关于调查研究法的理论讲座

关于调查研究法的理论讲座

根据哲学的思考习惯，主要讲三个问题：

一、什么是调查研究法？（是什么）

二、为什么做小课题研究要掌握调查法？（为什么）

三、怎样实施调查研究法？（怎么样）

第一个问题：什么是调查研究法？

调查研究法是指教育科学研究中常用的基本研究方法，它综合运用历史法、观察法等方法以及谈话、问卷、个案研究、测验等科学方式，对教育现象进行有目的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，进而为人们提供规律性知识的一种研究方法。

第二个问题：为什么做小课题研究要掌握调查研究法？

原因一：调查法间接灵活、便于操作

英国人培根写过一个《年轻修士巧化争吵》的故事：1432年，几位博学的长者为一匹马嘴中的牙齿数产生了激烈的争论。他们引经据典，吵了13天，到了第14天，来了一位年轻的修士，请求这些博学的长者允许他说几句话，因为他为他们深刻的智慧烦躁不安，他希望大家找几匹马看一看，答案自然一目了然。

这个故事揭示了：一些看似难以解决的问题，经过实地调查，就会明了。调查法可以在自然的情境下，间接从几个侧面对研究对象进行考察了解，实施灵活、操作方便。比如：《关于××问题的成因及对策研究》，老师们查阅了大量的资料，罗列了许多原因及对策，但我们不妨反问一下：你写的这些原因和对策的依据是什么？其实就是主观臆断，没有事实做依据。对于这样的课题研究，一张调查表格的说服力胜过千言万语，我们大可不必为了说明一个问题而穷尽心中词汇。

原因二：调查法系统严密、能提高研究的信度与效度

调查法是有目的、有计划地了解教育工作中某一方面的现实问题，有着系统的程序和严密的步骤。调查计划的制定、调查工作的实施、调查对象的选择、调查结果的分析处理都是建立在科学论证基础上的。它强调用事实说话、用数据支撑研究结论，因此，更能提升课题研究的档次，提高研究的信度与效度，能够帮助教师用小课题做出大文章。比如:《关于学生家庭作业现状的调查研究》，这样的课题是整个社会的关注“热点”。我市或者我校学生的课业负担究竟是重了还是轻了？通过一张调查问卷，一份调查分析报告，就会对当前社会普遍关注的学生作业负担过重的问题，给予很有说服力的解释，并通过研究找到解决学生作业负担过重或过轻的有效策略。

原因三：小课题研究需要理论的指导，而调查法就是一种常用的、具体的微观理论

俗话说：“没有理论地上走，有了理论天上飞”。在以往的小课题研究中，老师们做了许多实实在在的研究，也取得了较为丰硕的研究成果，但苦于缺少理论的指导，许多教师不会分析、总结与概括，最终的研究只能在原地打转转，把研究报告写成教研论文的大有人在。理论的学习，会为我们的课题研究插上腾飞翅膀，让我们在科研的天空自由飞翔。注意这里所说的理论并不是让大家去学习深奥的宏观理论，而是让大家去研究具体的、适用的微观理论。比如今天讲的研究方法就是教育科研最微观的理论之一，所有课题都要用到，而且使用的频率很高。作为一名教育科研工作者要牢记一句话：“没有理论的指导，实践的侏儒永远不可能升华为理论的巨人。”

