农村家庭子女性别结构对家庭教育投资行为影响的研究
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一、农村家庭子女性别结构分布 家庭子女性别结构是指一个核心家庭的子女在性别上的 构成。 通过调查表明，在本研究中，一子一女家庭所占比例最大， 为总数的 ３６．４％，其余依次为独生子家庭 １５．９％，独生女家庭 １１．２％，一子多女家庭 １２．９％，多子家庭 ８．３％，多女家庭 ７％，一 女多子家庭 ６．７％，多子多女家庭 １．６％。 二、农村家庭子女性别结构对子女入学年龄的影响 国家义务教育法明确规定年满 ６ 周岁的儿童均应入学接受 规定年限的义务教育，可是农村有些家庭让子女入学比较晚，孩 子学入得早就表示要早投资，所以希望用晚些入学来推迟其投 入的时间。表 １ 显示的就是子女性别结构对家庭子女入学年龄 的影响，经统计二者呈一定相关，相关系数为 Ｅ＝０．２２５６。独生 子、独生女结构的家庭，孩子入学年龄较早，前者在 ６ 岁及以前 入学的比例为 ７３．２％，后者为 ５６．８％。 另外通过比较可以看出，农村家庭在适龄儿童入学方面存
多子 多女
一女 多女 多子
多女
购买课外辅导书 ５４．３ ５９．６ ６５．１ ４２．４ ４７．１ ５８．１ ８０．６ ３７．５
订阅报刊杂志 ３２．１ ３３．３ ２８．５ １８．２ １４．７ ２３．３ ４４．４ ３７．５
购买音响制品 ３４．６ １４．０ ２８．０ １０．６ １４．７ ９．３ ３６．１ ２５
育的恩赐。再者，在人们的观念中，处处迁让着小的、宠小的观念， 送到技校学手艺、学技术是农村家庭自然选择之外的另一种比
促使家庭在特殊情况下产生偏小的行为。
较看重的理性选择，所有类型的家庭都较高比例的选择这种模
表 ２ 家庭子女性别结构与家庭教育直接投资（％）
家庭子女性别结构
投入内容
一子 一子 一女
多子
独生子 独生女
综合分析，可以得出如下结论：在农村家庭教育投资过程 中，大多数家庭都会做出理性的行为，其中也存在非理性的倾 向— ——性别偏好和年龄偏好，其表现为以男孩为重和以幼为重。 农村家庭在子女的教育过程中会采取某种特殊的投资行为，即
表 ３ 不同子女性别结构的家庭教育投资选择（％）
只能让一个孩子 读书时、选择谁
送到辅导班学习 ３２ ２８．１ １４．５ ６ ２．９ ４．７ ２５
请家庭教师 ２１ １７．５ ３．８ ３ ２．９ ７ ２．８
拜访老师
１８．５ ８．８ ８．６ １．５ ２．９ ４．７ ２．８
请客送礼
９．９ ７．０ ７．５ ６ ５．９ ２．３ ２．８
总计
２０２．４ １６８．３ １５６ ８７．７ ９１．１ １０９．４ １９４．５ １００
［参考文献］
［１］秦宛顺，刘立红．中国家庭教育支出与家庭收入关系的实证研究［Ｊ］．数量 经济技术研究，１９９２，９（１１）．
［２］夏翠微．关于黑龙江省农村家庭教育现状的调查与思考［Ｊ］．黑龙江教育学 院学报，２００２，２１（２）．
［３］冉隆锋．农村家庭教育的忧虑及对策［Ｊ］．内蒙古师范大学学报（教育科学 版），２００４，１７（６）．
在一定的性别偏好，有女无子家庭的儿童入学年龄早于有子无 女家庭；有子有女但子女数量不平衡家庭中多女家庭的儿童入 学年龄早于多子家庭；多子多女家庭的儿童入学年龄最迟。这说 明农村家庭同城市家庭一样也认识到子女接受教育的重要性， 认为女孩比男孩成熟早，应尽早入学。
表 １ 家庭子女性别结构对孩子入学年龄的影响（％）
（栏目编辑：贲伟）
2008 年12 月中 67
