统编教材培训

写话安排
单元wk.baidu.com
二 四
主题
自己朋友 看图编故事
六
七
自然之问
养小动物的理由
写话教学提示：
“搭架子”
看图编故事 —第四单元
早上，小虫子、小蚂蚁和小蝴蝶（ 过了一会儿，它们（ 到了下午，突然（ 天黑了，月亮（ ），它们（ ），它们（
） ） ） ）。
（五）语文园地
字词句运用
以本单元课文为出发点 发现有价值的语言现象 加强字、词、句、段的综合练习 努力将语文学习引向实践运用
16.雷雨 18.太空生活趣事多。 20.蜘蛛开店 22.小毛虫 24.当世界年纪还小的时候；
单元
口语交际
快乐读书吧
1.《神笔马良》 一 注意说话的语气 2.《七色花》 3.《一起长大的玩具》
二
三 四 五 六 七 八 推荐一部动画片 图书借阅公约 长大以后做什么
4.《愿望的实现》
5.《大头儿子和小头爸爸》
宿迁市小语统编教材培训：
学，为了更好地教
——统编二下教材编排体例介绍及教学建议
好教，但教好并不容易！
——人民教育出版社 课程教材研究所 陈先云
一、教材结构体例
人文主题（宽泛） ————————→ 双线并行 ————————→ 语文要素（知识、能力、策略、习惯）
（一）结构
一、春天
课文+口语交际+语文园地 25 4 8
园地六
园地七 园地八
场馆名称
日常生活、用品 形声字规律
博物馆 诊所
倒垃圾 钩子 梅花 拖把 铲子 柿子
8
11 10 识字规律
生活联系：
汉字规律：
随文识字：16+9+2=27
教学要求 “四要素”
追求科学性
体现多样性
提高复现频率
培养识字能力
1.追求科学性
（1）了解字理：演变历史
(2)发现规律：音形义
5.体现积习成性 4.发现语言秘密
3.进行语言建构
2.助力精神成长
1.铺就文化底色
存在问题“12345”：
1.识字量大，有难度：认15，写近10个，课后练习，识字加油站。
2.写字有困难：量大，字的笔画多、复杂，生字回生现象严重。 3.课文朗读，缺少拐杖：非全文注音，学生自读课文“步履维艰”，
特别是预习，难以保证实效。
......
3. 提高复现频率
词卡： 词串： 喜悦
座位
愉悦 赏心悦目
背诵句子：
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深。
加强运用：
读天气预报（通知、表扬信） 写话（生日祝福、感谢）
4.培养识字能力 （1）认识偏旁
（2）勤查字典
小字典、大词典 工具书......
——中国美食
——《我是一只小虫子》
学习怎么表达更形象、生动、有趣
讲故事内容
课 3. 文 要 借助图画，讲故事 求 开满鲜花的小路
4.
6.
邓小平爷爷植树
千人糕
借助图片，讲邓爷爷植树的情景
借助插图，说说米糕是怎么做成的 借助词语，讲故事 借助示意图，讲故事 借助语句，讲故事 借助表格，讲故事
14. 小马过河 20. 蜘蛛开店 22. 小毛虫 25. 羿射九日
双线结构
单元 人文 语文要素
一
二 四 五 六 七 八
春天
关爱 童心 办法 自然 改变 世界之初
朗读课文，注意语气和重音
读句子，想象画面 运用词语，把想象的内容写下来 能根据课文内容，说简单的看法 提取主要信息，了解课文内容 借助提示，讲故事 能根据课文内容展开想象
阅读教学“12345” 1.识字、写字。
4.课内外阅读，难以把握：“我爱阅读”？课外书（家长不配合） 5.家庭教育，拉开起跑线：识字量，“亲子阅读”。
（班额大，师资差距大）
个人感受
研究：沉下心来 ↑ 敬畏：国家意志 面广量大 文化厚重 ↑ 喜欢：便教利学（ 层级感 操作性 ）
二、教学建议
（一）识字与写字
教学目标
1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
4.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
口语交际
单元 园地一 主题 注意说话的语气 要求 1.说话的语气不要太生硬。 2.避免使用命令的语气。 1.清楚地表达想法，简单说明理由。 2.对感兴趣的内容多问一问。 1.主动发表意见。 2.一个人说完，另一个人再说。 1.注意说话的速度，让别人听清楚。 2.认真听，了解别人讲的内容。
（三）特点 1.铺就文化底色
历史记忆 价值认同 哪里来→哪里去
文化基因（海外华裔“寻根”之旅）
2.助力精神成长
尊重崇高 珍惜情谊
认识自我
感受世界
追逐梦想
3.进行语言建构
历史的教训：重内容理解，轻语言表达。
改革的思路：致力于培养学生的语言文字运用能力！ 运用
表达
理解
联系上下文、联系生活 经验，了解词句的意思。
4.简单交流。
（七）快乐读书吧
课外阅读：“三步走”
任务驱动→阅读分享→评比激励
图书角、固定读书时间、分享、互相问答 阅读打卡、评比“读书之星”“故事大王”……
梳理二：教学建议
（一）识字写字：四要素，“12345” （二）阅读教学：“12345”
（三）口语交际：“三个一”
（四）写话：“搭架子” （五）我爱阅读：“3+1” （六）快乐读书吧：“三步走”
文
2.找春天 4.邓小平爷爷植树 6.千人糕 3.“贝”的故事 7.一匹出色的马 4.中国美食
童心 办法 自然 改变 世界之初
8.彩色的梦 10.沙滩上的童话 12.寓言二则 15.古诗二首 17.要是你在野外迷了路 19.大象的耳朵 21.青蛙卖泥塘 23.祖先的摇篮 25.羿射九日。
9.枫树上的喜鹊 11.我是一只小虫子 13.画杨桃 14.小马过河
五、办法
二、关爱
六、自然
三、传统文化
七、改变
四、童心
八、世界之初
识字加油站 字词句运用 写话 ——口语交际 书写提示
语文园地
我的发现
展示台 日积月累
穿插
我爱阅读
（二）内容
单元
一 二 三 四 五 六 七 八
主题
春天 关爱 传统文化
