大学生思想意识、文化倾向和行为模式的调查报告

大学生思想意识、文化倾向和行为模式的调查报告
［摘要］常州纺织服装职业技术学院“社会主义荣辱观与高职院校德育”课题组对常州大学城高职院校学生的思想意识、文化倾向、行为模式进行了随机抽样调查。

调查结果显示，高职学生成才愿望强烈，高职院校应该在培养学生良好习惯方面给予足够的重视。

［关键词］大学生思想意识文化倾向行为模式
目前，大多数的大学生都是独生子女。

从小生活在唯我独尊的生活环境中，逐渐形成了“个人至上”“无所拘束”“胆大妄为”的思想行为习惯，一般喜欢通俗简单的流行世俗文化，给世人的印象总觉得他们缺少点什么。

带着这个问题，我们选了“社会主义荣辱观与高职院校德育”研究课题，于2007年初在常州大学城高职院校发放了600份调查问卷，回收有效问卷568份，主要对校园大学生就思想意识、文化倾向、行为模式进行了随机抽样调查，调查结果分析如下。

一、思想意识、政治倾向方面
调查显示，高职院校在校生对国家大事和民族大义的认识比较清楚。

在问卷中列出的相关问题有九项关注率在71%以上。

前四位的是“你知道国家最近召开几届人大会议？”（71%），“平常和同学谈论党和国家领导人吗？”（82.1%），“胡锦涛总书记和连战谈论的是什么？”（79%），“你觉得台湾回归重要吗？”（73%）。

对“你关心国际时政吗？”有56.3%的学生回答“关心”，“你对形势与政策课感兴趣吗？”51.3%的学生回答是肯定的。

说明高职院校大学生的政治责任感明显，主动关心国家大事和民族利益的人占大多数，是可以信赖和值得花大气力造就的群体。

问卷显示，同学们的思想意识倾向多元化，社会上流行的“时髦”因素对他们影响较大。

88%的同学回答平时谈论生活、朋友话题比较多，41%的同学回答平时谈论恋爱、玩游戏、明星人物方面的话题比较多，对“你最崇拜的人是谁？”回答比较分散，一般目标都锁定成功人士和知名人士，回答“周恩来”的占33%，“老子”的占10%，“自己”的占20%，“毛泽东”的占20%，“邓小平”的占16%，“比尔·盖茨”的占13.5%，“爱因斯坦”的占5%。

“你最熟悉的思想家”23%的学生回答是“毛泽东”，43.6%的学生回答是“马克思”，29.2%的学生回答是“孔子”。

问卷显示学生还不善于用学校提供的学习条件获得外部信息。

对“你看新闻联播吗？”回答“天天看”的有4%，“经常看”的有19.5%，“很少看”的有59.5%。

说明高职院
校大学生思想活跃、浅显，获取社会信息比较随性，“追星”和“名人崇拜”现象突出，但随着年龄的增长逐渐成长、成熟，具有高职院校学生群体自身的成长规律。

问卷显示，学生的学习目的性比较明确。

“你现在最关心什么事？”76%的人回答“毕业后的工作问题”，33%的人回答“考试能否过关”。

说明高职院校学生要求所学知识能体现“一技之长”的倾向明显。

二、知识修养、文化倾向方面
学生对知识的渴求是强烈的，对中国的传统文化有一定的认识和了解，非常注意利用业余时间丰富自己。

对“你希望在大学能学到什么？”50.1%的学生回答“对所学专业有用的事”，24.6%的学生回答“人际交往”。

对“你希望学校提供什么样的教育？”问卷显示：“多开一些专业课程”占46.1%，“成才教育”占22%，“全方位的素质教育”占18.5%，“互助式教育”占14.4%。

“你对哪一类书籍感兴趣？”问卷显示：40.7%的同学回答“小说”，19.7%的同学回答“人物传记”，11%的同学回答“诗歌、散文”，42.7%同学回答“期刊”，14%的同学回答“专业书籍”。