第三个问题：怎样实施调查研究法？

调查法按照调查采用的具体方法，主要分为问卷调查和访谈调查。而小课题研究最常用的是问卷调查法。在这里重点讲如何实施问卷调查法？

一、选择问卷的类型及方式

根据回答的方式分，问卷有三种基本类型，即开放型问卷、封闭型问卷和混合型问卷。

1、开放型问卷

所谓开放型问卷，是指对问题的回答不提供任何具体答案，而由被调查者自由填写。

2、封闭型问卷

所谓封闭型问卷是指将问题的几种主要答案、甚至一切可能的答案全部列出，然后由被调查者从中选取一种或几种答案作为自己的回答，而不能作这些答案之外的回答。

封闭型问卷的具体方式多种多样，其中常用的有以下四种：

（1）选择式，即列出多种答案，由被调查者自由选择一项或多项的回答方式。

如：中学生的学习目的是（）

A为社会做贡献 B为家长争光 C为将来找工作 D为满足自己的求知欲望 E其他

（2）排序式，即列出若干种答案，由被调查者给各种答案排列先后顺序的回答方式。

如：提高中小学教师专业素质的渠道排序：

A最为重要 B较为重要 C次要 D毫不重要

①教学观摩（）

②专题研讨（）

③外出参观（）

④专家讲座（）

（3）是否式，即列出不同的答案，由被调查者根据自己的意见进行是否判断。

如;普通教师是否可以追求自己的教学风格？（）

(4）表格式，即将同类的几个问题和答案列成一个表格，由被调查者回答的

3、混合型问卷

所谓混合型问卷，是指封闭型问卷与开放型问卷的结合，它实质上是半封闭、半开放的回答类型。这种回答方式，综合了开放型问卷和封闭型问卷的优点，同时避免了两者的缺点，具有非常广泛的用途。

如：你现在锻炼身体的主要方式是（）

A跑步 B球类运动 C跳绳 D其他（请具体说明）

再如：问卷中前面的问题都是封闭的，后面有几个问题需要被调查者自由回答，是开放的，也属于混合型问卷。

三种问卷，第一种设计简单，适合初做研究的教师和简单的调查；后两种设计复杂，适合有一定研究经验的教师和较为复杂的调查。

二、明确运用问卷调查法的步骤

1、根据调查课题的目的和任务，确定调查对象，问卷的类型。

2、拟定调查提纲，制定调查计划。

（1）拟定调查提纲

（2）教育调查研究计划一般包括以下内容：①调查课题和目的意义②调查对象和范围③调查手段和方法（包括数据处理方法）④调查步骤和时间按排⑤调查的组织和人员分工。

3、编制问卷（问卷编好后征求专家的意见）

4、进行试探性调查，根据调查者与被调查者之间的思维歧义，修改调查方案。

5、正式实施调查。

6、收集、整理、分析材料，得出调查结论。

7、撰写调查报告。调查报告的结构一般由引言、正文(调查对象、调查时间、调查方法、调查结果、调查结果的分析讨论)、结论三部分组成。

三、运用问卷调查法应注意的问题

（一）调查问卷的结构要完整

问卷一般由题目、指导语、调查对象的背景信息、问题与回答方式、编码和其他资料五个部分组成。

1、题目。

一般要出现两个因素：调查对象和调查内容。如：《关于农村小学生课外阅读情况的调查》。

2、指导语。

它是问卷调查的自我介绍，内容应该包括：调查的单位和人员，调查的目的、意义和主要内容，选择被调查者的途径和方法，对被调查者的希望和要求，填写问卷的说明，回复问卷的方式和时间，调查的匿名和保密原则等。为了能引起被调查者的重视和兴趣，争取他们的合作和支持，指导语的语气要谦虚、诚恳、平易近人，文字要简明、通俗、有可读性。指导语一般放在问卷第一页的上面。

3、调查对象的背景信息。

一般指被调查对象的基本情况，比如性别、年龄、职业、学历等，以便于确定分析点，进行数据分析。

4、问题和回答方式。(问卷的主体)

它是问卷的主要组成部分，一般包括调查询问的问题、回答问题的方式以及对回答方式的指导和说明等。主要原则是简明扼要、明确具体，确保每个被调查者都能找到适合自己的选项。

5、编码和其他资料。

所谓编码，就是对每一份问卷和问卷中的每一个问题、每一个答案编定一个惟一的代码，以便运用电子计算机对调查问卷进行数据处理。

其他资料包括被访问者的地址或单位(可以是编号)、访问员姓名、访问开始时间和结束时间、访问完成情况、审核员姓名和审核意见等。这些资料，是对问卷进行审核和分析的重要依据。

