文科学生知识正迁移能力的培养

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而 有 些 同 学 则 负迁 移 频 频 发 生 。 凡 是 在 大
正迁移不是完全继承 , 一成 不 变 的 。 随 创 新 是 发 散 思 维 和 聚合 思 维 的 有 机结 合 和
内 必 学科 基础知 识是高考 命题 的依据 , 也 学 习 中 频 频 发 生 负迁 移 现 象 的 同 学 , 往 着 时 间 、 容 的 不 断 变 化 , 须 要 有 创新 。 往
济 条件 都 与 此 有 关 ; 历 史 角 度看 , 从 与此 热 地 区 各 族 人 民 的 友 好 往 来 的 经 济 文 化 交
培 养 就 显 得 尤 为 重 要 。 谓 学 习 迁 移 就 是 3 有意识的加强记忆和思维的有机结 点 有 关 的 历 史 史 实 , 国 古 代 史 上 与 西 部 所 中
移 的重中之重。
只 是 孤 立 的 看 待 它们 , 往 在 学 习 中 形 成 往
“ 维 着 的 精 神 是 地 球 上 最 美 的 花 思
几 个 截 然 不 同 的 学 科 “ 界 ” 人 为 地 把 知 朵 。 今 天 , 新 教 育 已 不 是 一 句 空 洞 的 口 世 , ” 创
分 , 是 学 科思 维 的 细 胞 和 灵魂 。 旦 概念 更 一
混 淆 , 可能 产生负迁移 。 此可以说 , 就 因 掌 4 注意学科内和学科间的的知识联系 地 全 盘 继 承 和接 收 , 致全 过 程 、 导 全思 维 的 握 正 确 的 学 科 概 念 , 顺 利 完成 知 识 正 迁 是 迁 移 , 成 一 刀切 。 形 高 中各 科 都 分 成 很 多 模 块 , 多 同 学 很
维 能 力 , 谈 不 上 有 什 么 分 析 和 解 决 问 题 来 越 普 遍 。 一 学 科 的 学 习 中存 在 着 诸 多 性 发 展 。 是 在
的能力的 。 此 , 实现知识的正迁 移 , 因 要 除 可供 迁 移 并 可 与 其 他学 科 的形 成 交 叉 和联 了必须具备 牢固的学科基础知识 之外 , 还 结 的 知 识 点 , 近 几 年 来 的 高 考 文 综 试 题 参 考 文献 在 1 教 必须 通 过 有 目的地 进 行 发 展 思 维 能 力 的训 中 , 已提 出 了相 应 的 要 求 , 也 以此 考 查 学生 [】潘 菽 . 育 心 理 学 . 练 , 自己具 备 良好 的思 维 习惯 、 使 思维 方式 对知 识 的 迁 移 能 力和 运 用 能 力 。 前 文 科 【J冯 忠 良 . 习 心 理 学 当 2 学 3 ]邵 瑞 珍 . 育 心 理 学 教 和 思 维 品 质 。 有 这 样 才 能 有 效 克 服 思 维 高考 一 大 突 出 的特 点是 以时 事 热 点 为 主干 [ 只
在 这 里 , 必 要 着 重 强 调 一 下 准 确 掌 次 、 方 位 思 考 问 题 的 思 维 习惯 , 有 这 有 全 只 问 题 。 科 概 念 是 学 科 基 础 知 识 的 组 成 部 三 , 学 闻一 知 十 。
握 学科 概 念 与 形 成 正迁 移 能 力 之 间 关 系 的 样 , 能 在 解 题 时 得 心 应 手 , 到 举 一 反 具 有 自已鲜 明 的 特 点 , 以 , 了注 重这 三 才 做 所 除 门 学 科 的 相 近 之 处 外 , 要 注 重 其 迥 异 之 更 处 , 忌 使 学 生 只 知 求 同 , 知 求 异 , 味 切 不 一
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科 教 论 坛
文科学生知识正迁移 能力的培养
庞 泽 刚 ( 山东省莱 山第一 中学 山东烟 台 2 40 ) 6 0 3 摘 要: 当前 中国的文科 高考不仅仅是知 识的考核 , 更是 能力的考核 , 涉猎的广度和深度 均较 之 以往有 明显的变化 , 与此要求 相符合 的教 学, 则必须 紧贴 时代的要求 , 断 强化 学生正迁移 能力的培 养, 强 学生举 一反三的 能力, 不 增 达到 事半功倍 的效 果。 关键词 : 习迁移 正迁移 负迁移 学习能力 求 同思维 求异思维 学 中 图分 类号 : 3 G6 2 文 献标 识码 : A 文章编 号 :6 3 9 9 (O 0 () 0 1 - 1 1 7- 7 52 1 )4b一 1 0 O 6
成知识正迁移创造有利条件。
迁移。 发 散 思 维 则 强 调 求 异 思 维 , 学 生 标 让