对“想了解中国传统文化吗？”的回答是100%。

但同学们对什么是中国传统文化不甚了解，对“你知道哪些书是中国传统文化方面的？”8.7%的同学回答“四书五经”，11.3%的同学回答“四大名著”。

对“中国古代的主流文化是什么？”77%的学生回答是“儒家学说”。

说明高职院校学生成才愿望强烈，学习目标明确，希望自己能成为知识丰富，情趣高雅一族，教师有责任主动帮助他们。

在文化倾向方面，问卷显示高职院校学生主流文化倾向明显。

“你讲得出哪些是中国传统文化的代表人物吗？”25.1%的同学回答“孔子”，12%的同学回答“屈原”，8.7%的同学回答“老子”，5.1%的同学回答“司马迁”，34%的同学回答“不知道”。

对“平时欣赏哪一类文化？”的问卷显示：16.4%的学生回答“传统文化”，25%的同学回答“影视、艺术”，15%的学生回答“文学、诗歌散文”，9.7%的学生回答“流行音乐”，40%的学生回答“不知道”。

可见高职院学生中还有相当一部分人文化倾向尚未定型，甚至文化知识储备比较苍白，还需学校积极引导和提倡，帮助他们形成有利于成长成才的主流文化倾向和兴趣。

问卷显示，在知识趣味、个人爱好方面，表现出自信、自强和丰富多彩。

“你最欣赏的名言是什么？”学生回答：“少壮不努力，老大徒伤悲”占20.5%；“谦虚使人进步，骄傲使人落后”“知己知彼，百战不殆”各占10.3%。

“走自己的路，让别人去说吧”占9.2%，“态度决定一切”“一分耕耘，一分收获”“地上本没路，走的人多了形成了路”各占7.7%；“踏着别人的脚步，永远走不出自己的路”“好好学习，天天向上”“天才是99%的汗水加1%的灵感”“己所不欲，勿施于人”“为中华崛起而读书”“天生我材必有用”各占 5.1%；“只要有恒心，什么事都能做成”占4.1%，等等。

“你最喜欢什么样的校园活动？”问卷显示：“球类”占53.8%，“文娱、公益活动”占38.5%。

“你最爱唱的歌是什么？”问卷显示：“流行歌曲”占40%，
“抒情歌曲”占18%。

说明在感性才能方面，高职院校学生表现出明显的特点和优势，而且态度积极向上，内容丰富多彩，敢于尝试，乐于动手。

问卷显示，高职院校的学生抽象理性思维尚不成熟，在接受和理解概念、理念、问题时更乐意接受形象、立体、动感的事实结果。

“你最喜欢看什么内容的影视片？”51%的学生回答“动作片、喜剧片”。

“你现在最感兴趣的是什么？”43%的学生回答“专业学习”，33%的学生回答“休闲、玩、音乐”，23%的学生回答“谈恋爱、爱情”。

“你现在最担心的是什么？”39.5%的学生回答“就业、学习、考试”，33.4%的学生回答“混日子”，15.4%的学生回答“台湾战争”。

说明高职院校学生在知识储备和知识的接受能力上与本科院校学生是有区别的，如何因材施教，必须有自己的思路，不能一味模仿本科院校。

三、为人处世、行为习惯方面
问卷显示，高职院校学生在养成良好的学习习惯方面还需进一步努力培养和巩固。

“你有上课迟到现象吗？”，30%的同学回答“没有”，30%的同学回答“很少”。

“你一般在什么情况下迟到？”，35%的学生回答“生病、有私事”，30%的学生回答“睡过头了”，35%的学生回答“下雨”。

对“你一般怎样安排自习课时间？”，52.5%的学生回答“看书、做作业”，15%回答“听音乐、MP3”，其余的回答“聊天、睡觉、看小说、随意做什么”等等，对“你上课带书吗？”，86.2%的学生回答是肯定的，也有14.8%的学生回答“不带书或很少带书”。

