汉语拼音教学课题 (1)
第三单元 课题 汉语拼音(学历案)-一年级语文上册(统编版)
单
元
知
识
结
构
内容
课时
教学目标（素养要点）
ai ei ui
2
1.正确认读ai、ei等9个复韵母，an、en等5个前鼻韵母，ang、eng等4个后鼻韵母，ye、yue等6个整体认读音节，掌握两拼音节；掌握两拼音节和三拼音节的拼读方法，正确拼读声母和复韵母组成的音节。
第三单元 课题汉语拼音
课
标
要
求
识字与写字
1.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
2.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
3.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
2.在四线格中正确书写5个音节词。
3.认识“妹、奶”等16个生字。会拼读“mèi mei、nǎi nai”等15个音节词。
4.借助拼音和教师的示范，朗读《小白兔》等5首儿歌。
ao ou iu
2
ie üe er
2
an en in un ün
2
ang eng ing ong
2
语文园地三
2
1.通过比较，读准音节词。
3.能用拼读的方法读准有关物品的音节词。
4.读记字母表，能区分声母、韵母、整体认读音节。
5.会读由“车”组成的7个词语，并能选择其中一两个词语说话。
6.借助拼音，和大人一起阅读《小鸟念书》，感受和大人一起阅读的乐趣。
设
计
说
明
本单元是第二个拼音单元，共安排了5课拼音和1个语文园地，学习内容包括9个复韵母、9个鼻韵母和6个整体认读音节，还穿插安排了儿歌、词语以及认读字。
汉语拼音教案小学
汉语拼音教案教案名称：汉语拼音教学适用对象：小学生教学目标：1. 学习认识汉字拼音，掌握基本拼音发音规则；2. 熟练掌握声母、韵母、整体认读等基本发音方法；3. 运用所学的拼音知识，准确无误地拼读汉字；4. 增强学生的语音和语调感攘力，提高汉语发音准确性；5. 培养学生学习汉语的兴趣和动力。
教学内容：1. 介绍拼音语系，并灵活运用连读规则；2. 分析汉字的构课和基本发音规则，并进行规范发音训练；3. 学习声调的基本知识，增强语音语调的准确性；4. 通过拼音教学加强认读汉字的能力；5. 创设情境，加强对语音、语调的模仿训练。
教学过程：第一课时：拼音介绍与基本发音规则1. 创设情境，介绍拼音的缘由和重要性；2. 分析汉字拼音的基本构成元素：声母、韵母、整体认读；3. 练习声母的基本发音，准确掌握所有声母的发音规则；4. 练习韵母的基本发音，熟练掌握所有韵母的发音规则；5. 运用整体认读法识别并拼读一些常见的汉字。
第二课时：声调的基本知识和拼音训练1. 简单介绍声调的基本概念；2. 练习一、二声的基本发音，注意语音语调的准确性；3. 练习三声和四声的基本发音，加强对声调的理解和掌握；4. 运用所学的拼音知识识别和拼读一些含有不同声调的汉字；5. 练习通过拼音将句子准确无误地读出来。
第三课时：拼音课文的教学和练习1. 准备一篇适合小学生程度的拼音课文；2. 分析和解读课文内容，引导学生认真朗读；3. 分组朗读，帮助学生发现自己发音的不足之处；4. 对常见拼音错误进行订正和纠正；5. 进行课文内容的联想、创编和模仿训练。
第四课时：拼音游戏与复习1. 设计一些有趣的拼音游戏，激发学生学习兴趣；2. 分组进行游戏，增进学生之间的互动和合作；3. 回顾之前所学的拼音知识，进行复习和巩固；4. 针对学生掌握程度进行个别辅导；5. 布置拼音学习的课后习题，加深知识内化。
教学评价与反思：1. 每节课结束后进行小结和总结，帮助学生回顾所学内容；2. 对学生的课堂发言、读音准确度和参与程度进行评价；3. 鼓励学生互相帮助和合作，共同进步；4. 及时记录学生掌握情况，有针对性地进行辅导；5. 不断总结教学经验，调整教学方法和策略。
部编版一年级上册教学设计(教案)《汉语拼音.aieiui》
教学设计Qi 的音，“杯、围”提示ei 的音，“水”提示ui 的音。
）今天我们就来学习第9课。
板书课题：9 ai ei ui导言：在这个美好的季节里，几个小弟弟 和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。
同学们, 你们瞧，他们听得多认真啊！孩子们，看到这位老奶奶，你有没有想到 自己的奶奶呀？你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁 呢？预设：我爱爸爸；我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老 师……活动L （课件出示4）学习复韵母慎。
