铸就兴国之魂 培育和践行社会主义核心价值观小学生读本教案

铸就兴国之魂

第一课爱国铸就中华魂

一、设计指导思想

党的十八大社会主义核心价值观

二、授课题目

爱国铸就中华魂

三、教学目标

以培育和践行社会主义价值观为目的，通过对学生进行爱国主义教育，不断提高学生的爱国情操，增强爱国热情。

四、教学重难点

1.深化学生对国家的认识；

2.让学生体会到爱国的内在含义；

3.了解爱国方式及其意义。

五、教学策略

1.情境教学法：通过有关爱国的故事或事例揭示爱国的含义与重要性；

2.课堂讨论法：学生分组自由讨论，表明自己对爱国的见解；

3.问卷调查法：通过发放问卷了解学生的爱国意识。

七、教学过程

五星红旗，我为你骄傲

全体起立，播放国歌，请大家认真倾听。

(一)故事引入

周恩来从小志高，12岁就发出“为中华之崛起而读书”的誓言。 1911年年底，周恩来在沈阳东关模范学校上学。这一天，魏校长亲自为学生上修身课，当时正是中国社会发出剧烈变动的时期。魏校长问前排一同学说：“你为什么而读书？”这个学生站起来挺着胸脯说：“就是为了光宗耀祖。另一个学生是一个靴铺掌柜的儿子，他很认真地回答说：“我是为我爸而读书的。”同学们听了哄堂大笑。校长对这些回答都不满意，摇了摇头又到周恩来面前，问道：“你是为什么而读书？”周恩来站起身来，教室里静悄悄的，大家都在等待他的回答。周恩来非常郑重地回答道：“为中华之崛起而读书！”魏校长点点头说大家，都要向周恩来学习啊！

提问：周恩来的回答为什么能得到老师的认可，这体现了怎样一种精神？

根据学生的答复，引出“爱国”一词并阐述

(二)小组讨论：什么是爱国？(5min)

爱国是人们永恒的主题，今天爱国让你想起什么？各组自由讨论，每组派一名代表发表见解。解释爱国的含义以及对爱国的理解。

（学生初步自主概括其所理解的“爱国”的含义）

同爱一个家，共圆一个梦

（三）拓展与升华主题(5min)

茅以升，桥梁建筑专家，二十三岁在美国获得工科博士学位之时，人们纷纷向他投来尊敬、赞美的目光，一份份诱人的聘书也向他招手。有人劝他留在美国，说是科学没有国界。但是茅以升却斩钉截铁地回答：不!纵然科学没有祖国，科学家却是有祖国的!我是中国人，我的祖国更需要我!他毅然踏上了回国的归途。

提问：

1.“国”需要不需要爱，为什么要爱国?

2.国”应当怎样去爱；怎样做才称得上是“爱国”?

(我与祖国共命运，爱国能够凝聚中国力量。同学们进一步深化对爱国的认识，正确理解爱国主义内涵)

(四)师生互动

1.插入卢沟桥事变，平型关大捷从，开国大典，辽宁舰航母，等照片。

2.播放《国歌》，《旗正飘飘》歌曲，调动课堂气氛。

播放<小兵张嘎>,<举起手来>片段

学生可就以上活动发表自己的见解。活跃课堂气氛，调动学生爱国热情，在娱乐中增强学生爱国信心。

仰望星空，脚踏实地

（五）课堂小结

我们祖国之所以可爱，不仅仅因为她拥有幅员辽阔、物产丰富、山河壮丽的国土，更重要的是因为她拥有世世代代生存在这片国土上勤劳、勇敢、善良、智慧的亿万人民。各族人民是伟大祖国之本，是伟大祖国的创造者，祖国和人民是密不可分的。所以邓小平在1981年英国出版的《邓小平文集》序言中情真意切地写道：我荣幸地以中华民族一员的资格，而成为世界公民。我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。

本次课我们主要学习了爱国主义的科学内涵，提高了对爱国主义的认识，理解和把握做忠诚爱国者的基本条件。

（六）课后作业

写一篇你对爱国主义的看法及未来你的爱国的表现方式与展望。

八、课后反思

通过这次教学活动让学生深刻认识到社会主义核心价值观中爱国的含义，加深学生对爱国的重要性的认识，引导学生树立正确的价值观，让学生从小就有爱国意识。运用材料的引导，由此引发学生的兴趣，让学生能够快乐的学习。

