浅谈教师专业化发展的策略

浅谈教师专业化发展的策略

（新寨店镇中学教师培训材料）

刘戎华

（2015.8.30）

随着时代的发展，我们已越来越意识到教师这个行业正处于从非专业、准专业，向完全专业化道路不断前进的过程中。尤其是新课程改革和实施，对教师的专业水平提出了巨大挑战，教师专业化已成为现代教育改革与发展的必然要求，学校不仅是培养学生的场所，也应该是教师走向专业化的舞台。使教师成为像医生、律师、建筑师这样的专业工作者，是时代赋予现代学校的使命。每一所学校要向更高层次发展，真正实施个性化教育，首先必须实现教师本体的发展，扎扎实实地解决教师专业化发展的问题。

教师专业化对于教师、学校来说，既是机遇，也是挑战，是教师、学校今天赖以生存和未来进一步发展的迫切需要。对于学校来说，在促进教师专业化发展上具有正确、科学的方法、策略显得尤其重要。

一、有明确的目标与任务

首先，要确立教师作为专业工作者的职业理想，以之作为教师自身努力的方向和我校教师队伍建设的根本奋斗目标。实现教师队伍的专业化，教师成为专业人士的重要的方面就是每个教职工要有敬业精神，讲究职业道德，遵守职业规范，应该是最基本的。

其次，要提高教师的专业水平，必先由教师主体本身充实知识能力，求取专业发展并献身教育工作，以赢得学生、家长与社会各界人士的信赖与认同。因而对教师来说，我们说他专业水平就不仅仅是讲他掌握的知识，也不仅仅讲他教学工作、课堂教学的水平，它包括教学工作、学生教育管理工作、家长工作的水平。它不仅仅是知识水平、理论水平，更是在实际工作中所表现出来的他的教育思想观念以及方法、经验和技巧。

第三，教师专业化涵盖的内容十分广泛，但不同的学校里不同个体的专业化发展的重点有所差异。对我校教师来说，比较重要的有：教师的文化素养、青年教师的专业起步、新课程的核心理念、网络时代新的教学模式、课堂教学中教师教学行为的有效性、课堂教学的调控艺术、班主任工作艺术、学生心理健康教育艺术、家校沟通艺术等等，尤其是如何结合我们的校情，把教育规律同经济规律有机地融合起来，探索教育经济一体化的道路。希望大家能够从自己的实际出发，抓住各个具体的教育教学环节，走出一条促进教师专业化成长的新路来。

二、制定发展计划

教师的专业化成长，需要自己制定专业化发展计划，可以从三方面入手：

1、正确定位。教师的个性不同、环境不同、所受的教育不同，使得教师的价值观、教育观、思想方法具有明显的差异性。因此，在专业发展上，同样要体现“以人为本”的思想，不搞一刀切。教师要为自己正确定位，专业发展的方向必须因人而异；如果强人所难，只能事倍功半，或者是捡了芝麻丢了西瓜。

2、不断学习。在知识经济时代与信息社会，教师是教育的思想者、研究者、实践者、创新者和需要不断发展的专业工作者。作为传播知识的使者，面对着知识的快速发展，科学技术的日益进步，必须时刻注意学习。每个教师都要确立终身学习、全程学习、团体学习的观念。做到工作学习化、学习工作化。

3、积极探索。我们不缺理想，不乏智慧，不少计划，但大多数人之所以不能成为各行各业的专家，恐怕最缺乏的是踏踏实实的行动。实践的过程是漫长的，可能还充满着困难与挫折，甚至于伴随着痛苦与折磨，所以要有百折不挠的精神；实践的过程是寂寞的，没有轻松浪漫，

没有掌声鼓励，所以我们要耐得住寂寞，经得起考验。

三、方法与途径

学——打开窗子。今天的社会正朝学习型社会方向发展，知识更新周期大大缩短，再加上远程教育和网络的发展，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”已成为现实。这就要求教师——学生学习的引导者，不仅钻研精深的专业知识，领略前瞻的教学思想，还要涉猎社会自然百科，不自封，不自傲，终生学习，变“一桶水”为“长流水”。

做——迈开步子。“做”不能停留在传统意义上的教学行动，而是以研究的态度去做，去实践。研究教学课程，研究教学策略，研究试题的针对性和训练量，更要研究学生，研究他们的心理、学习状态、个性及其转化矫正的方法。在研究性的教育实践中，提升自己的教育教学能力，练就娴熟的教学技艺，形成适合自己个性特征的教学风格和模式。

思——开动脑子。波斯纳提出“教师的成长?=?经验?+?反思”。反思可以帮助教师从冲动的例行行为中解放出来，批判地审视自己的教学行为、教学程序、教学结果等，不断探索与解决自身与教学目的、教学工具等方面的问题，从而使自己朝“学者型”教师方向发展。四、学校保障

（一）稳定有序的工作和专业成长环境

我们要营造稳定有序的工作和专业成长环境，使学校成为有利于教师发展的场所。学校对教师的专业化发展的思路要突出科学性、前瞻性、实效性，使教师的专业化发展上一个新台阶，符合时代发展的新要求。在发展模式、机制、重点等策略方面做好文章，形成“留人——育人——立人”一体化的培养模式。

在这这个模式中，留人是前提，育人是中心，立人是目标。要开创“留得住，育得好，立得稳”的教师的专业化发展的新局面，必须做好如下工作：

1、以留人促育人。育人的基础是留人，留得住人才能更好地育人。在留人工作中，既要讲事业，也要投入感情、还要考虑待遇。

用事业留人——为广大教师构筑追求事业理想的精神支柱，为每一位教师提供个体发展的时间与空间，搭建施展个人才能的舞台，做到用人所长，人尽其才，支持他们实现积极的人生价值。

用感情留人——形成全方位、全过程、全人员的“关心、理解、尊重、支持”教师成长的环境氛围，树立“管理就是服务”的意识。

用适当待遇留人——逐步提高教师的经济收入，实行适当倾斜的政策。让能干的人得惠，不让老实人吃亏。引导教师在学校各项工作中主动参与，通过多劳多得、优质优酬，在增长才干的同时，增加工资收入，提高生活水平。

2、以育人求立人。立人的关键在于育人，育得好才会立得稳。在培养过程中要明确“立人”的目标、通过为教师创造“立人”的条件与环境、开展各种“育人”活动：

目标管理效能。就每个教师个体的培养来说，可以分前期、中期、后期培养。每一段时间都要建立个人奋斗目标。明确学校培养要求，形成比较详细的整体培养计划。通过“目标管理”谋求育人的成效。

共享名师资源。建立以学校名师、骨干教师为主体的学科专业培训委员会，开展名师带教活动，形成多元化的名师带教制度。

（二）健康的学校文化

教师在专业化成长的过程中，需要拥有一个良好成长环境。这种良好环境应该具有以下特征：浓郁的人文气息。一所好的学校，不仅要有优美校园，而且应该有浓郁的人文气息。学校管理者应该视野开阔，胸襟宽广，思想解放，理念先进；教师应该个性鲜明，志趣高雅，学识渊博，教艺精湛；学生应该刻苦好学，积极进取。

严格的规章制度。教师在成长的过程中，会有来自客观的消极情绪的干扰，更多的是来自自