（1）教学M 的发音，认清字形。
①把“爱”这个音读成一声就是今天我们 要认识的新韵母gi,你发现了吗？这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？（由 两个单韵母组成。
）像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。
②教师引学：读复韵母，跟单韵母一样， 也有发音方法。
现在，老师来读gi,请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看你能发现 什么？准备好了吗？（师示范发gi 的音）你发现了什么？预设：我发现老师的嘴巴在动。
我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变小 了。
③教师指导学生发音：你们真是神耳朵， 亮眼睛,发现了读准复韵母的好方法。
读gi的时候，就是先张大嘴巴发g 的口形，马上滑向i 的任务2：合作交流, 学习韵母gi 会模仿老师的口型准 确发出gi 的音。
+1口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点 儿，就是gi 。
请跟老师一起读。
（生发音）老师及时帮助正音。
（指读、男生读、女生读、同桌 互读正音）（2）四声练习。
注意gi的调号标在g上，结合口语训练进行四声练习。
教师指导读。
ai ：我挨着你，你挨着我。
ai ：冬天来了，到处都是皑皑的白雪。
ai ：姐姐高，弟弟矮。
ai ：我爱爸爸，爸爸也爱我。
（3）拼读练习，巩固发音。
导言：gi 也有许多声母朋友，比如n 和di 可以拼成ndi 这个音节（出示拼音卡ndi ）,谁会 像老师这样把其他声母和gi 的四声拼成一个音 节？自己先大声地练一练。
汉语拼音教学设计课题课题
汉语拼音1教学目标：1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。
2、学会ɑ、o、e3个单韵母，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。
4、会在四线格抄写ɑ、o、e3个单韵母。
课时安排：2课时第一课时教学目标：看图，学习单韵母ɑ、o、e的发音及书写。
教学过程：一、启发谈话。
从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮助你识字、读书、学说普通话。
学念儿歌：学习拼音用处大，读书识字学文化，用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！二、看图说话，引出ɑ。
1、图上画着谁？他们在干什么？说图意：“小朋友学唱歌，ɑ—ɑ—ɑ—。
”板书：ɑ2、教学ɑ的音和形。
（1）发音要领：嘴要大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。
（2）教师示发音，学生模仿。
（3）启发学生看图记字形。
ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
用儿歌帮助记字形，如：“圆脸小姑娘，小辫右边扎。
要问她是谁，就是ɑ—ɑ—ɑ—。
”“我们唱歌ɑ、ɑ、ɑ。
”三、看图说话，引出o。
1、图上画着什么？它在干什么？说图意：“一只大公鸡，清早喔喔啼。
”板书：o2、教学o的音和形。
（1）发音要领：发音时嘴得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。
（2）教师示发音，学生模仿。
（3）启发学生看图记字形。
用顺口溜帮助记忆：“圆圆太阳o、o、o。
”“小嘴圆圆o、o、o。
”四、看图说话，引出e。
1、图上画着什么？它在干什么？说图意：“一只大白鹅在水里游来游去。
”板书：e2、教学e的音和形。
（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发o音时一样，让气从嘴里自然流出。
（2）师示发音，学生模仿。
（3）启发学生看图记字形。
用顺口溜帮助记忆：“白鹅水里游，e、e、e。
”“白鹅倒影e、e、e。
”五、复习巩固。
1、卡片认读。
2、发音练习。
教师发音，指名找出卡片，领着全班同学读。
拼音教学教案(4篇)
拼音教学教案(4篇)汉语拼音教案篇一一、复习在遥远的地方有一个美丽的拼音王国，那里景色优美，山清水秀，动物和拼音宝宝们都快乐地生活在一起。
老师手里有三位拼音宝宝，你们还认识它们吗？开火车抽读！1．抽读字母卡片。
2．听写a o e 。
3．说说这三个字母叫什么。
