图文转换之流程图类转换(课堂PPT)
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
语言表达之--图文转换
1
知识回顾
图文转换做题方法步骤:
一、审题干(不漏一字)
二 、 观
图 画 ( 漫 画
1、注意图中出现的所有文字 2、注意挖掘隐含的深意 3、注意细节(特别是变化情况) 4、注意画面主体(从此角度陈述)
察 ) 5、注意联想和想象(据图而想) 分
析
1、注意表格的标题注释等重要信息
图 表
领域越来越大。
13
例2、下面是某中学暑期瑶族村考察的初步构思框架, 请把这个构思写成一段话,要求内容完整,表述准确, 语言连贯,不超过75个字。(6分)
本次瑶族村三日行考察要求参加人员事先查阅资料,了 解瑶族概况,备好所需行装;考察期间的主要活动有参 观、访谈以及与村民联谊,每人需写日记记录考察情况。
审美选择
改造加工
形诸画卷
现实之竹 眼中之竹 胸中之竹 画中之竹
答案:
11
审美选择
改造加工
形诸画卷
现实之竹 眼中之竹 胸中之竹 画中之竹
(1).看到美丽的、优美的晨间竹图,然后选择美丽的竹改 造加工成为胸中理解的竹,最后画成画中之竹。
没审准题,被题目迷惑了/用词不当
•2.先将现实之竹,通过审美选择,出眼中之竹,然后再改 造加工,成为胸中之竹,最后形诸画卷成画中之竹。
3、分析几个概念在整个事件或行为过程中的地位及作 用,分析其间的关系,看是否属于因果、条件、递进、 并列、转折等。根据此来选定过渡词语或关联词语实施 连缀。
10
[巩固练习] 1、清代画家郑板桥在描述自己的画竹经验时曾说 过:“江馆清秋,晨起看竹,烟光、日影、露气,皆浮动于疏 枝密叶之间。胸中勃勃遂有画意。其实胸中之竹,并不是眼中 之竹也。因而磨墨展纸,落笔倏变相,手中之竹又不是胸中之 竹也。”下面是郑板桥竹画创作过程的简图,请用简洁的文字 表述这一创作过程。
从这个答案中你发现了什么?(做这类题最关键的地方是?)
用一些词把几个环节连缀起来(注意关系)
[参考答案2] 人类科学知识增长是以从观察个别经验事实出发,通
过归纳,概括为科学定律,然后用事实对它进行检验和证实,上升 为科学理论,再通过演绎,去解释新的事实、预见新的问题的方式 来实现的。
9
观察(经 验事实)
缺少陈述对象 4分
• 2、科学知识增长通过观察事物或已知的经验事实,归纳出科学 定律,并且证实科学理论,最后再进行演绎,进行对客观事物的 解释和预见。
对原句理解不准确,用语失误 4分8
观察(经 验事实)
归纳 --→ 科学定律
检验 --→ 科学理论 证实
演绎 --→
解释 和预计
[参考答案1]科学知识增长的模式是这样的:从观察个别事实、总结 经验出发,通过归纳,概括为科学定律,然后用事实对它进行检验 和证实,上升为科学理论,再通过演绎,去解释新的事实、预见新 的问题。
2、分析数据,观察变化情况,寻找规律,同 类归在一起
3、据题目要求对信息留主舍次 (注意调查
4、据题目要求进行总结推断
者的目的)
三、表述(注意字数、句式、内容的要求) 四、检查(错别字)
2
3
表文转换
• 【教学目的】: • 1.回顾图文转换漫画类、表格类做题方法; • 2.了解图文转换各种题型的特点; • 3.掌握图文转换中流程图、方位图的做题方法。 • 【教学重点】: • 掌握图文转换中流程图、方位图的做题方法。 • 【教学难点】:答题更规范。 • 【教学方法】:练习法、讨论法、点拨法。
检验 --→ 证实
科学理论
演绎 --→
解释 和预计
•看看这些答案能拿多少分? (满缺分少6分陈)述对象,用语不准确 2分
• 1、先观察事物,经验多了,归纳出科学定律,经过不断的检验, 形成科学理论,再经过绎,就会对它有自己的解释和预见。
• 3、首先观察经验事实,再通过观察结果归纳出科学定律,然后 经过检验和证实,得到科学理论,最后通过演绎,解释和预见事 物。
人所面对的社会的三个时间领域
经验 存在 发展 领域 领域 领域
经验 存在 发展 领域 领域 领域
经验 领域
存在 领域
发展 领域
老年人
成年人
青年人
根据上图所表示的内容,将下面文段补充完整(不超过60字)
每一个在社会上生活的人,都面对着社会的三个时间领域,
即经验领域——存在领域——发展领域。
。
答案:人在由青年到老年的过程中,发展领域越来越小,经验
Байду номын сангаас
归纳 --→ 科学定律
检验 --→ 证实
科学理论
演绎 --→
解释 和预计
[小结]:流程图做题注意:
1、看清楚题目要求,明确陈述对象是什么
2、把握概念间的关系:
方框里的词语属于关键概念,是句子的“主干”
带箭头的横线展示着事件发展的趋势或动作行为的走向
横线上的词语,属于概念间发生关系的方式,起过渡和连贯作用。
观察(经 验事实)
归纳 --→ 科学定律
检验 --→ 科学理论 证实
演绎 --→
解释 和预计
讨论:这种题型的特点?几个概念的关系?