第二课——敬业铺就幸福路

一、设计指导思想

党的十八大社会主义核心价值观

二、教学目标

1.认识目标：让学生知道敬业就是认真做好自己该做的事，只有拥有爱岗敬业的工作态度才能出色的完成自己的工作成为出色优秀的人才。懒惰不负责任的工作态度会给个人和社会带来很大危害。

2.能力目标：理解敬业的重要性及在社会中的作用。

3.情感价值观目标：敬业是我们中华民族的优良传统，要尊重所有敬业奉献的劳动者。并且能反思自己对待学业的态度，激励自己以后成长为一个敬业的人。让学生知道敬业就是认真做好自己该做的事，只有拥有爱岗敬业的工作态度才能出色的完成自己的工作成为出色优秀的人才。

三、教学重难点

1.让学生懂得做人要爱岗敬业

2.让学生对消极怠工的工作态度表现出不满和愤怒，同时对自己平常荒废学业不认真学习感到羞愧并自我反省。

3.要明白职业无高低贵贱之分，只要一个人有了一份职业，一个工作岗位，就应该加倍的珍惜它。

四、教学策略

1.情境教学法：通过有关敬业的故事或事例揭示敬业的含义与重要性；

2.课堂讨论法：学生分组自由讨论，表明自己对敬业的见解；

3.问卷调查法：通过发放问卷了解学生的敬业意识。

五、教学过程

专心致志，以事其业

(一)故事引入

1965年，我在华盛顿的一所学校图书馆当管理员。有一天，一位负责教九岁儿童班的老师来找我，说她班上有个学生功课完成得比其他所有孩子都快，他想再找个活干，能否在图书馆里干点什么。我说：“让他来吧。”我给他讲解有关图书分类上架法，他听后立刻心领神会。后来我又给他看一大摞过期借阅书卡，书卡上的书我起先认为已经还了，但是实际上由于书卡有误，这些书找不着了。他问我：“这是件侦探式的工作吗？”我回答说：“是。”话音刚落，他就像一名所向披靡的侦探干起来了。老师进来告诉他该休息的时候，他已经找出三本书卡有误的书。他不肯休息，坚持要把活先干完。老师说馆内空气不好，应该呼吸一下新鲜空气，他这才停下手头的工作。他干起活来孜孜不倦。孩子要走了，我与他依依惜别。起先我认为他就是一个普普通通的孩子，可是他的那份工作热情使我觉得他非同寻常。

我当时脑子里闪过一个念头：这孩子的决心和毅力如此之大，将来一定能干番事业。然而我尚没料到，他长大以后，竟成为一名信息时代的奇才、一位微型软件的巨头、一个世界的首富。他的名字就是：比尔盖茨。

提问：同学们，比尔盖茨他表现出了什么品质，他为什么会成功？

向敬业者致敬

(二)小组讨论：什么是敬业？

爱岗敬业是中华民族的传统美德，是当代公民道德建设的重要内容。各组自由讨论，每组派一名代表发表见解。

（学生初步自主概括其所理解的“敬业”的含义）

(三)材料分析(10min)

有一位本领高超的木匠，因为年事已高就要退休了。他告诉他的老板：他想离开建筑业，然后和妻子儿女享受一下轻松自在的生活。老板实在是有点舍不得这样好的木匠离去，所以希望他能在离开前再盖一栋具有个人品位的房子来。木匠欣然答应了，不过令人遗憾的是，这一次他并没有很用心。他草草地用劣质的材料就把这间屋子盖好了。房子落成时，老板来了，顺便看了看，然后把大门的钥匙交给这个木匠说了些话。

提问：大家猜猜看老板说了什么？

答案：“这就是你的房子了，是我送给你的一个礼物！”木匠实在是太惊讶了！当然也非常后悔。因为如果他知道这间房子是他自己的，他一定会用最好的木材，用最精致的工艺来把它盖好。其实我们每个人自己正在做的活儿，归根结底都是在准备为自己建造一间房子。如果我们不肯努力地去做，那么我们只能住进自己为自己建造的最后的也是最粗糙的“房子”里。提问：木匠的结局说明了什么？我们能像木匠一样吗？我们对待自己的学习是不是想木匠一样呢，这应该吗？