过渡：同学们真了不起，就几天功夫就和a o e交上了朋友，今天我们继续到拼音王国去寻找好朋友，好吗？二、引出新授内容1．指导看情境图，说说图上画的是什么地方？画了哪些小动物？它们在干什么？2．教学语境歌，出示i u ü：小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯他驮，鱼儿见了乐呵呵。
今天我们就来学习这三个单韵母，看你们谁先和它们交上好朋友。
三、教学i u ü读音和写法1．教学i。
（1）读音。
出示蚂蚁图，告诉学生，蚂蚁的“蚁”变成第一声就是i的读音。
教师范读三遍。
然后讲述发音方法。
教学顺口溜：牙齿对齐iii。
学生个别读、开火车读。
（一只蚂蚁iii，牙齿对齐iii）（2）i的'书写。
看笔顺图，说说先写什么，再写什么。
教师范写一遍，学生跟着书空。
（3）在书上描红两遍。
（4）描完红后在课堂本上工工整整写两个。
2．教学u。
教学方法同上。
读音与“乌龟”的“乌”相似。
顺口溜：嘴巴突出uuu。
能编几个口诀记住它吗？（乌龟伯伯uuu，嘴巴突起uuu）3．教学ü。
教学方法同上。
读音与“小鱼”的“鱼”相似，把第二声变成第一声。
顺口溜：嘴巴翘起ü ü ü。
谁来编个儿歌记住它？（一条小鱼ü ü ü，嘴巴又突又圆）四、巩固练习拼音的教案篇二课题ai ei ui课型新授课具体内容认读复韵母及书写第几课时第一课时教学目标1、正确认读复韵母ai ei ui及其四声，读准音，记清形，正确书写。
2、正确拼读声母与ai ei ui组成的音节，了解复韵母的标调规则，能在四线格里书写音节次“pái duì”教学重点复韵母ai ei ui的认读及正确书写，ai ei ui与声母组成音节的拼读。
汉语拼音教学(1)论文
浅谈汉语拼音教学汉语拼音是认读汉字和学习普通话的工具，是一年级新生入学后的首要学习内容。
但是汉语拼音学起来比较枯燥，对于刚入学的儿童来说死记硬背的效果并不理想，容易挫伤儿童的学习积极性，如何化枯燥为有趣，如何调动儿童的学习积极性，是我们进行汉语拼音教学研究的重要课题，经过多年的教学实验，我的体会如下：一、充分利用插图.儿歌进行汉语拼音教学儿童的思维具有直观性和形象性等特征，对事物认识是从具体到抽象，从感性到理性逐步过渡的。
教材中编排了情境图.短语和儿歌，符合儿童认知规律和心理特点。
因此充分利用汉语拼音插图进行教学，利用其表音、表形、直观的特点，指导儿童发准音、记住形，效果非常好。
如教学a＼o＼e前可让儿童观察课文中的插图，让他们看看课文中都有什么，让学生想说什么就说什么，然后出示a＼o＼e卡片，让学生观察a＼o＼e像课文插图中的什么，因此，给学生脑海中留下了直观的印象。
儿歌形式活泼，字少，押韵，读起来朗朗上口，形象生动有趣，小朋友既喜欢又便于掌握记忆，很适合低年级学生学习。
因此，在汉语拼音教学中多采用儿歌，既形象又生动有趣，学生自然就不觉得枯燥，学习积极性自然就高了。
在教学拼写规则时，可用儿歌：“j＼q＼x真淘气，看见v眼挖去。
j＼q＼x真可气，从不和v在一起。
小v很骄傲，两眼往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。
”在教学标声调规则时，可用儿歌：“看见a（大哥）不放过，没a（大哥）找o（二哥）、e（三哥），i＼u并排标在后，单个韵母不用说。
”在教学声母f＼t＼g＼h时，可用儿歌：“拐棍加榭f＼f＼f，把伞撑开t＼t＼t，小鸽子g＼g＼g，小蝌蚪k＼k＼k，靠背椅子h＼h ＼h.”在教学韵母ei时，可用儿歌：“小兔飞飞，爱喝咖啡，e前i后，喝了一杯。
”二、充分利用游戏法进行汉语拼音教学玩是孩子的天性。
游戏是孩子喜闻乐见的一种形式，游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情，符合一年级学生的心理特点，是一件事半功倍的教学方法。
汉语拼音教学设计15篇
汉语拼⾳教学设计15篇汉语拼⾳教学设计15篇 作为⼀名默默奉献的教育⼯作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学⼯作更加科学化。
那么应当如何写教学设计呢？下⾯是⼩编整理的汉语拼⾳教学设计，供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
汉语拼⾳教学设计1 【教学⽬标】 １、能借助图学会复韵母ie üe er, 学会整体认读⾳节ye yue能认清形，读准它们的四声。
２、能熟练地拼读书上的⾳节。
３、能看读书上的拼⾳词语和句⼦。
４、学会ü上省略两点的拼写规则。
５、能照书上的样⼦抄写整体认读⾳节。
【教学重点】 区别ie üe 与ye yue的形和读法。
【教学难点】 er的形和读⾳。
【教学过程】 ⼀、复习 １、抽读卡⽚。
ai ei ao ou ui iu ２、抽读整体认读⾳节卡⽚。
