数学北师大版二年级上册《儿童乐园》教学设计

《儿童乐园》教学设计

教学内容：新北师大版数学二年级上册课本第18-19页。教学目标：

1．知识与技能：让学生在具体的生活情境中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察事物的意识，会把相同加数的加法算式抽象改写成乘法算式，体会乘法的意义，并掌握它的读法、写法及各部分的名称。

2．过程与方法：初步体会乘法算式的简便和生活中存在着大量能用乘法解决的问题。

3．情感态度与价值观：使学生感受加法与乘法的关系，体会乘法算式的便利之处。

教学重难点：

教学重点：体会乘法的衣衣以及乘法与加法的联系，并运用乘法解决简单的数学问题。

教学难点：把相同的连加算式改写为乘法算式。

教具准备：课件、数字卡片、音乐。

学情分析：

相同加数的加法，学生已有感性认识，相同加数加法，用乘法表示是学生难以理解的．

教学过程：

一、谈话导入

同学们，大家好﹗上课前我们先来欣赏几幅美丽的图片，大家看，这是哪里？（生;游乐场）你喜欢去这里玩儿吗？你最喜欢这里的哪一个游乐设施？你去过几次游乐场？（生：1次或2次……）老师还没有去过游乐场呢！你能带领老师去参观一下吗？好今天就让我们一起走进属于你们的儿童乐园，希望大家能学得轻松快乐！．（板书课题：儿童乐园）

二、解决问题，探索新知。

1、出示图片：《儿童乐园》主题图．

师：同学们，我们的数学王国里有一个充满欢声笑语的地方，请仔细观察，你都看到了些什么？你能发现哪些数学信息并提出问题吗？

（1）有多少人坐小飞机？（板书）

（2）小火车上坐多少人？

（3）划船的有多少人？

（4）坐在椅子上休息的有多少人？

想一想，该怎样解答呢？

第一个问题：有多少人坐小飞机？

2+2+2+2=8（人）（板书）

2、由加法改写成乘法

师：仔细观察我们列出的这个算式，你发现了什么？

生：题中的加数都一样

师：在数学上我们叫做加数相同。求几个相同加数的和，我们还可以用一种新的运算——乘法来计算。（板书）

师：这是一个相同加数的连加算式。你能告诉老师，这个算式中相同的加数是几吗？

生：2。

师：对，这个算式中，相同加数是2。有几个2？2的个数我们可以用数数的方法得到。2的个数是1、2、3、4 ，有4个2。求4个2相加的和是多少，我们用乘法这样表示：

2×4＝8（人），也可以用乘法这样表示：4×2=8（个）。（板书）

师：猜一猜，算式里像×一样的符号叫什么？联想一下加法。在加法里，我们用加号来解决问题；在乘法里，我们当然用乘号来解决问题了！对了，这个×就是乘号！加法算式中加号两边的数叫做加数，乘法算式中，乘号两边的数就叫做乘数。在这个算式中，2叫做乘数，4也叫做乘数，一个乘法算式里有两个乘数。在加法里，等号后面的得数叫做和；在乘法里，等号后面的得数叫做积。所以，在这个算式中，8叫做积。你记住了吗？

师：乘数、乘号、乘数、积。该怎么读呢？和加法算式一样，读的时候要从左往右读： 2×4读作二乘四，4×2读作四乘二，所以，这两个算式分别读作：二乘四等于八和四乘二等于八。咱们一起读一遍：二乘四等于八，四乘二等于八。

结合小飞机情境图，你能说出乘法算式中的2表示什么吗？对，2表示每架小飞机上人数都是2。4又表示什么意思？4表示2的个数是4，也就是说有4架这样的小飞机。

3、同学们，你学会怎样将加法改写成乘法了吗？你能试着解答一下其它的三个问题吗?（分小组进行，每组一题）

第二个问题：小火车上坐了多少人？

4+4+4+4+4+4=24（人）

我们用乘法6×4=24（人）或4×6=24（人）来表示。

第三个问题：划船的有多少人？

3+3+3=9（人），我们用乘法3×3=9（人）来表示。

第四个问题：在长椅上休息的有多少人？

3+3=6（人）。

师：同学们，你来对比一下加法算式和乘法算式，你有什么感受？

生：加法算式的式子很长，乘法算式的式子很短。

师：对了，加法和乘法相比，乘法真实简便多了！

三、巩固练习

现在，我们已经学会了用乘法算式来代替长长的连加算式，你能用乘法来解决问题吗？你敢来挑战一下吗？欢迎登上“智慧岛”。

1、填一填。

（1）一共有几只鸟？

（两位同学上台板演、其他同学独立计算后集体汇报）

加法算式：3+3+3+3=12（只）

乘法算式3×4=12（只）或 4×3=12（只）

2、摘苹果

同学们，做了这么久了，有没有口渴呀?我们一起去摘苹果解解渴吧！你能把标有乘法的苹果摘到对应的加法的篮子里吗？

3、有多少只小鸭子？

看图列出乘法算式（同桌讨论后集体订正）

4、看图列出乘法算式

有多少个红灯笼？

（学生独立计算，后汇报）

5、数字卡片游戏

将一些数字卡片随机分发给学生，请拿有相同数字的同学上台来，台下的同学须快速说出乘法算式。

四、拓展延伸

（出示图片）你能将1+2+3=6改写成乘法算式吗？

要求：移动向日葵的位置，使得向日葵的组合变成相同的加数后再改写成乘法。

学生上台操作，台下的同学指导与检查监督。

生1：移动1个向日葵让它们3个3个一组，加法：3+3=6 乘法：2×3=6或3×2=6。

生2：移动1个向日葵让它们2个2个一组，加法：2+2+2=6 乘法：2×3=6或3×2=6。

师：你们真是太了不起了！能把不同加数转化为相同加数用乘法计算。

五、课堂小结

师：这节课，大家上得开心吗？咱们认识了乘法，学会了用乘法解决一些问题，还跟乘法交上了好朋友。好了，这节课我们就上到这里，小朋友，再见！

六、课后练习

找一找生活中可以用乘法解决的数学问题。