式，同时，从表中我们还观察到：选择这种模式的前三位是 ４１．２％的一女多子家庭、３７．１％的一子一女家庭和 ３７％的多子多 女家庭，这三种家庭特点是子女齐全，人数相对又较多。在子女 未升入高一级学校需要选择时，他们理所当然地选择送到职业 技术学校或培训班学习手艺、技术投这一模式。一方面这种模式 资入成本不太高，又能让子女学到手艺、技术，学好后到城镇工 作；另一方面，选择这一模式可以弥补子女间的平衡。因此，在农 村家庭智力投资中，单性别子女结构的家庭比较愿意在关键点 上对教育进行大量投入来实现他们的目标。
家庭子女性别结构
独生 独生 一子 一子 一女
多子
多子 多女
子 女 一女 多女 多子
多女
不惜一切代价为其找 到学校继续读书
３４．６ ４３．９ １８．８ １６．７ １１．８ １４ ２２．２ １９
来自百度文库
让他（她）回家务农或务工 １３．６ １．８ １５．６ １８．２ ２６．５ ２３．９ ２５ ２５
湖北省随州市农村家庭的调查［Ｊ］．青年研究，２００５（３）． ［６］刘守义，李凤去，刘佳君，等．农村教育教育投资目的与期望的研究［Ｊ］．教
家庭子女性别结构
入学
多子 一女
独生女 独生 多女 多子
年龄
多女 多子
５ 周岁 ２４．６ １３．６ １１．１ ４．７
６ 周岁 ３８．６ ４３．２ ４４．４ ３７．２ ２５ ５０
７ 周岁 ３０ ３５．８ ３３．３ ４４．２ ５０ ３８．２
８ 周岁 ７．０ ６．２ ５．６ １１．６
１１．８
９ 周岁
５．６ ２．３ ２５
66 2008 年12 月中
农村教育
第 ３５ 期（总第６０３ 期）
一个孩子的教育时，不同家庭所做出的选择。每个家庭的选择标
表 ４ 显示的是家庭面对自然升学淘汰下来的子女的选择。
准基本上都是依据成绩的好坏。除此以外，还存在一定的性别偏 一女多子、多女、多子多女、多子家庭，多以“让子女回家务农或
向和年龄偏向。男孩和年龄小的孩子成为家庭选择的第二标准， 务工”为选择模式。在“不惜一切代价为孩子找到学校继续读书”
家庭子女性别结构
独生 独生 一子 一子 一女
多子 样本
多子 多女
子 女 一女 多女 多子
多女 数量
不分性别，选择学习成绩好的 ７９ ８６ ８４．４ ８６．４ ７３．５ ６９．８ ７５ ２５ ４１１
不管成绩好坏，选择女孩
１．８
３．０
５．６
５
不管成绩好坏，选择男孩 １２．３ ８．８ ８．６ ７．６ １４．７ １６．３ ５．６ ５０ ５４
且突出地表现在一女多子和多子结构的家庭身上。出现一定的 这一选择模式上，主要由独生子、独生女、多女结构的家庭采取，
性别偏向与传统农村思想观念的影响是分不开的，产生年龄偏 可以看出这三类家庭的子女性别结构都是单性别结构，而做出
向与农村的实际情况相关，一个农家的孩子随时都可以成为家 这种模式选择可以说也是要耗费大量的物力、财力的。其原因是
想办法找路子，若办不好，
只好让他（她）回家
２５．９ ２４．６ ２８．５ ３４．９ ２０．６ ２５．６ １９．４ １９
总计
１００ １００ １００ １００ １００ １００ １００ １００
［１０］袁博，张贺，张艳红．改进投资组合模式的一种可行性解决［Ｊ］．河北北方 学院学报（自然科学版），２００８，２４，（３）．
不管性别和成绩好坏， 选择年纪大的
６．２ ３．５ ４．３
２．８
１８
不管性别和成绩好坏， ２．５
选择年纪小的
２．７ ３．０ １１．８ ９．３ １１．１ ２５ ２３
在子女未升上高一级的学校时，靠付出更多的经济力量换来子 女继续念书的机会，而这种行为往往会发生在独生子女和多子， 多女等单性别子女结构的家庭中。
庭的劳动力，年龄大的孩子无论是在体力上还是在智力上都会 在农村虽然仍存在重男轻女的思想，但在家庭子女确定以后，人
胜过年龄小的孩子。因此，年龄大的孩子往往会过早地成为父辈 们也乐意接受事实，反而抛开缺子缺女的遗憾，更加珍惜现存的
的家庭劳动的接班人，年龄小的孩子自然获得继续接受学校教 人力资源，力图在教育上弥补缺子少女的缺憾。将未升学的子女