zhi chi shi ri zi ci yi wu ⼆、导⼊新课 这节课我们学习拼⾳的第１１课（板书１１） 三、教学韵母ie üe er １、教ie ye： ⑴出⽰图⽚。
师问图上画的是什么？（⼀棵椰树） ⑵学习ie的读⾳。
我们把“椰”的⾳读的轻短，就是ie： ⽼师⽰范──领读──指名读。
光发i的⾳，所以前边是i，再发e，后边是e。
⑶记忆字形。
⑷你会读ie的四声吗？板书 iē ié iě iè谁能试着读⼀读，指名读 ⑸教整体认读ye： ie可以独⽴或⾳节，在独⽴成⾳节时，把⼩ie换成⼤ye就成整体认整⾳节，还是读“椰”的⾳。
读整体认读ye的四声。
板书yē yé yě yè指名读──齐读 ２、教üe yue： ⑴出⽰卡⽚。
师问图上画的什么？（蓝天、星星、⽉亮） ⑵教üe的读⾳。
将“⽉”字第四声变成第⼀声就是üe的读⾳。
发⾳是，⼝形略图，ü起⾳。
范读──领读──齐读──指名读。
一年级语文汉语拼音(一)教学设计
汉语拼音（一）
教材分析：
本单元教学内容有6个单韵母ɑ o e i u ü，还有10个声母b p m f d t n l y w，以及3个整体认读音节yi wu yu，。
课文中还编排了一些儿歌，复习本课和前面学过的字母和音节，以巩固汉语拼音，进行初步的语言训练。
另外儿歌下面还有部分生字，这些生字只要求学生认识，不要求书写，也不要做字形的分析。
教学目标：
1.读准单韵母ɑ o e i u ü，并能正确书写。
2.认识4个调号，能直接读出带调号的ɑ o e的音和i u ü的音，知道i加声调去掉点。
3.学会10个声母b p m f d t n l y w，读准音，认清形，正确书写。
4.学会10个声母与单韵母相拼的音节，以及带调拼读音节。
5.学会整体认读音节yi wu yu ，会读他们的四声。
6.认识课后的8个生字，会读儿歌，体验情感，激发学习兴趣。
教学安排：
1. a o e …………………………2课时
2. i u ü…………………………2课时
3. b p m f …………………………2课时
4. d t n l …………………………3课时
复习一…………………………2课时
1.a o e(第一课时)
1.a o e(第二课时)
2.i u û(第一课时)
2.i u û(第二课时)
3、b p m f(第一课时)
3、b p m f(第二课时)
4、d t n l（第一课时）
4、d t n l（第二课时）
4、d t n l（第三课时）
复习一（第一课时）
复习一（第二课时）。
拼音教案[1]
![拼音教案[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/96997133ee06eff9aef80766.png)
培养良好的学习习惯(1)教学目标：1．掌握正确的读写姿势，懂得养成良好的读写姿势的重要性。
2．学会正确使用、整理学习用品懂得应该爱惜学习用品。
教学重难点：掌握正确的读写姿势。
教学准备:挂图、录音机及《上学歌》的磁带。
课时安排:2课时第一课时一、谈话导入1．小朋友们，今天早晨与以前的早晨有哪些地方不一样？（启发学生回忆早晨爸爸妈妈做了些什么？说了些什么？自己做了些什么？）2．板书：我上学了。
（指导学生高兴地读一读。
）3．听歌曲，边听边表演。
（太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包？我去上学校，天天不迟到，爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。
）4．小朋友们，当你们跨入小学的大门，跨入一年级的教室时，你们就是光荣的小学生了，这是一件多么高兴的事呀！成了一名小学生，你就能学到许许多多的知识。
今天这堂课，就是一门非常有趣、非常有用的课----语文课。
请大家打开书，到书中去看一看。
5．学生简单介绍自己看到的内容。
教师适时表扬激励。
二、看图学习1．导入。
要想学好知识，有一件事特别重要，那就是要有一双明亮的眼睛。
小朋友们可能见过一些大哥哥、大姐姐，或者一些大人都戴上了眼镜，他们学习或做事很不方便，这就是因为他们从小没有保护好自己的眼睛。
今天这节课,我们就一起来学—学，看看怎样才能使自己的眼睛更明亮。
，－2．出示第一页插图。
（1）上面的两位同学在干什么？（一个在读书，一个在写字。
）（2）中间的两位同学呢？他们为什么要做眼保健操？（经过一段时间的学习，眼睛很疲劳，做眼保健操就是按摩眼睛，这样才能保护眼睛。
）（3）下面的同学们正在干什么？（医生正在帮助他们测视力，如果有问题．他们就要及时治疗。
）（4）这就告诉我们保护视力，不仅要有正确的读写姿势，还要认真做眼保健操，并定期检查视力。
3．出示“读书姿势”插图。