（二）了解问卷设计的注意事项：

1.问卷上的问题不宜过多，填写时间控制在半小时以内，以能说明调查内容的

基本情况为准。

2.问题的排列要按照一定的逻辑顺序。一般熟悉的在前，生疏的在后；有兴趣

的在前，枯燥的在后；简单的在前，复杂的在后；封闭的在前，开放的在后；

有密切联系的问题要排在一起。

3.要尽量少实验专业性很强的术语。如果确实要用应做出一定的解释。

如：学困生的在校表现调查（）

A瞌睡虫 B空手到 C 闷葫芦 D闲事王

4.答案不能相互交叉，要有穷尽。

如：学生思维的速度和准确性调查（）

A敏捷 B迟钝 C准确 D错误

5.要避免语义模糊，含糊不清。

如：关于中学生上网吧的调查（）

A每天都去 B经常去 C不经常去 D从来不去

6.问题本身不能带有诱导性、倾向性和暗示性。

比如：不少同学经常进行课外自学，你呢？（）A B C D

（三）具体实施应注意的问题:

1.选好研究对象(诚实、认真、有代表性，问题与对象的比为1：5)

2.一般以无记名的方式进行。有利于消除回答者的思想负担，从而保证问卷的

真实性和准确性。

3.选择合适的发放方式：送发式、邮寄式、访问式。这三种方式的回收率较高。

4.保证问卷的回收率。问卷调查的回收率一般要求达到70%以上，才可作为研

究结论的依据。

5、做好资料的整理与分析（研究中的薄弱环节，有待于加强和改进）

（1）审查与补充。看资料有无错误和遗漏，在离开调查地点之前进行，便于随时订正。

（2）修整。如果材料在标准上有不一致的情形，那就需要统一修整。如：学困生形成的原因调查时，几位班主任对于学困生的标准把握不一致，需要相互交流，统一认识。

（3）摘要。认真选择，把重要的资料留下来。一是不要把重要的资料丢掉；二是不要把材料抽象化，不要失去材料的具体性和生动性。

（4）分类统计。将所有资料按一定的标准分类。整理出一个分类清楚的体系。如：学生对于小组合作的兴趣调查，可按性别、学习层次、组内职务、思维类型等多个标准进行分类统计，计算各个部分的百分比。如果有许多统计资料，还要编制统计表和统计图。

（5）概括。对每一类材料加以概括说明。包括对个别问题下科学的判断，把若干问题相互联系起来做结论，以及对全部内容做全面总结。对调查情况作概括说明非常重要，在上学年小课题结题时，我发现很多教师忽视对材料的概括说明，最后只呈现一张统计表，没有相关概括性文字，让读者不明白你的统计表是为了说明怎样的问题，得出怎样的结论。

（6）归档。要区分主要材料和次要材料；应注明调查时间、调查者姓名、调查方法、调查中发现的问题等。

总之，调查研究法对于我们广大课题研究者是一种理想的研究方法。我们只有像初次学习电脑一样，敢于去运用它，熟悉它，才能灵活地掌握它，从而，使我们的小课题研究提升档次和水平，提高信度和效度！

最后，送三句话与大家共勉：

1.一类教师善于思考（研究），二类教师勤于积累（学习），三类教师忙于事务（教学）。（注重教学、积累、研究相结合）

2.小课题研究能走多远，关键看研究者与谁同行。（注重专家引领和团队研究，建立定期交流的平台：QQ群、博客群、专题网络）

3.系列研究对教师的专业化成长具有里程碑般的意义。（不要搞零散研究，要注重研究规划：每个教师制定一个五年规划，对同一个领域的不同侧面进行研究。五年下来，就会形成一个相对完备的理论体系和实践框架，就会成为该领域的专家）