浅谈我是如何上好历史课的

浅谈我是如何上好历史课的

文安县大柳河镇中学王震

怎样才能上好历史课呢？谈谈我的一些做法和体会：

人们常说，热爱是最好的老师，历史对于初中生来说是比较枯燥的，加之好多学生、老师和家长认为它是一门副课，如果学生再缺乏兴趣，那就很难上好历史课，更不要说提高教学成绩了。

首先老师要喜欢历史，这样就很容易带动同学们的兴趣。因为老师喜欢历史，自然他的课就会生动，有激情。我是很喜欢历史的，我的热情便自然的传染给了了同学们，他们也很喜欢历史。其次老师要想办法。并不是说老师的喜欢历史能影响所有的学生。要想让更多的甚至所有的学生都喜欢历史，爱上历史课，老师还须想各种办法。我用过的行之有效的办法有：

一、上课要充满热情

上了两节课，第一节感觉远不如第二节好。我感到老师自身的热情很重要。第一节我缺少热情，学生也就缺少热情，第二节我热情洋溢，激励评价，与学生配合默契，学生也就跃跃欲试，课堂便活泼生动，师生都觉得合作愉快，上课真是开心，享受，我要继续努力。记住：在学生面前永远要热情饱满。你若想学生有热情，你自己必须先有激情。

二、讲故事

历史涉及到的故事很多，甚至我觉得历史本身就是故事，口才好的老师完全能把它讲的相当生动。我爱讲历史故事，学生很爱听，我还发动学生们讲历史故事，学生们可有讲的好的。通过讲故事，激发了学生们对历史的兴趣。今天，我还给学生们讲陈胜、吴广起义的故事，学生们听的津津有味，下课后，有的学生说：堂堂课都讲故事吧。可见学生们对故事的喜爱。

三、表演历史课本剧

这是学生们更感兴趣的。通过表演，激增强了学生们对历史的了解，加深了印象，又活跃了课堂，激发了学生们对历史的浓厚兴趣。我的好几个学生就是由表演历史剧变的对历史情有独钟，特别喜爱的。象“北

京人一天的生活”，“炎帝与黄帝”，“西周的分封制”，“文成公主入藏”等等，都可以表演。

四、多开展各种课内外活动

课堂上，只要有可能，我就让学生活动，讨论问题，上讲台讲故事，上黑板板书等等，如学到“司母戊鼎”时，我让学生用手比画它的长、宽、高，可借助课桌，想象它的重量；学到“神奇的编钟”时，我也让学生活动：敲一敲你身边的文具盒，饭盒等，学生们玩的好开心，同时又体会到了音乐的美妙。遇到探究活动课，我就让学生课下也活动，比如“了解身边的历史”，学生们正在探究中，他们兴趣很浓。

五、学会借助地图、图片、电视、多媒体等

大人都喜欢形象直观的东西，更不要说孩子。我在每节课堂上都充分利用地图、图片，给学生们加深印象，同时激发他们的学习兴趣，有时还借助电脑，比如学习中国古代史下册第24课“五彩纷呈的艺术成就”时，我就大量地用了电脑搜集了大量的石窟图片和书法图片，制作成课件，效果很好。课下，我发动学生们多看有关历史方面的电视节目，如历史专题片，百家讲坛，探索与发现，就是看电视剧，也要带着学习历史、探究历史的意识，这样你就能学到很多书本上没有的历史知识。的确如此。

六、学会艺术处理

如何导入，如何引导学生自学，如何补充，练习，记忆，都大有讲究，都是艺术，往往，古今一比较，中外一联系，和生活一结合，和自己的、学生的实际一挂钩，甚至一句幽默的话，一个意味深长的手势，都能是课堂生动起来，使孩子们对历史顿生兴趣。

七、适当使用顺口溜

这两天进入了复习尾声,我帮同学们总结了书上的一些知识。发现编顺口溜大大有助于学生记忆历史。如，中国历史朝代歌：夏商周秦西东汉，三国两晋南北朝，隋唐五代北南宋，元明清朝至民国。又如，秦汉文化歌：说秦汉，道秦汉，秦汉文化不简单，西汉佛教传进来，东汉道教兴起来，<史记>首创纪传体，秦陵兵马俑创造了世界大奇迹，蔡伦改进造纸术，＂医圣＂＼＂神医＂美名传，九章算术大总结，数体形成国威扬。春秋五霸：齐＼晋＼楚＼宋＼秦或齐＼晋＼楚＼阖＼勾。战

国七雄：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩，东南西北到中间。儒家代表：孔子＼孟子＼董仲舒．有关成语：退避三舍＼破釜沉舟，背水一战＼草穿借箭，万事俱备，只欠东风，周瑜打黄盖－－－一个愿打一个愿挨＼风声鹤唳，草木皆兵，等等。

八、对学生要慈悲为怀

打了铃上课前的骚动是很正常的，要学会宽容，更要善于引导。又有学生上课迟到，但不是故意的，且课堂表现积极，我于是下了课只对他说了一句话：“相信你会用行动改过的，因为你课堂上的表现已经说明了你的懊悔”。一男生上课竟提出要上毛厕，我问：“憋不住了”？答曰：“憋不住了”。我于是悄悄让他去了。

九、摆正师生角色

要想让学生掌握知识，必须先让学生了解它，所以就必须让学生读，勾画重点，难点；了解了怎样才能掌握呢？说和写。只有让学生说，让学生写，才能变成学生自己的东西，老师说的再好，再多，不如让学生自己说。因此，老师的作用是组织、引导、启发、点拨，当然也需要必要的参与和补充。有些时候，师生合作效果更好。比如，我问生答，我是边读边问边讲，生是边答边勾边记；这样便于他们理解，尽可能让更多的学生参与，所以很多时候大家说比举手说更有必要。

教学历史，不仅要教学生学到历史知识，还要教他们从历史中学到或悟出做人之道。而教师更是表率，是最好的最重要的活教材。