（1）怎样的读书姿势才是正确的呢？请大家看着图，说—说。
（教师小结并板书：头正、身直、臂开、肩平、足安。
统编版一年级语文上册汉语拼音1ɑo ou iu 教学教案
精品教学资料，仅供参考，需要可下载并修改后使用！10 ao ou iu每个气球上都有一个带调韵母，近处有一把枪，同学读对了，鼠标在枪上和气球上点击，气球就“啪”的一声破碎了。
(2)小结：ɑo、ou可以自成音节，iu不能自成音节，必须与声母相拼。
2.快乐前滚翻。
(练习基本拼音，不带调)看，小猫也来了，它要带我们参与“快乐前滚翻”呢！（课件出示15—17）课件出示：小猫翻一个跟头，滚出来一个基本音节(声母与ɑo、ou、iu相拼的不带调的音节)，小朋友读。
【设计意图：将所学新知识与已有的生活经验相结合，更主动、更快乐、更有信心。
】课堂作业新设计1.写一写。
ao ouiu2.我能看图补全音节。
ch l t huādēng t l shǔ【答案】1. 略2. uí iǔáo ái ǎo课堂小结及拓展延伸（）分钟四、总结拓展，积累运用结束语：整个活动过程中，大家表演的时候，始终保持活泼、愉快的积极情绪，通过大家的“玩”“动”“学”，自然地跟着老师学习儿歌内容，并体验与同伴一起游戏的快乐，使大家真正做到玩中乐，玩中学。
拓展：对照课文中的图片，用“小桥、流水、垂柳、桃花”等词语练习说几句话。
课堂作业新设计1.给字按照韵母分一分。
①桥②十③九④手⑤小⑥口⑦少音节中含有ao的音节中含有ou的2.在标错调号的音节后画“×”，再改正。
huā maō zoǔ lù feí ròu xǐao cǎo参考答案：1. ①⑤⑦④⑥2. maōmāo zoǔzǒu feí féi xǐao xiǎo教学反思【教材分析】本课包括四部分内容。
第一部分是三个复韵母ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ，配有一幅图。
大海上空，海鸥自由自在地飞翔着；海面上，一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船在航行；大海里，海豹正畅游着。
“奥”提示ɑｏ的音。
海鸥的鸥提示ｏｕ的音游泳的“游”提示ｉｕ的音。
《汉语拼音》的教学设计一等奖
《汉语拼音》的教学设计一等奖1、《汉语拼音》的教学设计一等奖（第一课时）一、设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。
本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。
整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。
二、教学目标正确认读dt两个声母，会正确书写。
会正确拼读音节。
认识5个生字。
一、教学过程（一）创设情景，复习导入。
1、复习6个单韵母及ywbpmf6个声母。
（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。
）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。
（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。
（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。
2、揭示新课声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母dt。
（二）借助插图，学习新知1、教学声母d（1）出示课文d的插图：图上画着什么？（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。
你听到了什么声音？（3）这个得的声音读得轻、短一些，就是声母d。
（板书d）（4）教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。
（5）学生自己模仿读。
多种形式正确认读声母d。
（6）你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）（此设计不局限于唯一统一，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。
）（7）d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写2、教学声母t（1）出示课文t的插图：图上画着什么？（2）（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？（3）教师示范读t（注意区别t和d的发音）。
