如何消除英语两极分化

如何消除英语两极分化

经过二十多年的英语教学工作，我发现农村中职的英语教学相当不容易，要取得较好的成绩，除了要有较强的责任心、良心外，方法尤为重要。否则就会出现：在刚接触英语时学生热情高，成绩勉强过得去，过个一年或者两年后一大片掉队，上了高三就极少部分还能够。如此下去，这对我们的教育事业会造成很大影响，也会影响学生的长足发展。

分析两极分化的原因，主要来自师生两方面，综合起来有以下几种情况：

（１）学生学习目的不明确。有很多学生开始学英语时是从兴趣出发，随意性和方向性水准大。他们学英语仅仅一阵子，一旦遇到挫折，就容易丧失兴趣和信心，知难而退，不思上进，导致成绩直线下降。

（２）学生学习方法欠佳。有些学生没有掌握好准确的学习方法。如：记单词，死记硬背；练句型，生搬硬套，不注意语言环境；写句子不遵循英语习惯，强行汉译英逐句逐词对译等。

（３）学生不了解学习英语的关键和要点。很多学生误以为，英语是知识型、理解型的课程，仅满足于老师讲的内容听懂了，而没有把主要精力用在听、说、读、写实践练习上，所以就无法形成语言技能，不能熟练掌握，就会边学边忘，越学越困难，最终导致掉队。

（４）学生忽视了语言学习的渐进性。学习英语一定要循序渐进、扎扎实实、逐步提升。单词学不好就无法组织句子，简单句掌握不好就难学复合句，听力差就不能说好英语。如果一段时期没有抓紧，连续出现缺漏，学生继续学习英语就困难重重，掉队就难以避免。

通过以上调查学生出现两极分化的原因，本人在教学中采取了一些措施并且取得了良好的效果：

一、持续激发学生学习英语的兴趣。这也许是老生常谈的问题了，我国著名的教育学家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣的培养与发展能使学生有高昂的情绪，饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的学习兴趣不但能转化学习动机和激发学生的内驱力，而且能促动学生智力的发展。怎样持续激发和调动学生的学习兴趣呢？

首先，要在教学中根据初中生的认知特点采取相对应的教学手段和策略，辟如通过英语阅读理解短文来展示西方人的幽默感，也能够通过多媒体欣赏西方大片来理解世界，了解世界。以此来激发学生对未来生活的向往，增加其学习的动力。其次，以教师本身的人格魅力来吸引学生，学生能“爱屋及乌”的学习，自然也是水到渠成的事了，古人云：“信其师者，信其道也”。那么怎样才能提升教师的个人魅力呢？

⑴要提升自身的文化修养，只有持续学习，持续更新知识才能以智服人。

⑵要有“三心” 即爱心、细心、热心，以情感人。

⑶还要了解当今学生的课外生活，如明星、音乐、电影等他们所感兴趣的话题，以此拉近师生的距离，借此与学生沟通，做到知己知彼。

二、要重视和协助学生养成良好的学习习惯。“行成于思，毁于随”“习惯不是成就你，就是毁灭你”都说明了有良好习惯的重要性。怎样才能养成良好的学习习惯呢？首先是“严字当头”，在英语教学中，对学生要严格训练，持之以恒。同时，教师要根据遵循语言知识的规律来培养习惯。

⑴要培养他们积极大胆的说英语，“说”能培养良好的口语交际水平，更有利于学生将来的英语发展。

⑵养成良好的做笔记习惯，记笔记是促动学习、理解、记忆的重要途径。同时，通过对笔记的整理、归纳也是一个再创造的过程，从而达到温习巩固的效果。

⑶在教学过程中要有意识的培养学生的听力，通过课堂演练，多媒体播放等方式促动学生掌握听力技巧。

三、建立良好和谐的师生关系。良好和谐的师生关系能起到积极的效果，对学习较差的学生采取“三多”，即多协助、多鼓励、多掌声，尊重其人格，在学习生活上多关心，让他们找到自信心，预防其本身的自卑心理和对立情绪。对于优生，则要继续表扬，鼓励，能让他们以更大的热情投入学习从而取得更好的成绩。这样就会形成良性循环，树立良好的班风，形成良好融洽的师生关系，对缩小两极分化起到积极作用。

四、积极展开第二课堂。“近朱者赤，近墨者黑”所以好的英语学习氛围对英语学习有着不可比拟的作用。展开第二课堂我们应该做到以下两点：

⑴增强多媒体辅助学习，多媒体辅助学习具有形象性、生动性特点，而且富于感性，符合中职生的学习认知水平。

⑵积极展开“英语角”，举办英语歌曲比赛，欣赏外国电影等活动。开辟课外英语学习对缩小中职英语两极分化起着辅助作用。

上述几点是本人在几年的英语教学中总结的经验，无论怎样，都需要老师投入极大的热情，用自己的热情去引领学生学习英语的激情！那么英语的学困生也就少了，两极分化的现象就离我们远一些！我们的付出才会更理想！我们的工作也才会显得更有意义！