正确理解衬托、对比、烘托、比较的作用

正确理解衬托、对比、烘托、比较的作用

教师重点讲解集中写法的作用

以上这几种写作方法有许多相似之处，所以把它们放在一起来讨论。

初中教材中50%以上的课文都使用了以上写法。如《听潮》《变色龙》《我的叔叔于勒》《最后一课》《春》《从百草原到三味书屋》《海燕》《故乡》《犯进中举》《沁园春•雪》《口技》《爱莲说》《马说》《捕蛇者说》《岳阳楼记》《人类的语言》《纪念白求恩》等等

他们的共同作用：使主体的特点更加突出、更加鲜明。

其中的衬托分为两类：正衬和反衬

正衬：“上有天堂，下游苏杭”使用的就是正衬。课文中使用正衬的有《爱莲说》，文中的“菊”和“莲”构成了正衬关系，《捕蛇者说》先写蛇之毒：触草木，尽死，以啮人，无御之者”。接着写“赋”之毒，最后得出“孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎”的结论，“蛇”和“赋”就构成了正衬关系。《沁园春雪》中，“秦

皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗”和“无产阶级革命家”也构成了正衬关系。

因此，考查对比、衬托、烘托、比较的作用就成了中考和高考重要的考点之一。

试题１：《海燕》这篇文章索要歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？为什么在写海燕高傲地飞翔前还要写大海、狂风、乌云？

（答案：意在领会对比、烘托的作用。写“海鸥”、“海鸭”、“企鹅”的目的是形成鲜明的对比，以突出海燕的英勇、乐观。写大海、狂风、乌云，是为了点明海燕所处的环境，哦烘托海燕的战斗雄姿，突出海燕的高大形象。

试题：人教社第一册《看戏》一文，写观众的表现具体详尽，而剧情却十分概括，这是为什么？

试题２：人教社第三册《口技》一文为什么要写听众的表情和神态？

以上两题的答案基本一致：通过对观众（听众）的描写，烘托艺术家无与伦比的艺术水平。

试题3、纪念白求恩这段文字使用了对比的手法，这样写有什么好处？请简要回答。（96年河北省中考试题）

我们知道对比的作用是使形象更加鲜明突出。以上这道题就可以这样答：通过对比，使白求恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵，通过对比，显示差距，更加有利的说明了学习白求恩的重要性。

试题4、阅读下面的文字，简述写“我样子潇洒得要命”的作用。（97年河北省中考试题）

重一百多斤的书压在60多岁的父亲的肩上。

我几次请求父亲放下担子让我挑一气，都被顶了回来。没办法，我只得借着电筒发出的可怜的光跟在父亲修长的身子后面，背上背着个装有几件衣服的旅行包和一把红色吉它，样子潇洒得要命。（答案：为了烘托父亲。）

试题5、阅读下面的短文回答，作者为什么写孩子拔狗尾巴草、摘灯笼草、在黄瓜上刻伙伴的绰号？

你（青菜）紧紧依靠土地，又向天空缓缓伸展自己的身躯，以更好地承接阳光和雨水的恩泽。你的姿态永远是谦卑的，这谦卑绝不是出于某正动机的表演，而是与生俱来，并随着成长而逐渐完美的一种精神形态。孩子们任意拔掉狗尾巴草那根高高翘起的尾巴，笑嘻嘻地摘下灯笼草上那自我炫耀的灯笼，又在凌空悬挂的黄瓜上轻率地刻下伙伴的绰号，，但所有孩子在此菜畦间割草的时候却总是那么小心翼翼。（答案：为了对比或反衬）

试题6、阅读下面的文字回答，作者写自己种太阳花的经历，这样写有什么作用？

这种花（玉簪花）的生命力级强，随便种种，总会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨叶子，要捣烂了治脚。我说它是生活上向下比，工作上向上比，算是一种玉簪花精神吧。我喜欢花，却没有侍弄花的闲情。因有自知之明，不敢邀名花居留，只有时要点花草种种。有一种太阳花又名不了，开始五彩缤纷，杂在

草间很好看。种了几次，都不成功。“连死不了都种死了。”我们常这样自嘲。

玉簪花却不同，从不要人照料，只管自己蓬勃生长。（答案：反衬玉簪花生命力之强）试题7：接着看《世间最美丽的坟墓》这篇文章，作者在写托尔斯泰的墓的时候为什么要写拿破仑、歌德、莎士比亚的坟墓进行比较？这样写起什么作用？（从坟墓的迥然不同的风格，可以反衬出托尔斯泰墓的逼人的朴素）

试题8、阅读下文回答，“湖泊干涸了她的青春、小溪失去了她的小夜曲，内陆河被埋葬了最后的徘徊”这几句话对于描写大河起到了什么作用？

许多少女般秀美的湖泊干涸了她的青春，许多琴弦似的小溪失去了她的小夜曲，许多浪子般的内陆河被埋葬了最后的徘徊。唯有你（大河），还在奔流，还在奔流，还在追求着你不朽的抱负和不朽的情侣。答案：对比（衬托、反衬、烘托）作用

试题9：2001年中考语文第21题：文章第一段中写“火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡

淡的牵牛“有何作用？

分析：本文的主体是谁？是蒲公英，那“火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡淡的牵牛”自然就是陪体，他们的作用就是：衬托，衬托蒲公英白色小花的淡雅。