素质教育视野下初中体育教学改革探究
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学 ，初中生彼此之 间的争优 意识 可以刺 激彼 此的积极性 ，而在此方法 的运用 中
育项 目的热情 ，这样 才会使学生对体 育
运动 产生持久 的积极性 。学生在饱含 兴 趣 的 状态 下 可 以更 大 地 释放 潜 在 的力
体育教学是 素质教育教学模式 必不可少
的组成部 分 ，与其他学科相 比有它 的独
感受 到奥 运英雄们永不 放弃 的精神 。还
可 以向学 生们 介绍一些奥 运会项 目的世
界纪 录保持 者和一些在奥运 期间发生 的 某项纪 录的历 史性突破 ，这 样的教学方 式可 以让 中学 生在 比较轻松 的学 习氛 围 中调 节 心 理情 绪 并 达 到 良好 的 学 习状 态。奥运盛会 是人 类潜能 的爆 发 ，人文 精 神得到最好 的诠 释 ，带领初 中生感受
关键词 ：初 中体 育；素质教 育 ；创 新 ；学 习兴趣
生 的 自学能力 。多样 的教学方式使 中学
一
、
日 Ｕ舌
杀学生追求真 理的欲望 。在体育 教学改 革 中 ，应带领学生 了解体育运动 的独特
的魅 力 ，培养学生 对运动的热忱 和对 体
生更容 易领会到 自学能力 的重要性 ，教
师可 以让 学生在学 习的过程 中加强思 维
素质 。对 于一名从事体 育事 业的工作者 来说 ， 最重要 的是摒弃先前 的陈旧思想 ，
树立一种 全新的师生观 ，那 就是 “ 以学 生发展为 中心 ，重视学生的主体地位”。 老师给学 生提供展示才学 的初步舞 台， 激发他们身体 内存在 的最 大潜能。在教 学 内容 的选择 上要做到具有 教育性 、实 用性 ，还要具有 活跃课堂氛 围的作用 ，
量 ，因此 ，素质教育化 的体 育教学有 助
于挖掘学生各方面 的潜力 。
三 、结 语
初 中体育教学可 以加 强学生 的心理 素质教育 ，同时使学生 的身 心得到全方 位的发展 。新 《 体育课程标 准 》中明确
提出 ：体育 活动不仅有助 于身体健康 ，
也能增进心理健康 。体育教学 的这种学 科 性质是实现 素质教育 以及推行 新课程 改革的必然要求 ，在推行素质教 育的过
体育 教学也应进行 一定 的改革 ，使教 师
更有效 地培养初 中生对 学习的兴趣 和锻
炼初 中生 的创新 能力。
二 、初 中体育 教学 改革 方
向与 内容
（ １ ）提高 体育 教师 的教 学水 平和
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ面优势 ，因势利导 对学生的心理 素质进
行 培养 ，锻炼学生 坚韧的性格和坚持 不
奥运会 的各种逸事 ，或 者是剪辑一些 视 频带领着 同学 们在室 内观看 ，让 同学 们
要性 。
（ ４ ）培养 学 生 的学 习兴趣 。兴 趣 是最好 的老师 。著名教 育家乌 申斯基 曾 提 出 ：没有 兴趣 的强制 性学习 ，将会扼
特性 ，有着独 特的育人优势 ，可以对 中 学生 的各方 面素质进行培养 ，有 效地提 高学生 的综合 素质 ，达到身心健 康 、全 面发展 的效果 。体 育教学主要 内容 是锻 炼 在校 中学生 的体质和体能 ，同时促进 初 中生的智力 、学 生心理健康 的个性 发 展 ，拓宽初 中生 的思维方式并加强 思想 道德 修养方面 的教 育 ，从而为培养德 智 体全 面发 展的综合 性人才做准备 。 因此 ，
程 中 ，我们必须充 分发挥体育课 的各 方
体育 老师应合理安 排 ，根据各个 学生的 不 同优势 ，使每位 同学都有获胜 的可能 性， 这样 既促进 了学生彼此之 间的感情 ， 也不会造成程度不好 的学生的 自卑 。 （ ３ ）带领 初 中生感 受 奥运 精 神。
在体育教 学 中教学 老师可以 向学生介 绍