总计
１００ １００ １００ １００ １００ １００ １００ １００ ５１１
［４］刘守义，郑利萍，韩惠鹏．农村家庭教育投入研究［Ｊ］．商场现代化，２００７，３６
表 ４ 不同子女性别结构的家庭对子女未升学的选择（％）
（２６）． ［５］龚继红，钟涨宝．农村家庭子女性别结构对家庭教育投资行为的影响— ——
孩子未升上高 一级的学校
育与职业，２００８，（２０）． ［８］（美）帕森斯．社会行动的结构［Ｍ］．北京：译林出版社，２００３． ［９］刘守义，李凤去，韩惠鹏．农村家庭教育投资选择研究［Ｊ］．中国总会计师，
２００８，（５）．
送到职业技术学校或培
训班学习手艺、技术
２５．９ ２９．８ ３７．１ ３０．３ ４１．２ ３６．５ ３３．３ ３７
家庭是孩子最早的课堂，参与家庭生活是孩子最早的实践 活动。家庭生活实践对孩子品德和行为习惯的形成有着不可估 量的作用。通过实践活动教育孩子是取得良好教育效果的重 要途径。通过有效的教育投入改变下一代的命运是大多数农村 父母的希望所在。本文重点探讨农村家庭子女性别结构对农村 家庭教育投资行为的影响。选取河北省尚义县农户家庭进行抽 样调查，条件是有子女且子女达到入学年龄的家庭。全县管辖 ６ 个镇 ８ 个乡、１７２ 个行政村，６２２ 个自然村，农业人口 １７ 万。调查 取样以经济水平为标准。选取经济水平较高的乡镇 ２ 个，中等 的２ 个，低等的 ２ 个。每个乡镇按照高、中、低进行抽样选取行政 村，再按照高、中、低三等选取农户。发放 ５５０ 份调查问卷，收回 ５３０ 份，有效问卷 ５１１ 份，有效率为 ９６．４％。课题组由农村经济、 教育、统计等专业研究人员组成，采用 ＳＰＳＳ１０．０ 软件进行统计 分析。
第 ３５ 期（总第６０３ 期）
农村教育
农村家庭子女性别结构对家庭教育投资行为影响的研究
刘守义 任丽莉 韩惠鹏
［摘要］文章以农村家庭为分析单位，采用问卷调查和访谈的方式，选取河北省尚义县农户家庭进行抽样调查，遵循实证研究和 系统分析相结合原则，探讨农村家庭子女性别结构对家庭教育投资行为影响。
［关键词］农村家庭 子女 性别结构 教育投资 ［作者简介］刘守义（１９６１－ ），男，河北张家口人，河北北方学院学报自然科学版主任、副主编，副教授，硕士，研究方向为农村教 育经济学。（河北 张家口 ０７５０００）任丽莉（１９７７－ ），女，河北张家口人，河北建筑工程学院讲师，硕士，研究方向为教育学。（河北 张家口 ０７５０００）韩惠鹏（１９５６－ ），男，辽宁沈阳人，中国农业科学院研究生院常务副院长，党组书记，教授，硕士生导师，研究方向 为农村教育经济学。（北京 １０００００） ［课题项目］本文系河北省教育科学研究“十一五”规划资助经费重点课题“河北省城市与农村家庭教育投资行为比较研究”（项 目编号：０６０９０００２）、河北省教育厅人文社会科学研究资助项目“河北省农村家庭教育投资行为研究”（项目编号：Ｓ０６０４１７）、河北北 方学院科学研究资助项目“贫困地区农村家庭教育投资行为研究”（项目编号：Ｓ２００７１１）的阶段性研究成果。 ［中图分类号］Ｇ７８ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１００４－３９８５（２００８）３５－００６６－０２
总计 １００ １００ １００ １００ １００ １００
一子 多女 ４．６ ３３．３ ４２．４ １８．２
１００
一子 一女 １１．３ ３８．７ ４０．３ ９．１ ０．５ １００
样本 数量 ５５ ２０２ １９７ ４９
６ ５１１