对“平常用书多吗？”，70%的学生回答是肯定的，还有30%的回答“很少用书、不多用”。

可见学生对学习纪律并不严格地自觉遵守，对大好的学习时间没有很好地抓紧利用，还不善于运用书本知识学习，在课后自己选课题学习、研究的就更少，有的甚至无所事事地混日子，虽说这部分人占少数，但他们对学校整体学风的影响不容忽视，应当帮助他们进一步养成自觉学习的良好习惯。

问卷显示，学生对教师的要求有自身的特点。

对“你最欣赏怎样的老师？”的回答是“漂亮的、帅气的老师”占24.6%，“讲课生动的”占23.1%，“博学多才的”占18.5%，“有品位、有风度的”占11.8%。

可见高职院校的学生在认知思维上还比较感性和直观，教师如果要赢得学生的喜爱，使学生乐于接受其教学，还必须努力创造好主观条件。

问卷显示，学生在行为习惯方面已经具备了较强的独立意识，懂得关心集体和关心他人，但也有少数人事不关己，高高挂起，为集体、为他人主动服务和奉献精神淡薄。

对“有人不打扫宿舍卫生，你在意吗？”，31.8%的同学回答“督促打扫”，26%的同学回答“自己打扫”，28%同学回答“动员全宿舍人员想办法”，7.7%的同学回答“别人不打扫我也不打扫”。

对“宿舍里少了钱物你的反映是什么？”，在惊讶、气愤之余有14.4%的同学首先采取洗清自己的做法，13.3%的同学报案或帮助寻找。

对“你对班级活动和学校活动持什么态度？”，34.9%的学生回答“主
动参加”，17.4%的学生回答“被动参加”，40%的学生回答“很少参加”，7.6%的学生回答“拒绝参加、不关心”。

对“你有帮助过别人吗？”明确回答“有”的占12.8%，“没有”的占10.8%。

对“你能判断出谁需要帮助吗？”，35%的学生明确回答“不能”，但他们又认为帮助别人“不难”。

说明高职院校学生群体在是非观念上还是比较清晰的，但在主动关心他人和主动关心集体方面表现出不平衡，相当一部分同学遇事依赖性强，不善于独立处理，友爱、相互帮助的思想意识需要督促和强化。

问卷显示，高职院校的学生当自己有了心事和烦恼的时候，首选倾诉对象是亲人、亲密的人和陌生人，有相当一部分人还不善于寻求正确的解决方法。

对“你有了心事首先想和谁说？”的回答是：“父母”占38.5%，“陌生人”占32.3%，“最亲密的人”31.3%。

对“你有了烦恼想到打学校心理热线吗？”，回答“打”的占20%，“不打”占59.5%，“不知道”占13.9%。

对“你到心理访谈室聊过吗？”回答“有”的只占15.4%，认为学校心理热线和心理访谈室对自己有帮助的学生约占24%左右。

问卷显示，高职院校的学生在行为价值标准方面也很有特点。

对“你最在乎谁对你的评价？”，回答是“朋友”的占37.4%，“网友”占20.5%，“家人”占12.8%，“陌生人”占6.7%，“老师”占3.1%，这是应该引起高职院校教师重视的信息，如何使教师成为学生的良师益友，并在学生的成长过程中起主导作用，看来在目前的新形势下是个值得探讨的问题。

调查结果显示，常州大学城的高职院校学生在思想意识、政治倾向方面呈积极向上的态势，成才愿望强烈，社会主义主流文化倾向明显，同时显示出比较丰富的其他文化影响因素，在为人处世和行为习惯方面大多数是符合社会要求的，但有相当一部分学生比较欠缺，主要原因是从小没有养成良好的习惯，特别是没有养成良好的学习习惯，虽说是细节问题，如果不纠正，往往会影响到学生将来的成就和发展。

因此，高职院校的教育必须针对学生特点，探讨教育教学规律，不能全盘照搬本科院校的经验，也要有别于中专院校的管理，在创造传授知识“管用、够用”教学模式的同时，在加强思想政治教育方面，特别是培养学生良好的习惯方面给予足够的重视，探索出符合高职院校的育人规律，使之输送的人才是社会急需的具有强烈民族荣誉感和社会责任感的高技能应用型人才。