包括三部分内容:框框、箭头、箭头上的文字
展现一个事件的流程
流程图
答题时注意把整个过程表述清楚,注意前后的连贯性。
7
用一些误例启发归纳正确的做题方法:
观察(经 验事实)
归纳 --→ 科学定律
•[参考答案]
•缺了陈述对象,用词不当,表意不清晰
• 竹画创作的过程是这样的:现实生活中的竹子,经过画家的审 美选择,成为画家眼中的竹子,再经过改造加工,成为画家胸 中的竹子,最后经画家之手便成为画卷中的竹子。
12
三、环式图表阅读概括:
这类题目一般是用圆环表示出事物与事物之间的相互关 系,然后要求读者讲明这种关系。如:
4
流程图
流程图即是按照事件的先后顺序或步骤按部就班 的行进,展现一个事件的流程。
包括三部分内容:方圆框 、 箭头、 箭头上的文 字。
方框里的词语属于关键概念,是流程中的关键环 节(不能遗漏);箭头展示着事件发展的趋势或动作行 为的走向;箭头上的文字,属于概念间(环节间)发 生关系的方式,起过渡和连贯作用。
14
2、下面是某班级春游活动的构思框架,请把这个构思写成一段话, 要求内容完整,述准确,语言连贯,不超过75个字。(6分)
5
二、流程图的特点和解题思路
1、科学家培根等人曾提出一种科学知识增长的模式(如 下图)。请你用简洁的语言表述这一模式。(6分)
观察(经 验事实)
归纳 --→ 科学定律
检验 --→ 证实
科学理论
演绎 --→
解释 和预计
6
1.科学家培根等人曾提出一种科学知识增长的模式(如下 图)。请你用简洁的语言表述这一模式。 (6分)
1
知识回顾
图文转换做题方法步骤:
一、审题干(不漏一字)
二 、 观
图 画 ( 漫 画
1、注意图中出现的所有文字 2、注意挖掘隐含的深意 3、注意细节(特别是变化情况) 4、注意画面主体(从此角度陈述)
察 ) 5、注意联想和想象(据图而想) 分
析
1、注意表格的标题注释等重要信息
图 表
领域越来越大。
13
例2、下面是某中学暑期瑶族村考察的初步构思框架, 请把这个构思写成一段话,要求内容完整,表述准确, 语言连贯,不超过75个字。(6分)
本次瑶族村三日行考察要求参加人员事先查阅资料,了 解瑶族概况,备好所需行装;考察期间的主要活动有参 观、访谈以及与村民联谊,每人需写日记记录考察情况。
审美选择
改造加工
形诸画卷
现实之竹 眼中之竹 胸中之竹 画中之竹
答案:
11
审美选择
改造加工
形诸画卷
现实之竹 眼中之竹 胸中之竹 画中之竹
(1).看到美丽的、优美的晨间竹图,然后选择美丽的竹改 造加工成为胸中理解的竹,最后画成画中之竹。
没审准题,被题目迷惑了/用词不当
•2.先将现实之竹,通过审美选择,出眼中之竹,然后再改 造加工,成为胸中之竹,最后形诸画卷成画中之竹。
3、分析几个概念在整个事件或行为过程中的地位及作 用,分析其间的关系,看是否属于因果、条件、递进、 并列、转折等。根据此来选定过渡词语或关联词语实施 连缀。
10
[巩固练习] 1、清代画家郑板桥在描述自己的画竹经验时曾说 过:“江馆清秋,晨起看竹,烟光、日影、露气,皆浮动于疏 枝密叶之间。胸中勃勃遂有画意。其实胸中之竹,并不是眼中 之竹也。因而磨墨展纸,落笔倏变相,手中之竹又不是胸中之 竹也。”下面是郑板桥竹画创作过程的简图,请用简洁的文字 表述这一创作过程。
从这个答案中你发现了什么?(做这类题最关键的地方是?)