三、农村家庭子女性别结构对家庭教育投资的影响 从表 ２（见 ６７ 页）可以看出，农村家庭对教育的直接投入不 存在性别偏向。通过访谈了解到，多数新生代父母认为，农村女 孩听话，学习用功，成绩普遍好，男孩爱玩，不好好学习成绩普遍 有些差。现在实行优生优育，孩子少，生男生女都一样，既然让孩 子上学，就应该公平对待。 另外，对子女的学习实行奖励也是家庭对教育的一种投入。 通过分析可以看出，在这方面农村家庭不存在性别偏好。只有一 子多女和多子多女家庭实行奖励的比较少。 通过分析，可以断定：在农村家庭教育投资过程中，子女性 别结构不构成影响家庭投资的一个重要因素；在农村家庭对教 育的投资过程中，不存在比较严重的性别偏好。 四、农村家庭子女性别结构对家庭教育投资选择的影响 表 ３（见 ６７ 页）显示的是，在家庭有困难，仅能维持少数或
多子 多女
一女 多女 多子
多女
购买课外辅导书 ５４．３ ５９．６ ６５．１ ４２．４ ４７．１ ５８．１ ８０．６ ３７．５
订阅报刊杂志 ３２．１ ３３．３ ２８．５ １８．２ １４．７ ２３．３ ４４．４ ３７．５
购买音响制品 ３４．６ １４．０ ２８．０ １０．６ １４．７ ９．３ ３６．１ ２５
育的恩赐。再者，在人们的观念中，处处迁让着小的、宠小的观念， 送到技校学手艺、学技术是农村家庭自然选择之外的另一种比
促使家庭在特殊情况下产生偏小的行为。
较看重的理性选择，所有类型的家庭都较高比例的选择这种模
表 ２ 家庭子女性别结构与家庭教育直接投资（％）
家庭子女性别结构
投入内容
一子 一子 一女
多子
独生子 独生女
综合分析，可以得出如下结论：在农村家庭教育投资过程 中，大多数家庭都会做出理性的行为，其中也存在非理性的倾 向— ——性别偏好和年龄偏好，其表现为以男孩为重和以幼为重。 农村家庭在子女的教育过程中会采取某种特殊的投资行为，即
表 ３ 不同子女性别结构的家庭教育投资选择（％）
只能让一个孩子 读书时、选择谁
送到辅导班学习 ３２ ２８．１ １４．５ ６ ２．９ ４．７ ２５
请家庭教师 ２１ １７．５ ３．８ ３ ２．９ ７ ２．８
拜访老师
１８．５ ８．８ ８．６ １．５ ２．９ ４．７ ２．８
请客送礼
９．９ ７．０ ７．５ ６ ５．９ ２．３ ２．８
总计
２０２．４ １６８．３ １５６ ８７．７ ９１．１ １０９．４ １９４．５ １００
［参考文献］
［１］秦宛顺，刘立红．中国家庭教育支出与家庭收入关系的实证研究［Ｊ］．数量 经济技术研究，１９９２，９（１１）．
［２］夏翠微．关于黑龙江省农村家庭教育现状的调查与思考［Ｊ］．黑龙江教育学 院学报，２００２，２１（２）．
［３］冉隆锋．农村家庭教育的忧虑及对策［Ｊ］．内蒙古师范大学学报（教育科学 版），２００４，１７（６）．
在一定的性别偏好，有女无子家庭的儿童入学年龄早于有子无 女家庭；有子有女但子女数量不平衡家庭中多女家庭的儿童入 学年龄早于多子家庭；多子多女家庭的儿童入学年龄最迟。这说 明农村家庭同城市家庭一样也认识到子女接受教育的重要性， 认为女孩比男孩成熟早，应尽早入学。
表 １ 家庭子女性别结构对孩子入学年龄的影响（％）
（栏目编辑：贲伟）
2008 年12 月中 67
式，同时，从表中我们还观察到：选择这种模式的前三位是 ４１．２％的一女多子家庭、３７．１％的一子一女家庭和 ３７％的多子多 女家庭，这三种家庭特点是子女齐全，人数相对又较多。在子女 未升入高一级学校需要选择时，他们理所当然地选择送到职业 技术学校或培训班学习手艺、技术投这一模式。一方面这种模式 资入成本不太高，又能让子女学到手艺、技术，学好后到城镇工 作；另一方面，选择这一模式可以弥补子女间的平衡。因此，在农 村家庭智力投资中，单性别子女结构的家庭比较愿意在关键点 上对教育进行大量投入来实现他们的目标。
家庭子女性别结构
独生 独生 一子 一子 一女
多子
多子 多女
子 女 一女 多女 多子
多女
不惜一切代价为其找 到学校继续读书
