七年级语文教案春

春

教学目的

知识与能力：了解文章寓情于景，表达对春天赞美之情的特点，体会短语、短句、叠词、叠句和比喻、拟人的修辞方法的作用。

过程与方法：学习作者全面而精细地观察景物，抓住特点，有条理地描绘景物的方法。

情感态度与价值观：领会作者赞美春天，积极进取的思想感情，激励学生珍惜春光，奋发向上。

教学重点

1、了解文章寓情于景，表达对春天赞美之情的特点，体会短语、短句、叠词、叠句和比喻、拟人的修辞方法的作用。

2、领会作者赞美春天，积极进取的思想感情，激励学生珍惜春光，奋发向上。

教学方法：分析法、讨论法

教具准备：多媒体

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

1.掌握基础知识

2.抓住特点，准确、生动地描绘春景。

一、导入

同学们，我们首先来欣赏几幅图画，大家看这是在那个季节才出现的啊？（生答春天）那么大家又能想到哪些描绘春景的诗句呢？（生答后老师出示）好，那我们今天就一起走进朱自清先生的《春》，领略一下他笔下的春光。

二、简介作者

朱自清 (1898-1948) 字佩弦，现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。 1920 年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授。 1946 年７月著名民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。 1948 年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年的 12 月病逝于北平。他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论等著作 26 种，诗文集《踪迹》散文集《背影》《欧游杂记》《伦敦杂记》《你我》散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。其散文以文笔洗练、文笔秀丽著称。

三、写作背景

《春》大致写于１９２８年至１９３７年。作者写此文时，已经没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。这是一篇有较大风格演变痕迹的散文。这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。

四、初读课文，明确字词（听录音）

嫩 (nân) 踢 (tī) 嗡 (wēng) 眨 (zhǎ) 眼酝酿(yùn niàng) 披 (pī) 巢(cháo) 脆 (cuì) 笛 (dí) 嘹 (liáo) 擞 (sǒu) 撑(chēng) 胳膊 (gē bo) 蓑笠 (suō lì) 头晕yūn 晕车 yùn 散文sǎn 散步sàn 散漫s ǎn 薄雾báo 头昏脑涨zhàng 上涨zhǎng 薄厚báo

欣欣然：欢欢喜喜的。应和：声音相呼应。朗润：明朗、润泽。

繁花：形容花朵很多。舒活：舒展活动。落地：指婴儿生下来。

嘹亮：（声音）清晰响亮。烘托：衬托。宛转：形容声音圆润动听。

黄昏：昏暗、不明亮。卖弄：炫耀。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴

酝酿：各种气息在空气里，像发酵似的越来越浓。

赶趟儿：愿意赶得上。课文中有“趁机、溱热闹、争先恐后”的意思

花枝招展：比喻姿态优美。常用来形容妇女打扮得十分艳丽。

五、分析课文

1、复读课文,回答问题

（1）作者写了怎样的图景？结构上分哪几部分？

──写了春景图，分盼春、绘春、赞春三部分。

（2）文中具体写了哪几幅图？

——写了春草图、春花图、春雨图、春风图及迎春图。

（3）对于春天的到来，作者怀着怎样的心情？

──急切盼望。“盼望着，盼望着……”加之，东风拂面，作者仿佛听到了春天的脚步声。

2、请学生朗读课文 2-7 节分析

（1）. 学习课文第 2 节。想一想，春天刚刚来临时，宇宙万物总体上发生了哪些变化？（用书上的话回答）──“…刚睡醒…，欣欣然…，…朗润…涨…红…。”

问 1. 作者从哪几个方面来写春回大地的景象？用了哪些词来形容？

──从山色、春水、阳光等三个方面勾勒出春回大地的景象。“朗润”、“涨”、“红”

问 2. 说说这几个词为何用得好？

──“朗润”：写出山色由灰暗渐渐明朗。

──“涨”：冰雪消融，写出春水溶溶的景象。

──“红”：阳光照在人身上暖融融的。

总之，“朗润、涨、红”这三个词，写出“山、水、太阳”刚刚睡醒后的神态。

问 3 ：哪一句话最能突出“初春”这一特点？

──“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。”

小结：采用拟人的修辞方法总写大地回春，万物复苏的情态。草木萌发，使山色由灰暗渐渐明朗，所以写山 " 睡醒 " 用 " 朗润 " 描绘；冰雪消融，春水溶溶，水 " 醒 " 的情态是" 涨 "; 春晖融融暖人 , 太阳刚醒的脸色是 " 红 " 的 . 总体观察之后 , 再有顺序地、精细地观察奏的各种景象 .

（请学生背诵第２节）

（2）. 春草图请学生朗读第 3 节

问 1 ：当春天到来之际，地气转暖，是谁最先感春天的来临？

──草。

问 2: 作者是怎样描绘春草的生长 ?

──“偷偷的”、“钻”：春天的小草在人们不经意的时候生长起来，而且还呈现出了勃勃的生机。

问 3 ：初春的小草什么样？作者抓住春草的什么特征来写的 ?

──嫩绿：长势旺盛 ( 一大片一大片满是的 ) ；软绵绵的。

问 4: 写人们在草地上的活动和风的情态与草有什么关系 ?

──衬托出春草的可爱，招引人投入它的怀抱。

小结：本节写春草既描绘出草的形态颜色，又传神地从它的长势中表现出它旺盛的生命力。

课文中描写孩子们在草地上嬉戏。这样动静相映成趣，既突出了春天勃勃的生机，又反映出春天给人们带来的欢乐。另外，本节还从点到面，由正面与侧面相结合写出了春草的勃发。

（3）. 春花图请学生朗读第 4 节

问 1:" …你不让我 , 我不让你 , 都开满了花赶趟儿 " 一句采用什么修辞方法 ? 作用 ?

──拟人 , 描绘出春花竞相开放的情态 .

问 2: 花都有什么颜色 ? 作者是怎样描绘的 ?

── " 红的像火 , 粉的像霞 , 白的像雪 " 作用采用排比、比喻的修辞方法 , 描绘出春花色彩的明亮、鲜艳 .

问 3: 闻一闻花里带着什么味 ? 采用什么方法？

──甜味 .虚写与联想。

课文中还有哪些地方写出花香 ? 采用的是什么方法 ?