塑造教师的人格魅力

塑造教师的人格魅力

中学生正处于可塑性最强的年龄阶段，是形成人格及人的基本素质的关键时期。

一个人能否成才，首先取决于他是否具有足够的辨别客观事物真善美的能力，是否有优良的道德行为习惯及性格。

作为一个人内在特质的总和，人格包括了知、情、意、行几个方面。

培养学生优良的人格，就要在丰盛学生的科学文化知识的同时，对学生心理结构进行改造、重组、升华。

通过加强认知教育，形成科学的人生观、世界观；加强情感教育，形成积极的情绪体验与反应；加强意志教育，形成坚强拼搏、敢为人先的精神；加强自我教育，形成自我调控、自我实现的能力。

而学生优良人格的形成，与教师的人格魅力影响是分不开的。

前苏联教育家乌申斯基说：在教育工作中，一切都应以教师的人格为依据。

因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想的多么精巧，都不能代替教育事业中教师人格力量的作用。

所谓人格的力量，是指教师个人的政治品格、知识才能、道德情感、意志作风等，即通过他们言传身教，对学生产生一定的影响。

真理的力量是强大的，然而真理的力量通过教师的人格示范才能得到充分发挥，教师的人品示范作用十分严重。

一、优良的政治品格是教师人格魅力的保证在人格因素中，政治品格居于第一位，它体现在教师的一切言论和行动中。

教师个人的示范，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。

教师要在政治思想、个人品德、价值观念、行为习惯等方面，为学生树立榜样，要求学生做到的，自己首先要做到，要知行统一。

教师要求学生树立共产主义远大理想，自己却不求上进，做一天和尚撞一天钟；讲厚道守信，自己却极其虚假；讲遵纪守法，自己却常常上课迟到早退，这样学生就会怀疑教育和教学的真理性，怀疑教师的人格和修养。

教师只有以身作则，为人师表，学生才会有法可效。

因此，一位合格的教师必须讲政治，坚持正确的政治方向，在社会发展的关键时期不戆直、不迷航，有较强的政治鉴别力和敏锐性；必须为人正直、正派，树立正确的世界观、人生观和价值观，用自己的浩然正气影响学生，面对喧嚣的拜金主义、享乐主义的诱惑，守住一片宁静，不被世俗尘埃所染，不为金钱物欲所动，一身正气，两袖清风。

二、结壮的理论知识是教师人格魅力的基础当今世界科学技术突飞猛进，知识更新换代异常迅速。

教师必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质；必须积极探索教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣；必须勤奋好学，孜孜不倦，努力做到学识渊博，业务精致，既有精炼的专业知识，又具有广博的相关知识，还具有坚实的理论功底和较强的业务能力。

只有这样，讲起课来才能深入浅出，旁征博引，成竹在胸，得心应手；才能使学生产生敬重感，自觉自愿地接受教育和指导。

三、拳拳的挚爱之情是教师人格魅力的灵魂感人者，莫过于情感情是人格力量的基础。

从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分严重的作用，它是信念的催化剂。

心爱学生，尊崇学生，信任学生，严格要求学生是教师道德威信形成的根本保证。

只有以优良的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。

只有发自内心的真情实感去打动学生，感染学生，学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会亲其师，信其道。

对学生要了解他们的醉心、才能、个性特点和精神世界，并一视同仁，把每个学生视为自己的孩子，让每个孩子都能享受到教师的阳光雨露。

要树立教育好每一个学生、注重学生全面发展的教育观念，以学生为主体，尊崇学生的人格和个别差异，促进学生主动调和地发展。尊崇学生的人格和创造精神，与他们同等相处，用自己的信任，关心激发他们的求知欲，创造欲。

具有同情心，和蔼可亲，乐于助人，对学生有耐烦，态度怡人，情绪稳定，自我控制，相信学生能更好，了解学生，公平，与学生同乐，既是学生的朋友，又是负责的老师。

四、执拗的敬业精神是教师人格魅力的体现教师必须对教学填塞心爱之情，具有乐于为人民的教育事业而献身的精神；必须对教育事业填塞高度的责任感，兢兢业业，不图名利。

教师只有增强教书育人的事业心和荣誉感，才会处理好苦与乐、贡献与报酬的关系，甘心为教育事业献身，体现教师的人格魅力，受到学生的尊崇，成为学生学习的榜样。