《生活生命与安全》指导纲要及教材解读

11
二、课程目标
• 本课程意在引导学生认识和理解生命的价值 和意义，热爱生命，形成积极向上的人生态 度和健全的人格；
• 引导学生养成健康的生活方式和良好的心理 品质，促进其身心的健康发展；
• 提高学生的自我保护、自我生存能力，使之 能科学、及时、有效地处理实际生活中的各 类安全问题，形成适应现代社会生活的态度 和技能；
• 凉山校本研究QQ群:54302007
• 凉山小学教育QQ群:46839756
3
四川省凉山州教育科学研究所 谌业锋 • 一、背景 • 二、课程目标 • 三、课程性质及实施原则 • 四、课程内容及基本任务 • 五、实施途径及保障机制 • 六、教材特点 • 七、教学建议
4
• 为贯彻落实《基础教育课程改革纲要（试行）》、 《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲 要》、《中小学公共安全教育指导纲要》、《中 小学健康教育指导纲要》、《中小学心理健康教 育指导纲要》、《中小学环境教育实施指南》等 文件精神，进一步加强中小学生命与安全教育， 培养中小学生积极的人生态度和健全人格，提高 中小学生的自我生存和自我保护能力，根据《四 川省地方课程实施方案（修订）》的有关要求, 结 合我省中小学生生活、学习状况和教育教学实际， 四川省教育厅制定了四川省义务教育地方课程 《生活·生命与安全》指导纲要（试行）。（《四 川省教育厅关于印发四川省义务教育地方课程指 导纲要的通知》 川教〔2009〕82号 2009年8月23 日发）
5
一、背景
• （一）从教育改革政策走向看
• 开展《生活·生命与安全》教育是切实落实 科学发展观，实施素质教育，构建和谐教育 的需要。
• 科学发展观，第一要义是发展，核心是以人 为本，基本要求是全面协调可持续，根本方 法是统筹兼顾。因此，要遵循中小学生身心 发展规律和现代教育教学理念，贯彻党的教 育方针，注重课程均衡性、综合性，促进学 生全面发展。重新认识和审视“什么知识最 有价值？”这一古老的话题。
9
• 意外伤害的发生地：中国疾病控制中心公布 的北京、上海和广州三地调查数据显示，前 三位依次是家里/宿舍、学校/幼儿园和街道/ 公路；
• 意外伤害的发生频次：Байду номын сангаас发生频率高低排序 依次是跌倒/跌落、碰伤/挤压伤、扭伤、割/ 刺伤、交通事故、烧/烫伤。
• 对四川省城市监测点1998～2000年三年意外 伤害死亡资料进行分析.结果:城市居民意外 伤害致死的前三位死因是交通事故、自杀、 淹死,死亡率分别为14.1 5/10万、7.60/10万、 5.36/10万。
8
• 一项数据显示，上海市每年约有25万名学生 发生意外伤害，意外伤害已成为0-14岁学生 的第一“杀手”。每100名前往学生专科医 院急诊的病人中，就有14名是缘于意外伤害； 超过40%的学生意外伤害发生在家中；每年 约有25万名学生发生意外伤害，相关医疗救 治费用高达6250万元；每10万个上海学生中， 有3.45人因溺水死亡；每10万个上海学生中， 有1.93人因交通事故死亡；跌落是学生意外 伤害最高的发生原因，占所有伤害的34.7%。
2
欢迎加入凉山教育QQ群系列
• 凉山小学教研二群:24246146
• 凉山初中教研二群:91254608
• 凉山高中教研二群:73025998
• 凉山校本研究二群:61467070
• 凉山心理健康教育群:79697081
• 凉山数学教育群:82910674
• 凉山高中教研QQ群:2958325
• 凉山初中教育QQ群:49812252
12
• 通过动手与动脑的结合，使学生获得 积极劳动的体验，养成良好的劳动习 惯，形成基本的生活技能和初步的技 术意识，培养创新精神和实践能力；
• 帮助学生建立生命与自我、生命与自 然、生命与社会的和谐关系，使之学 会关心自我、关心他人、关心自然、 关心社会。
1
• ⊙ 凉山州首批专家型教师 • ⊙ 凉山州学术和技术带头人 • ⊙ 凉山州教科所中小学教育研究室主任 • ⊙ 中学高级教师 ⊙ 西昌学院数学、教育心理学副教授 • ⊙ 中国数学会会员 ⊙ 中国教育学会会员 • ⊙ 中国心理学会会员 ⊙ 中国心理卫生协会会员 • ⊙ 四川省教育学会中学数学教学专业委员会常务理事 • ⊙ 四川省教育学会教育心理专业委员会理事 • ⊙ 四川省中学数学学科中心组成员 • ⊙ 四川省中小学心理健康教育中心组成员 • ⊙ 凉山州基础教育课程改革专家指导组成员 • ⊙ 凉山州基础教育课程改革学科指导组成员 • ⊙ 凉山州教育学会心理健康教育研究会理事长 • ⊙ 凉山州教育学会数学教学研究会副理事长
7
｛数据惊心｝
• 据中国青少年研究中心进行的一项调查显示， 相当多的学生因考试或学业压力而心情不好 (76.2%)、郁闷(55.4%)和烦躁(54.2%)，部分 学生因此睡不着(38.2%)、不想学习(25.1%)、 自卑(24.5%)，还有少数学生甚至对生活绝 望(9.1%)。
• 调查还表明，升学考试激烈(66.9%)、考不 上好大学(41.2%)、学习压力大(38.2%)、找 不到好工作(37.4%)、学费高(30.0%)是中小 学生认为他们未来生活将会面临的主要困难。
10
• 以年龄标为指标,淹死为意外伤害死亡的第 一死因,其次分别为交通事故和自杀。0～10 岁组死因顺位以淹死为主,10岁以下学生淹 死总数占该组死亡总数的51.04%;10～、 20～、40～、60～岁各组死因顺位皆以交通 事故为主。
• 和谐社会，不仅仅是社会的和谐，人和自然 的和谐，也是人的自我的和谐，开展“生 活·生命与安全”教育，大力提升学生的生 活品质和生命质量，对和谐社会的构建具有 重要意义。
6
（二）从教育的现实问题及学生生活、 生命与安全存在的问题看
• 实施素质教育，所追求的就是青少年的身心 健康，人格健全，一生幸福平安。然而，由 于诸多原因，我们做得不尽人意，导致学生 在生活、生命与安全方面困惑很多，问题突 出。主要表现有：如生命的意义在哪里？涉 及幸福感、快乐感及自杀等问题；意外伤害， 涉及溺水、车祸等；健康生活，涉及肥胖、 吸毒、艾滋病等；心理困惑，涉及自卑、叛 逆、厌学、早恋、网瘾等，这些话题全社会 都非常关心。