如，小学语文教师在进行作文指导教学时，可以让学生阅读大量课外作品，如《作文指导报》、《安徒生童话》和《格林童话》等，可以充分利用学生的图书馆和报刊栏，在家中也可以阅读一些连环画，体会里面的故事情节，增加阅读积累，提升作文写作水平。

3.写法点拨引导写作

小学语文教师在进行作文指导教学时，除引导观察与阅读积方面取得初步成效之外，学生在写作时就有了写作素材，能够写出东西，打开写作之门，但是在具体的写作过程中，要想创作出一篇优秀的作品，还需要掌握相应的写作技巧，这是作文创作的灵魂。小学语文教师应该引导学生将课

内外知识有机结合，合理运用到作文写作中，并且不少小学语文课文都是良好的写作素材，教师可以让学生对课文进行研究，分析写作技巧，并且能够灵活应用。例如，小学语文教师在《我的校园》写作指导教学中，在学生对校园有一定的观察和了解之后，在具体写作中，还可以引导学生对部分校园建筑进行重点写作，不能没有重点，对所有景物或建筑进行描写，无法突出写作重点。

三、结语

小学语文教师在具体教学实践中，要重视作文指导教学，根据学生具体情况，多角度、全方位地改善和优化教学方法，引导学生注重观察生活，在实际生活中发现写作素材，增加阅读积累，掌握写作技巧，从而提高作文指导教学的有效性。

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