汉语拼音教案
课题：激发学生兴趣，学习汉语拼音教学目标：
1、激发学生学习语文的兴趣。
（重点）
2、了解什么是“语文”。
3、复习“汉语拼音方案”，掌握拼音规则。
一、什么是“语文”？
1、什么是“语文”？（提出问题，让学生各抒己见。
）
三、汉语拼音方案。
要想学好语文，首先要学习好汉字，汉字是音、形、义的结合体，我们今天先从字音开始。
二、课堂练习：
给句子注音：
1、一花独放不是春，百花齐放春满园。
Yì huā dú fàng bú shì chūn, bǎi huā qí fàng chūn mǎn yuán．
1.chéng zài cuǐcàn 隧、敦
2.“沧海桑田”的缩语，大海变成农田，农田变成大海。
比喻世事变化很大。
3.祥改为详
4.你似厚重的时光隧道，连接着过去，承载着现在，传承着未来。
四、课堂小结：。
幼儿园汉语拼音教案(7篇)
幼儿园汉语拼音教案（7篇）汉语拼音是学好中文的基本条件,如何在幼儿中进行汉语拼音教学？。
以下是我为大家收集整理的幼儿园汉语拼音教案，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。
幼儿园汉语拼音教案第1篇教学目标1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会z、c、s与韵母构成的音节，能正确拼读音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认得5个生字，会读儿歌。
教学重点：1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
教学难点：区分声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。
zuo的读音。
课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。
教学过程第一课时一、复习引入，谈话激情。
我们已经在拼音王国中认得了很多拼音伙伴，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小伙伴们真能干！有位小伙伴啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？二、学习声母“zcs”的发音。
1、学习z的读音⑴出示画面，这个小伙伴会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。
）⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。
自由试读。
⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。
⑷同学练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。
⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖略微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。
⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡察，相机引导。
2、学习c的读音⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
汉语拼音教案范文
汉语拼音教案范文课题：汉语拼音教学教学目标：1.学生能够正确读写和拼写常用的声母、韵母以及声调。
2.学生能够掌握正确的汉语拼音拼写规则。
3.学生能够在实际的语境中正确运用汉语拼音。
教学内容：1.汉语拼音的声母和韵母的认识和拼写。
2.汉语拼音的声调的认识和应用。
3.汉语拼音的拼写规则。
教学步骤：第一步：导入（10分钟）教师呈现一些带有声母和韵母的单词或者图片，让学生猜测这些单词或者图片的意思，并尝试用拼音拼写出来。
教师可以通过这种方式激发学生的学习兴趣，并引导他们对汉语拼音的认识。
第二步：声母和韵母的认识和拼写（20分钟）1.教师通过示范和讲解的方式介绍声母和韵母的概念和种类，并给出一些常见的声母和韵母的例子。
2.学生在教师的指导下，一起朗读和拼写这些声母和韵母，并逐渐掌握它们的发音和拼写。
3.学生在教师的帮助下，进行声母和韵母的练习，以加强记忆和巩固。
第三步：声调的认识和应用（20分钟）1.教师通过示范和讲解的方式介绍声调的概念和种类，并给出一些带有不同声调的拼音的例子。
2.学生在教师的指导下，一起朗读和模仿这些带有不同声调的拼音，并尝试运用到实际语境中。