和 思考 有 机 地 结 合 起来 , 养成 多角 度 、 层 新 立 异 , 成 独 特的 观 点 , 到此 学 科 别拘 深 形 找 格 解 决 问 题 的 途 径 。 治 史 , 理 各 政 历 地
龄 的增 长 , 识 逐渐 累积 与深 化 , 本 来是 知 这
学 习 生 活 中 的必 然规 律 。 实 际 情 况 却不 5聚合发散 , 但 融汇贯通 , 促进正迁移能 1 在 理 解 的 前 提 下 , 固掌 握 基 础 知 尽然 , 些 同学 在 学 习 中较 少 出现 负 迁移 , 力 的 提 高 牢 有
要 在 文 科 教 学 中 培 养 学 生 的 正 迁 移 的 能 果 也 就 可 想 而 知 了 。 以 , 习 , 定 要 遵 文 化 生 活 的 角度 , 层次 , 方位 的正 确 理 所 学 一 多 全
倍 的 学 习效 果 。 么 怎 样 才 能 培 养 学 生 的 和 衔 接 。 那 学 习正 迁 移 能 力 ? 笔者 以 为 应 当从 以下 几 方面去做努力 。 去 找 也 力, 克服 学 习的 负迁 移 , 学生 收 到 事 半 功 循 学 科 规 律 , 寻 找 学 科 知 识 的 内在 联 系 解 热 点 材料 , 准 问题 的 切 入 点 。 唯 有 如 使 此 方 能 最终 有效 地 把 书 本 知识 与时 事 热 点 学 习 是 一 个 循 序 渐 进 的 过 程 。 着年 结 合 起 来 , 到 活 学 活 用 。 随 做
是 实 现 知 识 正 迁 移 的 基 础 和 前 提 。 层 次 学 风 不 扎 实 , 求 甚 解 , 题 时 粗 心 大 意 , 高 不 审 掌 握 基 础 知 识之 后 , 着科 学 训 练 , 合 自 伴 结
的 能 力 不 会 是 头 脑 中 自生 的 , 是 在 牢 固 而 答 题 时 南 辕 北 辙 。 有 些 同 学 则 是 一 味 死 统 一 , 也 两者 相 互 补 充 , 互 促进 , 相 相辅 相 成 。
容量 大 , 另一 方 面 要 求 综 合 运 用 政 、 、 史 地 知 识 的 正 迁 移 。 知 识 来 解 题 的 能 力要 强 , 样 迁移 能 力 的 这 种 学 习 活 动 对 另一 种 学 习 活 动 的 影 响 。