懈 的顽强意志 。在体 育活动 中，忧 和喜 并存 ，失败和成长 同在 ，掺杂着学生 各 种各样 的情感 ，丰 富的情感有利 于学 生 体验各 种各样 的心理 ，让学生进行 自我 心理调 节 ，因此 ，要对初 中体育教学进 行相应 的改革 ，将素质教 学模式渗透 到 教学 的各个 环节 当中。体育 教学多在 室 外进行 ，合 理有效 的室外实 践教会 了同 学们更多 的体育技能 ， 同时增 强了体质 ， 培养 了良好 的综合素质 。 参考文献 ： 【 １ 】何 鑫． 浅谈初 中体育 素质教 育 【 Ｊ 】 ． 时代报告 （ 学术版 ），２ ０ １ １（ ８ ）．
真正使体育课程摆 脱单一 、枯燥 ， 从 学 校 内走 向社会 、走 向 自然 ，从而更好 地 为实现课程 目 标 服务。这样做不仅仅 能 够带 动学生 的上课 积极性 ，而且对提 高 学生适应外界 能力 有很 大的帮助 。 （ ２ ）运用 多样 的教 学方 式提 高 学
奥 运精神 ，可 以激 发 中学生对 “ 更 高更 强 ”的追求 ，同时体 现 出体育教 学的重
Ｊ工 Ａ
素质教 育视 野下初 中体 育教 学改革探究
朱 文斌
（ 广 东省 中山市小榄镇第 一中学，广 东 中山 ５ ２ ８ ４ １ ５）
摘
要 ：在 我 国教育模式 由应 试教 育 向素质教 育的转型过程 中，体 育教学有 着不可忽视 的作 用。体 育在 学校教育 中的重要
地位 ，决定 了体育在素质教育 中举足轻 重的地位 。 因此 ，对体育教 学进行 改革显得 尤为重要 。
社会对人才 的需要决 定了教育教学 的改革必 然向着素质教育 的方 向进行 。
的拓展 ，根据 自己学 习能力的不 同来 寻 找适合 自己的最好 的学 习方法 。同时教 师还应该 培养 学生 的竞 争意识和争优意 识 ，体育运 动是用一种最直 接的竞争方 式唤醒人 的本 质力量 ，体育 教学的多样 性可 以培养学 生坚忍不拔 的竞争精神 ， 还可 以提高初 中生 的实践 意识 ，既锻炼 了身体又磨炼 了品质 。 在 体 育 教学 中可 以采 用竞 技 法 教
育项 目的热情 ，这样 才会使学生对体 育
运动 产生持久 的积极性 。学生在饱含 兴 趣 的 状态 下 可 以更 大 地 释放 潜 在 的力
体育教学是 素质教育教学模式 必不可少
的组成部 分 ，与其他学科相 比有它 的独
感受 到奥 运英雄们永不 放弃 的精神 。还
可 以向学 生们 介绍一些奥 运会项 目的世
界纪 录保持 者和一些在奥运 期间发生 的 某项纪 录的历 史性突破 ，这 样的教学方 式可 以让 中学 生在 比较轻松 的学 习氛 围 中调 节 心 理情 绪 并 达 到 良好 的 学 习状 态。奥运盛会 是人 类潜能 的爆 发 ，人文 精 神得到最好 的诠 释 ，带领初 中生感受
关键词 ：初 中体 育；素质教 育 ；创 新 ；学 习兴趣
生 的 自学能力 。多样 的教学方式使 中学
一
、
日 Ｕ舌
杀学生追求真 理的欲望 。在体育 教学改 革 中 ，应带领学生 了解体育运动 的独特
的魅 力 ，培养学生 对运动的热忱 和对 体
生更容 易领会到 自学能力 的重要性 ，教
师可 以让 学生在学 习的过程 中加强思 维
素质 。对 于一名从事体 育事 业的工作者 来说 ， 最重要 的是摒弃先前 的陈旧思想 ，
树立一种 全新的师生观 ，那 就是 “ 以学 生发展为 中心 ，重视学生的主体地位”。 老师给学 生提供展示才学 的初步舞 台， 激发他们身体 内存在 的最 大潜能。在教 学 内容 的选择 上要做到具有 教育性 、实 用性 ，还要具有 活跃课堂氛 围的作用 ，
量 ，因此 ，素质教育化 的体 育教学有 助
于挖掘学生各方面 的潜力 。
三 、结 语
初 中体育教学可 以加 强学生 的心理 素质教育 ，同时使学生 的身 心得到全方 位的发展 。新 《 体育课程标 准 》中明确