3.学生在教师的帮助下，进行声调的练习，以加强记忆和巩固。
第四步：拼写规则的学习（20分钟）1.教师通过示范和讲解的方式介绍一些常用的拼写规则，如清辅音和鼻音的拼写规则、复韵母的拼写规则等。
2.学生在教师的指导下，观察和分析这些规则，并尝试运用到实际的拼写中。
3.学生在教师的帮助下，进行拼写规则的练习，以加强记忆和巩固。
第五步：综合练习和巩固（20分钟）教师设计一些综合性的练习，让学生在实际的语境中运用所学的汉语拼音知识。
教师可以利用课本、PPT、图片等多种教具，引导学生进行对话、朗读、拼写等练习。
第六步：总结和反思（10分钟）教师与学生共同总结本节课所学的内容，并鼓励学生提出问题和意见。
教师根据学生的情况进行评价和反馈，并设计下节课的教学计划。
汉语拼音教学教案
汉语拼音教学教案汉语拼音教学教案（精选7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
如何把教案做到重点突出呢？以下是店铺精心整理的汉语拼音教学教案，希望能够帮助到大家！汉语拼音教学教案篇1教学目标1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3．认识四线格，学习使用四线格。
德育目标:教育学生爱护环境，爱护小动物。
重点：a、o、e的音、形教学。
难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
教学准备：教学课件，拼音卡片第一课时教学目标1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，一、导入新课同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
二、学习a、o、e三个单韵母的发音1．教学单韵母a（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
指名读，齐读a。
（2）认识四声，掌握a的四个声调“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
幼小衔接语文课程汉语拼音aoe教学教案(1)
幼小衔接语文课程汉语拼音 a o e教学教案一、教学内容本节课选自幼小衔接语文课程，主要围绕汉语拼音中的元音字母a、o、e的教学。
教材章节为《汉语拼音第一课：a o e》。
详细内容包括：正确认读字母a、o、e，学会书写这三个字母，掌握字母与对应发音的关系，通过拼读练习，提高学生对汉语拼音的兴趣和认识。
二、教学目标1. 学生能够正确认读字母a、o、e，并掌握其发音要领。
2. 学生能够学会书写字母a、o、e，了解书写的笔顺和规范。
3. 学生通过学习a、o、e，培养对汉语拼音的学习兴趣，提高自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：字母a、o、e的发音要领和书写规范。
教学重点：正确认读和书写字母a、o、e，以及掌握其发音规律。
四、教具与学具准备教具：字母卡片、PPT、黑板、教学挂图。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入新课通过一个实践情景引入：小明的妈妈给他买了一个拼音学习机，小明在学习a、o、e三个字母，让我们一起帮助小明学习吧！2. 讲解与示范（1）展示字母卡片，引导学生观察并说出字母名称。
（2）教师示范发音，学生跟读，注意纠正发音。
（3）讲解字母书写方法，示范书写，让学生观察笔顺和结构。
3. 学生练习（1）让学生在练习本上独立书写a、o、e，教师巡回指导。
（2）进行拼读练习，教师挑选字母卡片，学生快速读出。
4. 例题讲解（1）给出一个例词“阿姨”，引导学生用a、o、e拼读。
（2）讲解拼读规则，让学生尝试拼读其他词语。
5. 随堂练习发放练习题，让学生独立完成，教师批改并讲解。
（1）教师带领学生回顾本节课所学内容。
（2）拓展学习：介绍其他元音字母，激发学生学习兴趣。
六、板书设计1. 板书课题：汉语拼音a o e2. 板书内容：（1）a、o、e的正确书写（2）a、o、e的发音要领（3）例词：阿姨七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写字母a、o、e各10遍。
（2）用a、o、e拼出一个词语，并写出拼音。
汉语拼音教学的小课题研究报告
汉语拼音教学的小课题研究报告一年级语文教研组执笔：彭白丽一、课题的提出汉语拼音是学习汉字，学说普通话的工具，对于刚入学的孩子来说，学好拼音是很重要的，但由于一年级学生集中学习注意力时间短，听讲习惯正在养成之中，要想学好拼音并非易事。
