语文教学中的课外阅读指导

浅谈语文教学中的课外阅读指导

【摘要】课外阅读可以提高学生的阅读技能、拓展视野、增加经验积累，有利于培养良好的阅读习惯。要使学生从“知读”到“善读”再到“乐读”，教师可从书籍的选择、阅读方法、做阅读笔记、写读书心得等方面入手对学生的课外阅读予以指导。

【关键词】语文教学课外阅读重要性意义指导

一、课外阅读的必要性

语文不是一门技术性学科，它的许多能力因素不是靠直接的传授和简单的模仿来获得的，而是在长年累月的语文实践中慢慢地领悟、点滴地积累习得的。因此，学习语文仅靠课堂已远远不能满足学生求知的需要。学生不读课外书籍，或阅读面太窄，就会营养不良，语文素养肯定难以提高。

再从语文教学现状看，学生有限的阅读面、阅读量和阅读时间，不能不说是影响语文教学水平提高的重要因素。阅读少，获取信息少，学生作文的质量也就可想而知了。如何组织学生开展课外阅读，是目前摆在许多语文教师面前的重要课题。

二、课外阅读的意义

1.有利于拓宽视野，增加积累。阅读的本质就是“读”，阅读教学的目的是培养学生的终身阅读能力，而阅读能力的提高离不开广泛的阅读和日积月累，重视开展课外阅读不失为提高语文综合素质的一条有效途径。有一位教育家曾这样说：“语文的外延与生活的外延相等。”书报杂志、电视广播等都蕴藏着丰富的阅读资源，学

生通过广泛的课外阅读，大大丰富了语文知识，并且在阅读过程中不断地进行自我评判，越读越感到自己孤陋寡闻，越读越想读。这样，既拓宽了学生的阅读视野，又增加了知识积累，无论是对课内阅读还是对写作都大有帮助。

2.有利于培养良好的阅读习惯。在语文教学中，引导学生养成运用语言的良好习惯，无疑是十分必要的。因为教育工作的任务不仅要传知，更要注意培养创新意识和创新能力，而创新意识和创新能力的培养又与良好习惯的养成紧密相连。学生在课外阅读过程中，潜移默化地养成了一种阅读习惯，正像人们早晨起来刷牙洗脸一样，成为自然。这一点正是语文教学所期盼的。

3.有利于激发阅读兴趣。学生课外阅读是在自由、无拘束的心理环境中进行的，这样的心理环境能充分调动各种心理因素的协同参与，个性得以充分发挥。课外阅读从一个方面弥补了课堂教学的不足，在不同程度上调动了学生学习语文的兴趣。我们不妨说，如果能将学生在课外阅读时愉悦的心理状态移植到课内教学中去，必将有效地促进语文素质教育的实施，有效地提高阅读教学的效率和质量。

三、课外阅读的指导

如何组织开展课外阅读，可以说是目前广大语文教师既有兴趣又感困惑的事情。课外阅读，顾名思义为“课外”，它没有定数，许多因素教师都难以控制。正因为如此，一些学校的课外阅读往往是放羊式的，甚至徒有虚名，很难发挥课外阅读在整个语文教学中

应有的作用。笔者认为，教师可从以下几个方面对学生的课外阅读予以指导。

1.指导选择书籍。别林斯基说过：“阅读一本不适合自己的书，比不读还坏。”读书一是要广泛地阅读，包括中外名著、报纸杂志、校刊校报，要有面的辅开和量的积累；二是要有选择，力求质的突破。首先要选择思想健康、知识性强、有益于学习的读物，只有读好书，才能陶冶情操，净化思想，提升修养，才能“足以怡情，足以傅采，足以长才”。其次，是选择文质兼美、针对性强的书籍，做到课内外结合，以一带十，相互促进。

2.指导阅读方法。科学的阅读方法会收到事半功倍的阅读效果，而阅读方法的确定则应根据阅读内容和阅读需要来确定，首先要问问自己：我为什么要读这部作品？我想从中得到些什么？明确了阅读目的，才能确定科学的阅读方法。如果选择的是知识性读物，且只想作一般的了解，则适宜用泛读和略读；如果选择的是文情并茂的佳作，想品味其中的优美文字，体会真情实感，则适宜于细读和精读；如果阅读报刊，只想获取信息、作一般的了解，则看看题目、查阅目录就可以了。

3.指导做读书笔记。有研究显示，一个人光读书不做笔记，其效果远远比不上边读边记。俗话说：“好记性不如烂笔头。”就是这个道理。因此，在课外阅读时应要求学生注意圈、点、勾、画以加深印象，必要时应做好摘录。笔者所任教的班级每位学生都有课外阅读笔记，我还要求他们凡上阅览室都必须带笔记本，认真做好记

录，对摘录的一些重要语段，应注明出处，以便需用时查阅。这样，积累一段时间后，组织班内外交流、传阅，资源共享，相互借鉴，共同提高。

4.指导写读书心得。语文教学强调的是读写结合，学生通过课外阅读，博览群书，开阔了视野，增进了积累。但这还仅仅停留在阅读的初级阶段，要更有效地提高学生的语文综合素质，使阅读获得的知识转化为能力，教师还应重视指导学生写好读书心得。要求学生怎样写以及达到什么样的水准，教师应通盘考虑。学生经过有计划的历练，写作水平也会自然而然地得到提高。

总之，无论是阅读教学现状，还是时代科技的发展，都需要我们有效地开展课外阅读，尤其是要想达到学生自身语文整体素质的提高，更需要组织学生广泛进行课外阅读。语文教学只有课内得法、课外得益、周密计划、精心指导，才能使学生的语文知识不断充实、丰富。