３４．６ ４３．９ １８．８ １６．７ １１．８ １４ ２２．２ １９
来自百度文库
让他（她）回家务农或务工 １３．６ １．８ １５．６ １８．２ ２６．５ ２３．９ ２５ ２５
湖北省随州市农村家庭的调查［Ｊ］．青年研究，２００５（３）． ［６］刘守义，李凤去，刘佳君，等．农村教育教育投资目的与期望的研究［Ｊ］．教
家庭子女性别结构
入学
多子 一女
独生女 独生 多女 多子
年龄
多女 多子
５ 周岁 ２４．６ １３．６ １１．１ ４．７
６ 周岁 ３８．６ ４３．２ ４４．４ ３７．２ ２５ ５０
７ 周岁 ３０ ３５．８ ３３．３ ４４．２ ５０ ３８．２
８ 周岁 ７．０ ６．２ ５．６ １１．６
１１．８
９ 周岁
５．６ ２．３ ２５
66 2008 年12 月中
农村教育
第 ３５ 期（总第６０３ 期）
一个孩子的教育时，不同家庭所做出的选择。每个家庭的选择标
表 ４ 显示的是家庭面对自然升学淘汰下来的子女的选择。
准基本上都是依据成绩的好坏。除此以外，还存在一定的性别偏 一女多子、多女、多子多女、多子家庭，多以“让子女回家务农或
向和年龄偏向。男孩和年龄小的孩子成为家庭选择的第二标准， 务工”为选择模式。在“不惜一切代价为孩子找到学校继续读书”
家庭子女性别结构
独生 独生 一子 一子 一女
多子 样本
多子 多女
子 女 一女 多女 多子
多女 数量
不分性别，选择学习成绩好的 ７９ ８６ ８４．４ ８６．４ ７３．５ ６９．８ ７５ ２５ ４１１
不管成绩好坏，选择女孩
１．８
３．０
５．６
５
不管成绩好坏，选择男孩 １２．３ ８．８ ８．６ ７．６ １４．７ １６．３ ５．６ ５０ ５４
且突出地表现在一女多子和多子结构的家庭身上。出现一定的 这一选择模式上，主要由独生子、独生女、多女结构的家庭采取，
性别偏向与传统农村思想观念的影响是分不开的，产生年龄偏 可以看出这三类家庭的子女性别结构都是单性别结构，而做出
向与农村的实际情况相关，一个农家的孩子随时都可以成为家 这种模式选择可以说也是要耗费大量的物力、财力的。其原因是
想办法找路子，若办不好，
只好让他（她）回家
２５．９ ２４．６ ２８．５ ３４．９ ２０．６ ２５．６ １９．４ １９
总计
１００ １００ １００ １００ １００ １００ １００ １００
［１０］袁博，张贺，张艳红．改进投资组合模式的一种可行性解决［Ｊ］．河北北方 学院学报（自然科学版），２００８，２４，（３）．
不管性别和成绩好坏， 选择年纪大的
６．２ ３．５ ４．３
２．８
１８
不管性别和成绩好坏， ２．５
选择年纪小的
２．７ ３．０ １１．８ ９．３ １１．１ ２５ ２３
在子女未升上高一级的学校时，靠付出更多的经济力量换来子 女继续念书的机会，而这种行为往往会发生在独生子女和多子， 多女等单性别子女结构的家庭中。
庭的劳动力，年龄大的孩子无论是在体力上还是在智力上都会 在农村虽然仍存在重男轻女的思想，但在家庭子女确定以后，人
胜过年龄小的孩子。因此，年龄大的孩子往往会过早地成为父辈 们也乐意接受事实，反而抛开缺子缺女的遗憾，更加珍惜现存的
的家庭劳动的接班人，年龄小的孩子自然获得继续接受学校教 人力资源，力图在教育上弥补缺子少女的缺憾。将未升学的子女
总计
１００ １００ １００ １００ １００ １００ １００ １００ ５１１
［４］刘守义，郑利萍，韩惠鹏．农村家庭教育投入研究［Ｊ］．商场现代化，２００７，３６
表 ４ 不同子女性别结构的家庭对子女未升学的选择（％）
（２６）． ［５］龚继红，钟涨宝．农村家庭子女性别结构对家庭教育投资行为的影响— ——
孩子未升上高 一级的学校
育与职业，２００８，（２０）． ［８］（美）帕森斯．社会行动的结构［Ｍ］．北京：译林出版社，２００３． ［９］刘守义，李凤去，韩惠鹏．农村家庭教育投资选择研究［Ｊ］．中国总会计师，