提出 ：体育 活动不仅有助 于身体健康 ，
也能增进心理健康 。体育教学 的这种学 科 性质是实现 素质教育 以及推行 新课程 改革的必然要求 ，在推行素质教 育的过
体育 教学也应进行 一定 的改革 ，使教 师
更有效 地培养初 中生对 学习的兴趣 和锻
炼初 中生 的创新 能力。
二 、初 中体育 教学 改革 方
向与 内容
（ １ ）提高 体育 教师 的教 学水 平和
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ面优势 ，因势利导 对学生的心理 素质进
行 培养 ，锻炼学生 坚韧的性格和坚持 不
奥运会 的各种逸事 ，或 者是剪辑一些 视 频带领着 同学 们在室 内观看 ，让 同学 们
要性 。
（ ４ ）培养 学 生 的学 习兴趣 。兴 趣 是最好 的老师 。著名教 育家乌 申斯基 曾 提 出 ：没有 兴趣 的强制 性学习 ，将会扼
特性 ，有着独 特的育人优势 ，可以对 中 学生 的各方 面素质进行培养 ，有 效地提 高学生 的综合 素质 ，达到身心健 康 、全 面发展 的效果 。体 育教学主要 内容 是锻 炼 在校 中学生 的体质和体能 ，同时促进 初 中生的智力 、学 生心理健康 的个性 发 展 ，拓宽初 中生 的思维方式并加强 思想 道德 修养方面 的教 育 ，从而为培养德 智 体全 面发 展的综合 性人才做准备 。 因此 ，
程 中 ，我们必须充 分发挥体育课 的各 方
体育 老师应合理安 排 ，根据各个 学生的 不 同优势 ，使每位 同学都有获胜 的可能 性， 这样 既促进 了学生彼此之 间的感情 ， 也不会造成程度不好 的学生的 自卑 。 （ ３ ）带领 初 中生感 受 奥运 精 神。
在体育教 学 中教学 老师可以 向学生介 绍
懈 的顽强意志 。在体 育活动 中，忧 和喜 并存 ，失败和成长 同在 ，掺杂着学生 各 种各样 的情感 ，丰 富的情感有利 于学 生 体验各 种各样 的心理 ，让学生进行 自我 心理调 节 ，因此 ，要对初 中体育教学进 行相应 的改革 ，将素质教 学模式渗透 到 教学 的各个 环节 当中。体育 教学多在 室 外进行 ，合 理有效 的室外实 践教会 了同 学们更多 的体育技能 ， 同时增 强了体质 ， 培养 了良好 的综合素质 。 参考文献 ： 【 １ 】何 鑫． 浅谈初 中体育 素质教 育 【 Ｊ 】 ． 时代报告 （ 学术版 ），２ ０ １ １（ ８ ）．
真正使体育课程摆 脱单一 、枯燥 ， 从 学 校 内走 向社会 、走 向 自然 ，从而更好 地 为实现课程 目 标 服务。这样做不仅仅 能 够带 动学生 的上课 积极性 ，而且对提 高 学生适应外界 能力 有很 大的帮助 。 （ ２ ）运用 多样 的教 学方 式提 高 学
奥 运精神 ，可 以激 发 中学生对 “ 更 高更 强 ”的追求 ，同时体 现 出体育教 学的重
Ｊ工 Ａ
素质教 育视 野下初 中体 育教 学改革探究
朱 文斌
（ 广 东省 中山市小榄镇第 一中学，广 东 中山 ５ ２ ８ ４ １ ５）
摘
要 ：在 我 国教育模式 由应 试教 育 向素质教 育的转型过程 中，体 育教学有 着不可忽视 的作 用。体 育在 学校教育 中的重要
地位 ，决定 了体育在素质教育 中举足轻 重的地位 。 因此 ，对体育教 学进行 改革显得 尤为重要 。
社会对人才 的需要决 定了教育教学 的改革必 然向着素质教育 的方 向进行 。
的拓展 ，根据 自己学 习能力的不 同来 寻 找适合 自己的最好 的学 习方法 。同时教 师还应该 培养 学生 的竞 争意识和争优意 识 ，体育运 动是用一种最直 接的竞争方 式唤醒人 的本 质力量 ，体育 教学的多样 性可 以培养学 生坚忍不拔 的竞争精神 ， 还可 以提高初 中生 的实践 意识 ，既锻炼 了身体又磨炼 了品质 。 在 体 育 教学 中可 以采 用竞 技 法 教