物象的多视角表达

手绘线条图像------物象的多视角表达

年级：八年级下册

课型：造型与表现

教材分析

本教材第14册第2、3课中，曾向学生介绍了如何用手绘线条表达出立体的物体和物像的空间关系等知识，本课在此基础上，进一步对物像进行多视角表达的重要性和实用性，认识物像的多视角表达，学习用手绘线条从多个视角表达物像，培养学生整体观察、多视角观察、细致比较和理性分析的能力，从而达到认识和理解物像的结构关系和空间关系的目的。

教学目标：

（1）知识与技能：了解手绘线条图像-物象的多视角表达的意义、尝试能够运用线条大胆，果断，自信而有个性的去表现熟悉的事物。

（2）过程与方法：在学习、讨论、读图过程中，学生探究出手绘线条图像物象的多视角表达的意义和表达方法，用观察尝试的方式，锻炼学生全面认识事物的能力和理解分析的能力，培养学生的想象力和形象思维能力，使学生形成基本的美术素养。

（3）情感态度价值观：体验信手画来的乐趣，认识手绘线条在生活中的重要性。激发对美术、大自然、生活的美好情感。

教学重点：对物象进行多视角观察后，能够对物象的结构、方位有明确认识。

教学难点：能用手绘线条把物象的特征，大胆、果断、有个性地表达出来。对物品的平面、正视、侧视图中所画的各个局部，能从空间上有正确的理解。

教学过程：

一、图片导入

a、你能说出柱子的形状吗？

b、你能描述她的样子吗？

c、这座山看起来怎么样

师：大家看物体的角度不一样，呈现出的物象也不同，多角度观察对象，有助于我们更好的了解它们。今天我们学习新课，手绘线条图像----物象的多视角表达

二、新课

1、如何认识或如何介绍一个物体——从多角度观察

A、活动一（观察与思考）

教师在黑板上画图像，让学生们猜猜画的是什么？再让同学用不同的角度的图像来补充说明这一件物品。

B、共同研讨

生活中哪些方面用了物象的多视角表达，你是如何理解的？

（学生们先分组讨论再举例说明）

C、展示图片，补充说明

2、物象多视角的表达方法

如果你想向别人说明一个物品或建筑前后左右关系时，用手绘线条图像的形式，从多个角度表达最直观明确；当你制作飞机、舰船模型时，首先要从制作图纸上弄清模型各个角度的结构关系，才能组装成功。等等这些说明物象的多视角表达的重要性。

物象多视角的手绘线条图像举例。

3．用线条形式对物象多视角的表达方法（教师板书）

（1）平面表达方法，将物体的形状进行表达，一般三个角度即可，如正面、侧面、顶面或背面，也称为“三视图”。

（2）立体表达方法, 将物体的结构与方位进行表达。

（3）教师示范两种不同的表达方法。

4、活动二：创作练习

自己选择一件学习用品或是其他物品，至少画出它两个角度的手绘图像。（灵活运用不同的表达方法）

5．评价：把同一题材的多视角表达的作品放在一起，分析图画是否说明了物体的形象、结构与方位，再将学生的设计创意进行展示。

三、总结：

1、通过这节课的学习，我们对物像多视角的表达是如何理解的

呢？只有多视角的观察物像，才能掌握物像的特点，才能更深刻

的感受物像。

2、手绘线条图像多视角的表达方法有两种，一种是平面的表达方

法，一种是立体表达方法。