《语文新课程标准》实施建议指出：汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主” 。
如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学方法和教学手段使之变得生动有趣，从而最大限度地激发学生学习兴趣，圆满地解决好这个难题呢？我们结合新教材的特点以及自己的教学反思，谈一些体会。
二、研究的目标及内容《语文课程标准》对汉语拼音的课程目标提出了如下要求：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
将学习目标定位在拼读音节而不特别强调直呼音节，书写音节而不是默写音节上。
要正确处理好课文各部分内容之间的关系；要正确把握音节教学的目标，始终坚持要求学生能准确拼读，不要求具备直呼的能力，只要求正确书写，进行适量的描红、抄写练习，不要默写，以减轻负担，保证重点。
三、研究的对象一年级学生四、研究思路及方法我们遵循学生身心发展和语文学习的规律，在拼音教学课堂上，我们采取多种形式的教学方法，调动学生参与学习的积极性，为学生创设一个良好的学习环境，让学生感受到生活中处处都有拼音，把学习拼音与学说普通话与识字相结合，成为学习的小主人。
(一)趣味导入，激发动机。
在拼音教学中，如果导入方式设计得巧妙精当，就能在顷刻之间引起学生对拼音的学习兴趣，使学生迅速步入精神兴奋状态，并在好奇心的驱使下产生强烈的探究意向，从而为新的教学活动做好心理准备。
如何设计妙趣横生又服务于教学目标的导入方式呢？我们总结了以下几种导入方式：由图导入、故事导入、儿歌（谜语）导入、演示法导入等等。
如教学声母ai ei ui时，我们借用情景图创设情景，让孩子们，利用情境图寻找拼音与事物之间的联系，培养学生的观察能力和想像能力，让学生体验到发现的乐趣，感受到学习拼音的快乐。
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《农村小学低年级汉语拼音教学初探》研究方案
一、专题提出的背景和意义
汉语拼音是认识汉字，学习普通话的工具，是小学语文教学重要的组成部分。
2001年实施的《中华人民共和国国家通用语言文字法》第18条第3款里明文规定：“初等教育应当进行拼音教学。
”2005年9月教育部语言文字信息管理司司长李宇明，在“世博会语言环境建设”国际论坛上指出：“熟练使用汉语拼音是信息时代中国人的必有素养。
二、研究动因
《新课程标准》第一学习阶段目标中明确提出：“学会汉语拼音。
”“能借助汉语拼音认读生字。
”等要求。
那就要求一年级的孩子在入学阶段就要开始学习拼音，但这对于一年级的孩子而言太难了，他们正处于从幼儿向儿童时期发展的过渡时期，这一时期的儿童理解能力差，记忆与思考不够完善，他们擅长于记忆形象和具体的材料，面对拼音字母这样的抽象事物，他们是完全无法想象的，因此，在学习汉语拼音方面他们是非常吃力的。
为了缓解这种情况，为了不让刚入学的孩子对学习产生畏惧感，北师大版义务教育课程标准将拼音识字调到八单元《外面的世界》之后，让学生在识字的基础上学习拼音。
三、研究内容
1、发音不准，尤其是二、三声和前、后鼻音。
2、形近字母分不清楚，如：b、p、d、q,容易读错、写错。
3、方言问题，h和f不分。
4、整体认读音节和一般音节不容易区分出来。
5、不能正确书写音节，尤其是三拼音节。
四、研究方法
该专题围绕农村小学一年级拼音教学初探进行研究，主要采取以下研究方法：
1、文献资料法：利用网络资源，对拼音教学生活化、课内外结合等文献的收集和研究，以及对新课程标准的学习，使专题研究的内涵和外延更丰富，更明确，更科学。
争取在现有研究水平的基础上有提高和突破。
2、案例研究法：由一个老师在备好课后，组上的老师统一进行听课，观察班上孩子的各种表现，作好记录，然后对教师记录专题研究过程中的典型案例，进行分析、反思，找出不足和优点，然后进行第二次的教学、记录，这样反复进行研究与改进，不断完善教学方法，提高实际操作水平。
该方法适用于专题研究的实施阶段。
3、创设情境法：针对孩子们对事物的直观感受，以及他们活泼好动的生理特点，在教室周围贴上关于拼音的图片，编写生动活泼的儿歌以及琅琅上口的故事，让他们的头脑中形成音节的美好记忆，帮助他们在课后记住枯燥乏味的音节。
4、经验总结法：在教学实践和研究的基础上，根据专题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，寻找有效的提高课堂教学效率和提高学生实际运用、实践能力的好方法。
五、专题成果形式：
1、文字（论文、调研资料、教案、教研活动记录、总结性报告等）。
2、图片（开展活动的情景图片，教学中的有关图片、可用图片记录的其它相关图片）。
3、课件。