《坐井观天》教案1

二年级上册语文教案－12.坐井观天人教（部编版）

课题：12坐井观天

第一课时

【教学目标】

1.认识“井沿、回答、弄错”等词语，认识多音字“哪”，会写“渴、喝”2个生字。

2.能分角色朗读课文，读好文中的对话。

3.了解课文内容，初步理解寓意。

4.发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。

【教学重点】

1.识字、写字。

2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话，体会寓意。

【教学难点】

读好小鸟和青蛙的对话。

【教具准备】

小鸟、青蛙的板贴、字卡、教学课件

【教学过程】

一、结识朋友、谈话导入。

1.同学们，今天老师给大家带来了两位新朋友，瞧，他们来了，（出示小鸟和青蛙，板贴），让我们一起说出他俩的名字吧。

2.青蛙和小鸟之间会发生怎样的事情呢？让我们一起学习12.坐井观天。

3.板书课题，齐读课题。（板书：坐井观天》）

二、朗读课文、初步感知。

1.课件出示朗读指导：

（1）自由朗读课文，难读的句子多读几遍。

（2）通过朗读课文，我知道了小鸟和青蛙在争论什么？

2.学生自由朗读课文。

3.学生交流。（小鸟和青蛙在争论天有多大）

三、朗读感悟，细读课文。

1.师：青蛙和小鸟是怎么争论的？让我们继续走进课文看看吧！

2.出示第一自然段，指名读。

初步感知青蛙和小鸟生活的环境。（板贴）随文认读“井沿”。

3.请同学们小声朗读课文的2——7自然段。

（课件出示）学习指导：小声朗读第二至七自然段，找出小鸟和青蛙共有几次对话，分别用——和画出来。

4.学生交流，找出青蛙和小鸟的三次对话。

第一次对话：（课件出示）

（1）指名读第一次对话。

（2）随文识字：答、喝、渴

（3）指导书写：喝、渴

（4）朗读指导：读好儿化音“哪儿”；理解“一百多里”，感受天之大。

（5）分角色朗读，读好儿化音“哪儿”，问句读出上扬的语气。

第二次对话：（课件出示）

（1）自读第二次对话，分别用“”和“”画出青蛙、小鸟各自的观点。

（2））理解青蛙的话。

①理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？了解青蛙的观点：井口那么大（板贴）

②比较下面的两句话，哪一句更好？

“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞得那么远吗？”

“朋友，别说大话了，天不过井口那么大，不用飞得那么远。”

在比较朗读之后，感受原句（第一句）中用了感叹句和反问句语气表达更为强烈，表现出青蛙的自以为是。

【设计意图：通过对比朗读，感受感叹句和反问句的表达语气和效果。】

（3）小鸟认为天有多大？（课件出示）

（板贴无边无际）

随文认读：弄错

理解“无边无际”，用“无边无际”看图说话。（我们来到了无边无际的大草原。）出示：大草原、大海

拓展：小鸟说：“你弄错了。天无边无际，我飞过（），飞过（），大得

很哪!”

多音字：哪句中读“三声”，句尾读“轻声”

分角色朗读。（加上动作、表情指名读、男女生读、师生合作读）

第三次对话：（课件出示）

（1）分角色读第三次对话。

（2）随文识字：抬字串识字

（3）这次对话，提示语都加了“笑了”，青蛙的笑和小鸟的笑，有什么相同和不同的地方？

青蛙的笑，说明青蛙很自大，一点儿也听不进小鸟的话。

小鸟的笑，是小鸟笑青蛙的自以为是，笑青蛙明明是弄错了，却还是固执己见。

此时，你觉得这是一只（）的青蛙。（板贴：不听劝告自以为是）【设计意图：通过对比朗读，对“笑”的理解，感受青蛙的自以为是。】

（4）用自己最喜欢的方式读第三次对话。

四、拓展学习，巩固提高（课件出示）

1.四人小组合作，续编第四次对话：如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么呢？

生展示。

2.学习了这篇课文，你想对青蛙说点了什么？

五、总结提升、领悟寓意。

1.小结寓言的特点。

2.教师小结：从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大这样的简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊！

六、推荐阅读

《中国古代寓言故事》《伊索寓言》

板书设计

12 坐井观天

小鸟无边无际

青蛙井口那么大不听劝告自以为是

二年级上传语文教案-《坐井观天》第一课时人教（部编版）

《坐井观天》教学设计

一、教材背景及学情分析

《坐井观天》是第四组的一篇课文。课文通过青蛙和小鸟对“天的大小”的争论，讲述了一个深刻的道理：看问题和认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅、自以为是。语言简洁明了，充满童趣。

学生在“识字4”中初步学习了“一叶障目，不见泰山”“管中窥豹”，初步了解了“怎样看问题，想问题”，并且“每日成语播报”，也让学生会自觉地去思考、去探讨故事里隐含的道理，因此这一寓意对于低年级的学生具有现实指导意义。

二、教学目标

1．使用多种方法，识记“沿”、“际”、“信”三个新字；正确书写“沿”、“蛙”；

2．理解“井沿”“无边无际”等词语。

3. 能够正确、流利地朗读课文。

三、教学重难点

教学重点：使用多种方法，识记本课新字；

教学难点：使用多种方法，理解本课词语。