（识字单元）
课
1.古诗二首（村居、咏柳） 3.开满鲜花的小路 5.雷锋叔叔，你在哪里 1.神州谣 2.传统节日
形声字 形旁表义 声旁表音
——《“贝”的故事》
——《语文园地八》
—— 《中国美食》
——《语文园地三》
“照”
×
一个日本人，拿着一把刀， 杀了一口人，滴了四点血。
根据构形学原理讲解汉字的字理，要注意科学化的问题， 必须遵循汉字构形特点的规律，不能随意乱讲。
——北师大文学院教授
王宁
2.体现多样性
生活经验：玩具名称 生活场所：火车票 游戏活动：动物分类 日常生活用品 旅游图
（六）我爱阅读
单元 园地一 园地二 园地三 园地四 园地五 园地六 园地七 园地八 题目 笋芽儿 一株紫丁香 小柳树和小枣树 手影戏 好天气和坏天气 最大的书 月亮姑姑做衣裳 李时珍 主题 春天 爱老师 我与他人 童趣 看法 自然 宇宙 传统
读到什么程度？
教学提示：“3+1” 1.自主阅读（查字典）。 2.多形式认读，读出声来 （轮读、带读）。 3.默读，不指读。
教师要求 1.站位要“高”：“核心价值观”的芯片
2.见识要“广”：“煎饼侠”
12张
3.素养要“厚”： 深耕 , “凿井” 4.表达要“浅”： 学做“康老师”
谢谢大家！
写字
二年级：结构
写字
写字教学“12345”：
1.规范步骤：读贴——范写——练习——评价 2.发现规律：左窄右宽...... 3.天天练习 4.经常展示：（张贴 评比 5.大手握小手 家长微信群）
（二）阅读
阅读目标： 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 2.用普通话正确、流利地朗读课文。继续学习默读。 3. 结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读 中积累词语。 4. 阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件 有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 5. 诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步 的情感体验，感受语言的优美。 6.在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 7.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文，课外 阅读总量不少于2万字。
2.认识常用汉字450个，会写汉字250个。 【低段：1600（800）】 3.注意汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美。 4. 养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、
端正、整洁。
5.学习独立识字。继续学习使用部首查字法查字典。
分布形式
集中识字 + ↓ 识字单元 + 识字加油站
分散识字 ↓ 随文（词串）......
2.通读课文：无拼音，预习，听录音、范读、带
读、跟读、自主读...... 3.落实课后练习。 4.完成泡泡圈问题。 5.围绕单元“语文要素”，少“节外生枝”。
（三）口语交际 教学目标：
1.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 2.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，注意说话的语气。
偏 旁 的 秘 密
偏旁变化
——《语文园地八》
体现不同重音
——《语文园地一》
朗 读 的 秘 密
疑问
排比 不同语气 体现人物神态
——《语文园地五》
——《找春天》
同词不同义
——《语文园地二》
词 语 的 秘 密
意思相近
——《要是你在野外迷了路》
人物神态
——《寓言二则》
表 达 的 秘 密
比喻句
——《语文园地七》
原则：多认少写，提前阅读
集中识字（一）：识字单元 15+9+3=27
集中识字（二）：识字加油站
单 元 类 别 例词 生字
园地一
园地二 园地三 园地四 园地五
认识导游图
职业名称 食物味道 玩具 偏旁（厂、穴）
湖心亭 餐厅
建筑师 理发师
8
11 9 10 9 识字规律
甜津津 香喷喷 陀螺 厨房 窟窿 毽子 车厢 窑洞
5.体现积习成性
习惯、策略：
良好的书写习惯
猜读的习惯
《语文园地三》
猜 词
二下《语文园地六》
猜 句
——《树和喜鹊》
乐于交流的习惯
二下《我是一只小虫子》
二下《羿射九日》
二下口语交际《长大以后做什么》
积累语言的习惯
热爱阅读的习惯
课文
指导阅读
我爱阅读
快乐读书吧
自主阅读
课外阅读
梳理一：教材特点
明线：借助图画、提示语、 示意图、表格 暗线：事情的发展、心情的变化、地点的变化、人物的变化
有台阶，搭架子 直观 → 抽象
—25.《羿射九日》
—22.《小毛虫》
—20.《蜘蛛开店》
4.发现语言奥秘
偏旁变化：笔画、笔顺
写 字 的 秘 密
结构特点：协调、合适
形声字
——《语园地三》
形声字
——《“贝”的故事》
园地三 园地五 园地八
长大以后干什么 图书借阅公约 推荐一部动画片
倾听→表达→应对
口语交际教学：“三个一”
1.一个标准：教、学、行、评 2.一以贯之：课内外
3.一个口径：校园、家庭
（“就不告诉你”……)
（四）写话 教学目标：
1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写
想象中的事物。 2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹 号。