度看 , 部地区的范 围、 西 自然 条件 、 会 经 社
观 点 , 及 章 节 标题 , 图 注 解等 都 不 能 忽 可 能把 人 的思 维 活 动 引 向理 解 和 运 用 的 更 类 比 较 , 行 全 方 位 、 角 度 、 层次 的正 以 插 实 多 深
视, 以此 来 理 清 学 科观 点 的 线 索 , 立 起 系 高 层 次 , 形 成 不 了正 迁 移 能 力 的 。 建 是 因此 , 统 的 学 科 知 识 结 构 体 系 , 而 为 顺 利 地 完 我 们要 把 书 读 细 、 懂 、 活 、 透 , 记 忆 从 读 读 读 把
其 记硬背 , 或单 纯 依 赖 无 意识 记 , 会对 学 科 所 谓 强 调 聚 合 思 维 , 实 就 是 强 调 求 同 思 不 己 的 总 结 提 升 产 生 出来 的 。 固 掌 握 学 科 观 点 进 行 归纳 分 类 , 牢 完不 成 迁 移 , 形成 不 了 维 。 教学 中 , 求 有意 识 地 渗 透其 他 有 关 在 要 基 础 知 识 , 不 能 靠死 记 硬 背 , 绝 必须 要 以 理 能 力 。 须知 , 记 硬 背至 多 只 是停 留在 对 学 学 科 的 知 识和 特 点 这种 教材 内 小 聚 合 , 死 教 有 求 解 为 前 提 , 于 一些 重要 的 学 科概 念 、 科 科 知 识 的 简 单 重 复 和 静 态 堆 砌 上 , 绝 不 材 外 大 聚 合 , 利 于 学生 理 清 思 路 , 同归 对 学 而
2 有 目的地进行 发展思维能力的训练 识 化 整 为零 。 此 同 时 , 中 文科 各 学 科 知 号 , 我 们 在 文 科 教学 中 , 力 培养 学 生 的 与 高 让 努
思 维 能 力 是 各 种 能 力 的 核 心 , 有 思 识 之 间互 相 联 系 , 叉 和 渗 透 的 现 象 也 越 正 迁 移 能 力 , 建 和 谐 课堂 , 筹 师生 的 良 没 交 构 统


即 已 获 得 知 识 对 学 习 新 知 识 的 维 的 定 势 对 迁 移 流 , 国近 代 史 上 发 生在 西部 的 历 史事 件 , 思 中
西 , 用, 凡是 这 种 影 响 能起 到积 极 的 促 进 作 用 , 的 影 响 很 大 , 种 影 响是 一柄 双 刃剑 , 能 世 界 史 上 还 有 美 国善 名 的 “ 进 运 动 ” 以 这 可 就 称 为学 习 的 正 迁 移 ; 是 这 种 影 响 起 到 会 是 积 极 的 , 可 能是 消 极 的 。 凡 也 不少 同学 虽 及 与 此 相 关 的 民族 关 系 、 国防 安 全 、 民经 国 但 面 从 那 抵 制 或 消 极 的 干 扰 作 用 , 称 为 学 习 的 负 然 学 习 较 认真 努 力 , 由于 思 维 机械 , 对 济 的 发 展 等 ; 政 治 角 度 看 , 就 更 多 了 , 就 迁移 。 我们 所 讲 的 学 习迁 移 能 力 的 培 养 , 是 已经 变 化 了 的客 观 实 际 , 然 照方抓 药 , 依 结 需 要 从 政 治 生 活 、 济 生 活 、 活 与 哲 学 、 经 生

中国科 教创新 导刊 C i d c t n In v to e ad hn E u a i n o a in H r l a o
在 同 历 今 天 的 文 综 高 考 变 化 很 大 , 力 的 考 定 势 的 消 极 影 响 , 能 力 要 求 不 断 提 高 的 和 载 体 , 时 辐 射 到 政 治 学 科 、 史学 科 、 能 游 例 西 从地 理 角 核 日益 突 出 , 方 面 要 求 学 生 掌 握 知 识 的 试 题 面 前 更 加 机 动 灵 活 , 刃 有 余 地 进 行 地 理 学 科 等 。 如 : 部 大 开 发 。 一
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