北师大版八年级生物下册生物的分类

北师大版八年级生物下册生物的分类
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第22章 物种的多样性
第1节 生物的分类
一、教学目标：
【知识与能力】
1.列出生物分类的阶层系统.说出生物分类的基本单位。
2.举例说明对生物进行统一命名的重要性。
3.尝试根据一定的特征对生物进行分类.编制一张简单的生物检索表。
图中的这两株植物是什么？（马铃薯、山药）
它们有共同的名字叫山药.这一名多物。
这样是否方便？（容易引起歧义）
为了避免生物命名的混乱.便于研究、交流和开发利用.瑞典科学家林奈于1753年创立了双名法。
举例说明双名法。
活动“尝试对生物分类”
展示图片（课本P29图）
观察图片上这些你们所熟悉的各种生物.各小组讨论分析.尝试将它们分成不同的生物类群。
检查结果
问：你们组是根据什么将这些生物分类的？（性状差异和亲缘关系）
根据这个原则.生物学家将地球上现存的生物依次分为7个等级：
界、门、纲、目、科、属、种（其中基本单位是——种）
刚才看了同学们的分类情况.很正确.但是各有不同.这样是否有利于我们识别生物？是否需要一个统一的标准？（需要）
所以生物学家根据生物特征的差异.编制出生物检索表。
讲解编制方法
活动“编写检索表”
观察图片（课本P33、P34图）
图上的植物是什么？（红苕、红薯、白薯、山芋、地瓜）
这是我们平时喜欢吃的红薯.但它有多个名字。
【过程与Baidu Nhomakorabea法】
通过学生活动、观察、讨论、阅读、应用等体验对生物进行分类.并应用对生物的分类的科学方法的学习.来培养学生的观察能力.综合分析的能力。
【情感、态度与价值观】
从科学家对生物进行分类和命名的时件中.感受科学家们严谨治学的科学态度和一丝不苟的科学精神。
二、教学重难点：
1.生物分类的方法；生物命名的方法；
2.活动“尝试对生物分类”；
3.活动“编制检索表”。
三、教学过程：
问：地球上约有35万中植物和150多万种动物.它们有的形态结构相似.有的彼此千差万别.我们怎样识别这些种类繁多的生物呢？当我们到商品繁多的超市购买东西.会很容易的找到我们所需要的.为什么？
因为它们是按一定的规律分类排列的。认识生物也要采用类似商品分类的方法.根据生物的某些特征将它们分门别类.这就是生物分类。