用一些词把几个环节连缀起来(注意关系)
[参考答案2] 人类科学知识增长是以从观察个别经验事实出发,通
过归纳,概括为科学定律,然后用事实对它进行检验和证实,上升 为科学理论,再通过演绎,去解释新的事实、预见新的问题的方式 来实现的。
9
观察(经 验事实)
缺少陈述对象 4分
• 2、科学知识增长通过观察事物或已知的经验事实,归纳出科学 定律,并且证实科学理论,最后再进行演绎,进行对客观事物的 解释和预见。
对原句理解不准确,用语失误 4分8
观察(经 验事实)
归纳 --→ 科学定律
检验 --→ 科学理论 证实
演绎 --→
解释 和预计
[参考答案1]科学知识增长的模式是这样的:从观察个别事实、总结 经验出发,通过归纳,概括为科学定律,然后用事实对它进行检验 和证实,上升为科学理论,再通过演绎,去解释新的事实、预见新 的问题。
2、分析数据,观察变化情况,寻找规律,同 类归在一起
3、据题目要求对信息留主舍次 (注意调查
4、据题目要求进行总结推断
者的目的)
三、表述(注意字数、句式、内容的要求) 四、检查(错别字)
2
3
表文转换
• 【教学目的】: • 1.回顾图文转换漫画类、表格类做题方法; • 2.了解图文转换各种题型的特点; • 3.掌握图文转换中流程图、方位图的做题方法。 • 【教学重点】: • 掌握图文转换中流程图、方位图的做题方法。 • 【教学难点】:答题更规范。 • 【教学方法】:练习法、讨论法、点拨法。
检验 --→ 证实
科学理论
演绎 --→
解释 和预计
•看看这些答案能拿多少分? (满缺分少6分陈)述对象,用语不准确 2分
• 1、先观察事物,经验多了,归纳出科学定律,经过不断的检验, 形成科学理论,再经过绎,就会对它有自己的解释和预见。
• 3、首先观察经验事实,再通过观察结果归纳出科学定律,然后 经过检验和证实,得到科学理论,最后通过演绎,解释和预见事 物。
人所面对的社会的三个时间领域
经验 存在 发展 领域 领域 领域
经验 存在 发展 领域 领域 领域
经验 领域
存在 领域
发展 领域
老年人
成年人
青年人
根据上图所表示的内容,将下面文段补充完整(不超过60字)
每一个在社会上生活的人,都面对着社会的三个时间领域,
即经验领域——存在领域——发展领域。
。
答案:人在由青年到老年的过程中,发展领域越来越小,经验
Байду номын сангаас
归纳 --→ 科学定律
检验 --→ 证实
科学理论
演绎 --→
解释 和预计
[小结]:流程图做题注意:
1、看清楚题目要求,明确陈述对象是什么
2、把握概念间的关系:
方框里的词语属于关键概念,是句子的“主干”
带箭头的横线展示着事件发展的趋势或动作行为的走向
横线上的词语,属于概念间发生关系的方式,起过渡和连贯作用。
观察(经 验事实)
归纳 --→ 科学定律
检验 --→ 科学理论 证实
演绎 --→
解释 和预计
讨论:这种题型的特点?几个概念的关系?
包括三部分内容:框框、箭头、箭头上的文字
展现一个事件的流程
流程图
答题时注意把整个过程表述清楚,注意前后的连贯性。
7
用一些误例启发归纳正确的做题方法:
观察(经 验事实)
归纳 --→ 科学定律
•[参考答案]
•缺了陈述对象,用词不当,表意不清晰
• 竹画创作的过程是这样的:现实生活中的竹子,经过画家的审 美选择,成为画家眼中的竹子,再经过改造加工,成为画家胸 中的竹子,最后经画家之手便成为画卷中的竹子。
12
三、环式图表阅读概括:
这类题目一般是用圆环表示出事物与事物之间的相互关 系,然后要求读者讲明这种关系。如:
4
流程图
流程图即是按照事件的先后顺序或步骤按部就班 的行进,展现一个事件的流程。
包括三部分内容:方圆框 、 箭头、 箭头上的文 字。
方框里的词语属于关键概念,是流程中的关键环 节(不能遗漏);箭头展示着事件发展的趋势或动作行 为的走向;箭头上的文字,属于概念间(环节间)发 生关系的方式,起过渡和连贯作用。
14
2、下面是某班级春游活动的构思框架,请把这个构思写成一段话, 要求内容完整,述准确,语言连贯,不超过75个字。(6分)
5
二、流程图的特点和解题思路
1、科学家培根等人曾提出一种科学知识增长的模式(如 下图)。请你用简洁的语言表述这一模式。(6分)
观察(经 验事实)
归纳 --→ 科学定律
检验 --→ 证实
科学理论
演绎 --→
解释 和预计
6
1.科学家培根等人曾提出一种科学知识增长的模式(如下 图)。请你用简洁的语言表述这一模式。 (6分)