２００８，（５）．
送到职业技术学校或培
训班学习手艺、技术
２５．９ ２９．８ ３７．１ ３０．３ ４１．２ ３６．５ ３３．３ ３７
家庭是孩子最早的课堂，参与家庭生活是孩子最早的实践 活动。家庭生活实践对孩子品德和行为习惯的形成有着不可估 量的作用。通过实践活动教育孩子是取得良好教育效果的重 要途径。通过有效的教育投入改变下一代的命运是大多数农村 父母的希望所在。本文重点探讨农村家庭子女性别结构对农村 家庭教育投资行为的影响。选取河北省尚义县农户家庭进行抽 样调查，条件是有子女且子女达到入学年龄的家庭。全县管辖 ６ 个镇 ８ 个乡、１７２ 个行政村，６２２ 个自然村，农业人口 １７ 万。调查 取样以经济水平为标准。选取经济水平较高的乡镇 ２ 个，中等 的２ 个，低等的 ２ 个。每个乡镇按照高、中、低进行抽样选取行政 村，再按照高、中、低三等选取农户。发放 ５５０ 份调查问卷，收回 ５３０ 份，有效问卷 ５１１ 份，有效率为 ９６．４％。课题组由农村经济、 教育、统计等专业研究人员组成，采用 ＳＰＳＳ１０．０ 软件进行统计 分析。
第 ３５ 期（总第６０３ 期）
农村教育
农村家庭子女性别结构对家庭教育投资行为影响的研究
刘守义 任丽莉 韩惠鹏
［摘要］文章以农村家庭为分析单位，采用问卷调查和访谈的方式，选取河北省尚义县农户家庭进行抽样调查，遵循实证研究和 系统分析相结合原则，探讨农村家庭子女性别结构对家庭教育投资行为影响。
［关键词］农村家庭 子女 性别结构 教育投资 ［作者简介］刘守义（１９６１－ ），男，河北张家口人，河北北方学院学报自然科学版主任、副主编，副教授，硕士，研究方向为农村教 育经济学。（河北 张家口 ０７５０００）任丽莉（１９７７－ ），女，河北张家口人，河北建筑工程学院讲师，硕士，研究方向为教育学。（河北 张家口 ０７５０００）韩惠鹏（１９５６－ ），男，辽宁沈阳人，中国农业科学院研究生院常务副院长，党组书记，教授，硕士生导师，研究方向 为农村教育经济学。（北京 １０００００） ［课题项目］本文系河北省教育科学研究“十一五”规划资助经费重点课题“河北省城市与农村家庭教育投资行为比较研究”（项 目编号：０６０９０００２）、河北省教育厅人文社会科学研究资助项目“河北省农村家庭教育投资行为研究”（项目编号：Ｓ０６０４１７）、河北北 方学院科学研究资助项目“贫困地区农村家庭教育投资行为研究”（项目编号：Ｓ２００７１１）的阶段性研究成果。 ［中图分类号］Ｇ７８ ［文献标识码］Ａ ［文章编号］１００４－３９８５（２００８）３５－００６６－０２
总计 １００ １００ １００ １００ １００ １００
一子 多女 ４．６ ３３．３ ４２．４ １８．２
１００
一子 一女 １１．３ ３８．７ ４０．３ ９．１ ０．５ １００
样本 数量 ５５ ２０２ １９７ ４９
６ ５１１
三、农村家庭子女性别结构对家庭教育投资的影响 从表 ２（见 ６７ 页）可以看出，农村家庭对教育的直接投入不 存在性别偏向。通过访谈了解到，多数新生代父母认为，农村女 孩听话，学习用功，成绩普遍好，男孩爱玩，不好好学习成绩普遍 有些差。现在实行优生优育，孩子少，生男生女都一样，既然让孩 子上学，就应该公平对待。 另外，对子女的学习实行奖励也是家庭对教育的一种投入。 通过分析可以看出，在这方面农村家庭不存在性别偏好。只有一 子多女和多子多女家庭实行奖励的比较少。 通过分析，可以断定：在农村家庭教育投资过程中，子女性 别结构不构成影响家庭投资的一个重要因素；在农村家庭对教 育的投资过程中，不存在比较严重的性别偏好。 四、农村家庭子女性别结构对家庭教育投资选择的影响 表 ３（见 ６７ 页）显示的是，在家庭有困难，仅能维持少数或