幼儿园社会规范教案

幼儿园社会规范教案

【篇一：幼儿园社会教育教案引导】

《紧急疏散》——组织幼儿学习如何应对火灾。

参评单位/个人：湖北省江汉油田向阳幼儿园/ＸＸ幼儿园ＸＸ老师

专家点评——汶川地震之后，引导儿童学会如何应对灾难已成为幼

儿园必须面对的重要问题。“紧急疏散”为其他幼儿园开展灾难教育

树立了榜样，值得大家学习。

2. 语言教育

包括倾听、表述、欣赏文学作品和早期阅读等四个方面的教育活动。案例（样式）：

《我和图书交朋友》——组织孩子们在幼儿园开展关于图书的活动，包括开图书馆、办书店，以及图书分类、调查、制作书签、图书修

补和制作等活动。

参评单位/个人：云南省玉溪市第一幼儿园/ＸＸ幼儿园ＸＸ老师

专家点评——让孩子从小就与书做朋友，让阅读成为孩子生命中不

可或缺的组成部分，是成人送给孩子的最宝贵的礼物。

3. 社会教育

在幼儿教育总目标的指引下，通过丰富多彩的教育实践，使幼儿在

情感—社会性方面获得发展的教育活动。

案例（样式）：

《幼儿园里的小换客》——介绍了幼儿园开展幼儿玩具交换活动的

起源、过程，以及结果。

参评单位/个人：重庆沙坪坝区实验幼儿园/ＸＸ幼儿园ＸＸ老师

专家点评——“换客”是一种时尚的网络现象。根据儿童发展的需要，将“换客”活动引入到幼儿园，对儿童的发展颇有价值。

4. 科学教育

根据《幼儿园教育指导纲要》“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重

在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，尽量创造条件让幼儿参加探究

活动，科学教育应密切联系幼儿的生活进行”等精神组织的促使幼儿

认识周围世界、探究科学知识的教育活动。

“多元整合”大班集体教学活动：喜欢钟表的国王

语言科学

执教：上海市宝山机关幼儿园园长蒋静

名师简介

蒋静，女，大学文化，中共党员，上海市宝山区直机关幼儿园园长，上海市特级教师，上海市宝山区名师基地导师，上海市第十届、第

十一届人大代表，著名幼儿活动设计专家，曾荣获获全国优秀教师、上海市先进教育工作者、区十大杰出青年等多项荣誉。曾参与编写

上海二期课改生活教材，为上海市中小学二期课程教材改革工程幼

儿园课程标准编制课题组成员，编写出版教材、论著、儿童读物十

余本，在“语言教学”和“幼儿随机教育”方面形成了独特的教学风格，先后承担各种公开教学达百余次。在继承和发扬原有优势的前提下，不断开创和发展了以“快乐教育”为根本的特色课程，“运动”和“语言”两大主题成为教育、科研、环境创设的总目标。

活动目标

1、在故事的情境中，了解时间在人们日常生活中的重要作用。

2、建立时间概念，能结合自己的感受大胆地表达表述。

活动准备

故事ppt，水彩笔若干支，定时器一个。

活动过程

1．引导幼儿认识钟表。

（1）出示一个圆，提问：像什么？

（2）提问：要变成钟表还需要添加什么？

（3）幼儿认知不同名称的钟表：台钟、落地钟等。

2．幼儿感受故事。

（1）欣赏故事《喜欢钟表的国王》。

（2）分析讨论，感受故事情境，理解故事内容。

3．幼儿表达表现。

（1）教师：你平时是怎么知道时间的？

（2）幼儿向同伴介绍自己的作息习惯。

（3）感受一分钟，教师帮助幼儿在建立时间概念的基础上，知道要

珍惜每一分钟。

4．活动拓展：用一分钟为自己画一个手表或钟。

“多元整合”中班集体教学活动：爸爸的手

社会语言

【篇二：幼儿园规范备课要求】

规范备课要求，提高备课质量

一充分认识备课的重要性

1 备课有利于教师的教，有利于教师巧妙地完成教学任务

2 有利于教师专业成长，使教师专业水平迅速提升

3 有利于幼儿的学，好的教学设计能让幼儿学得快，学得扎实，学

得轻松，愉快，能让幼儿多方面得到锻炼和发展

二、几类备课中具有代表性的问题

1、目标不够全面：只就学科提出单一技能目标或只有知识与技能、

知识与情感态度兴趣等方面的目标。

【例】手工活动撕贴“柳条”，目标：“学习用较大的皱纹纸撕成柳条。”

2、活动目标不具体：目标无法在教学活动中真正地贯彻与落实，其

他教立足实际，谈谈幼儿园教学目标的制定师看后不能清楚地了解

授课老师的教育思路。

【例】歌曲《小鱼游游》

目标：（1）初步熟悉歌曲，愿意和大家一起唱歌；（2）能积极参

加音乐活动。

3、主语不够统一：在目标中同时出现教育目标与幼儿发展目标，提

法较乱。

【例】体育游戏《小动物开车》

目标：（1）练习在指定范围内四散跑，并能学会互相不碰撞；

（2）培养幼儿遵守交通规则的意识。

4、幼儿能力发展目标较模糊：不能就具体的活动，清晰而明确地陈

述幼儿应获得的某方面、某层面认知策略及能力的发展。

【例】科学活动《这是什么车》

目标（1）说出几种常见汽车的名称及典型特征，了解不同汽车的

用途；

（2）学习仔细观察与大胆讲述。

5、幼儿个性、社会性教育目标较笼统：虽然幼儿个性、社会性发展

在许多目标中有所体现，但陈述的较为宽泛，多为“培养兴趣”“萌发

情感”等等。

【例】美术活动《小娃娃吃棒棒糖》目标：“培养幼儿的绘画兴趣、【例】体育《捉迷藏》目标：“培养幼儿对体育活动的兴趣”。

6、目标缺乏针对性：教师们在借用别人的教材时，照搬照用，因此

往往一个优秀

的教案，在实际运用中却无法体现良好的教育效果。