开放教育环境下英语教师教育研究方法

（ ） 用激 励 式教 学 ， 强 学生８卷
Ｖｏ ． ８ １２
Ｎｏ ４ ．
兰州教 育 学院 学报
Ｊ ＯＵＲＮ ＡＮ ＨＯ ＮＳ Ｉ ＵＴ Ｆ Ｅ ＡＬ ＯＦ Ｌ Ｚ Ｕ Ｉ Ｔ Ｔ Ｅ Ｏ ＤＵＣ Ａ￣ ＯＮ
２１ ０ ２年 ７月
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开放教 育环境下 英语 教师教育研究方法
在开放 教 育环境 下 ， 学生 只有 非 常有 限 的面授 时
传统“ 填鸭 式 ” 的教 学方法 是 以老 师为 主体 ， 课 极 性 授 力 地又 背 又读 ， 英 语学 习 中最 重要 的听 和 说早 被 老 问 ， 英 语 学 习 中 ， 该 应用 更 多 的教 学 方 法 去 吸引 但 在 应 师 大量 的灌 输式 教学 方式 所 淹 没 ， 种 无 法 在语 境 中 学 生 的注 意 力 ， 纯 的 上 课 讲 解 只 是 在 强 制 灌 输 知 这 单
（ ） 生没有 学习英语 的兴 趣和 动 力 一 学
通 过 调查发 现 ， 许多 成人 学 生丧 失 了学 习英 语 的 力 以及 学 生 主动 学 习英 语 的 能力 ， 而且 ， 观教 学 和 主
兴趣 和动 力 ， 为英 语 和 自身所 从 事 的职 业 联 系不 紧 学 习的积极 性 需掌握 在 学生 自己 的手 中 ， 生 必 须在 认 学
李 莹
（ 西北师范大学 外国语 学院 ， 甘肃 兰州 ７ ０ ０ ） ３０ ０
［ 摘
要 】在 当前开放教 育环境下 ， 学生的静 心学 习时 间越来越有 限， 这个意义下探 讨开放教育环境下英语教 师教 育 在
研 究 方 法 具 有 十 分 重 要 的 意 义 。本 文结 合 笔 者 的 实 ｌ Ｚ 作 实践 ， 当前 开放 教 育 环境 下 英 语教 师教 育研 究 方 法 进 行 深 ￣ － ． 就
在开 放式 的教 学环境 中 ， 语 教学 方 式 需 要不 断 外 学 习也 能够更 好地 开拓 学生 学 习英语 的视野 。 英
提高创 新 性 来 开 发 英 语 的 实 用 性 价 值 以及 潜 在 价 值 Ｊ通 过 积极 探 讨 英 语 教 学 方 式 ， 进 英 语 教 学 方 ， 改
进 行英 语 教学 的方 法 ， 能充 分 发 挥学 生 学 习英 语 的 识 ， 学 中配备 多媒 体教 学不 仅 能提 高 学生 学 习英 语 不 教
积 极性 。
的兴趣 ， 还将 强 化课本 固有 的知识 ， 富 的教 学手 段 ， 丰 比较 丰富 的视觉 和 听觉刺 激方 法 ， 够增 加 学 生接 受 能
几方 面 ：
在传 统 的英语教 学 方式 中 ， 语 教 学过 程 呈 现 出 英 者 ， 对此 状 ， 针 教师需 要将 被 动变 为 主动 ， 变 并且 优 改 化 教 学创新 能力 ， 这样 才 能够 彻底 实 现教 师 教 学 的能
目前 ， 学生 对 于英语 课程 学 习 的现 状 主要 表 现 在 以下 的是 一种 被 动 式 的 教 学 模 式 ， 生 总 是 被 动 的接 受 学
入探 讨 。
［ 键 词 ］开放 教 育 ； 语 教 师 ； 育 ； 究 ； 法 关 英 教 研 方
［ 中图分类 号］Ｇ ２ ［ ４ ０ 文献标 志码 ］Ａ ［ 文章 编号 ］１０ －８ ３ ２ １ ）４０ ５ －２ ［ 稿 日期］２ １ ０ ８５ ２ （０ ２ ０ －０５０ 收 ０２—０ ３—１ ３
地学 习英 语理 论性 知识 和掌 握实 践性 价值 。
一
视基础 ， 大部 分 教 学 内 容 演 变 成 了 重 复 的 背 诵 和 默
写 。而且 ， 由于 考 试 指 挥 棒 的 作 用 ， 语 学 习者 只是 英 （ ） 五 英语教 学 中缺 少双 向互动
、
开放教 育环 境 下学 生英 语课 程学 习的现 状
在 开 放教 育 环境 下 ， 生 大 部 分 是 在 职 学 习 ， 学 存 不 断 地陷 于题海 ， 而将 英语学 习 变得枯 燥乏 味 。 从 在 比较 大 的工 学矛 盾 ， 位学 生 从 事 的职 业 都不 尽 相 每 同 ， 深入 学 习英语 的过程 中 ， 常会 遇 到 很 多 困难 。 在 通
（ ） 四 英语教 学纯粹 为应试 升 学服务 英 语作 为一 门工 具学 科 ， 它最 终 的 目的是 通过 教
使学生掌握真正意义上的英 法， 在教 师 良好 的教 学 指 导 下 ， 够 提 升学 生 的学 习 与学之间的双向性互动 ， 能 。但 是 长期 以来 ， 由于 我们 过 分重 兴趣 ， 强 学 生 学 习英 语 的 能力 ， 而 帮 助 学生 更 好 语 综 合应用 能 力 Ｊ 加 从
密 ， 习英 语 不 会 带 来 任 何好 处 ， 学 他们 学 习英 语 仅 仅 不 断 地提 高 自身动力 的前 提 下 ， 能 促进 其 英 语 能力 才 是 为 了应 付考试 ， 们 急于 达 到 目的—— 获 得 学历 文 的提 升 。 他 凭 ， 时不 注意 积 累 ， 在考 试 临近 时 ， 行 高 强度 的 平 而 进
考 前 突击 ， 势必 达不 到学 习 的效果 。
策
二 、 放教 育环 境下 英语教 师 提 高教 学 方 法 的对 开
（ ） 二 英语 教 师缺乏 有 效的教 学方法
过 程 中教 师不厌 其烦 地传 授 语 法句 型 ， 生 也不 遗 余 学
（ ） 堂教 学方式 多样 ， 高学 生学 习英语 的 积 一 课 提
（ ） 三 学生 自主 学 习英语 能力 弱
长期 以来 ， 学生 在课 堂 获 取 知 识 后 ， 难 在课 下 英语 信 息 的渠 道 多样化 和立 体化 。 很
进行 自主式 的学 习 ， 校 和老 师在 这 个 过 程 中扮 演 着 学 更 为重要 的角色 ， 们在 为学 生 提供 更 多 更好 的学 习 他