素描教学亦可“多姿多彩”——基础素描教学浅谈

刚 柔相 济 的线 条 表 现 了人 物 传 神 的 表情 ，少 女 》运 用 《 粗 壮 的线 条 和黑 白对 比 ， 现 了 画 中少 女 的惶 恐 不 安 。 表 通 过欣 赏 讨论 ，学 生认 识 到 了 线条 在 素 描 中的 重要 作 用 。 师再 鼓 励 学 生尝 试 用 线条 表 现形 象 ， 的学 生 画 教 有
多地 讲授 绘 画 原理 和 造 型 知识 ，而 是 应 该让 学 生 了解 素描 最 简单 。 基 础 的东 西 。 首 先 引导 学 生欣 赏 以线 最 如 造 型 的素 描 作 品 ， 达 ・ 奇 的素 描 《 像 芬 自画像 》 蒙 克 的 、 木 炭 素描 《 女 》 让学 生 讨 论并 充 分 发 表 自己 的 见解 ， 少 ，
谈 一 下作 品 中线 条 的 风格 有 何 不 同 ，表 现 力 又有 何 不
充 分发 挥 学 生 的 主 体 作 用 ，让 学 生 说 出 自 己 的观 点 。
张 扬 自己 的 个 性 ， 能 做 到 有 的 放 矢 ， 学 生 在 课 堂 才 让
中快 乐 成 长 。
同 ， 教 师 总 结 的 基 础 上 得 出 ： 自画 像 》 丰 富 多 变 、 在 《 用
渐进 的过 程 ．如 果 教 师 一 开 始 就 让 学 生 学 习 比 例 、 体
面 、 暗 、 视 等 绘 画 理 论 ， 必会 增 加 学 生 的 畏 难 情 明 透 势
绪 ， 利 于 后 面 的学 习 。学 生 初 学 素 描 ， 不 其认 识 和 表 现
方法 大 都处 于 不 自觉 和 朦 胧 的状 态 ．所 以教 师 不 宜 过
～
、
由浅入 深 。 引发 学生 学 习欲 望
首先 ， 描 的学 习不 是一 蹴 而 就 的 ， 是一 个 循 序 素 而
灵 活 生 动 ． 破 传 统 的课 堂 教 学 模 式 。如 在 一 次 打 素 描 课 上 ， 请 学 生 自己 动 手 ， 放 写生 静 物 ， 生 纷 我 摆 学
纷 动 手 ， 择 自己感 兴 趣 的 物 体 ， 个 课 堂气 氛 热 烈 ， 选 整 我 借 机请 学 生谈 为什 么 选 择 这 种 静 物 ， 以及 他 们 对 该 静 物形 体 特 点和 结 构 的理 解 认 识 ，学 生 各 抒 己见 ． 观 点 各 有 不 同 ， 适 时加 以引 导 ， 明 在 写 生 过 程 中 需 我 说 要 注 意 的 问题 ． 果 ， 节 课 效 果 出奇 的好 ． 多 学 生 结 这 许 的 画进 步 明显 。 使 我 意 识 到 ， 这 只有 把 课 堂 还 给学 生 ，
了直 线 ． 这 是 平 静 开 阔 的 地 平 线 、 流 向 前 的 小 河 ； 说 静 有 的 学生 画 了 曲线 ， 很像 植 物 的藤 蔓 ， 美 柔 和 。课 说 优 堂 上 学 生 纷 纷 展示 自己 的 “ 作 ”我 以欣 赏 的态 度 加 大 ，
改 变 单 一 的 评 价 模 式 ， 挥 评 价 的激 励 作 用 。教 发 师 要 关 注 学 生 在 素 描 学 习 过 程 中 表 现 出 来 的 情 感 与
以 点评 ， 适 时教 学 生 正 确 的握 笔 姿 势 ， 导学 生 体 验 并 引 手 、 、 的运 动 对线 条 产生 的作 用 。 腕 肘
够 培养 他 们 科 学 的观 察 方 法 ， 高表 现 力 、 象 力 和 提 想
创 造 力 。 素 描 能力 的 培 养 ， 要 一 个 长期 、 序 渐进 而 需 循
课 堂 内外 ・ 师版 ｆ 教 课程研究
素描 教学 亦可“ 多姿多彩”
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基 础 素描 教 学 浅谈
鲁 春 旭
２６１ ６ ４ ４】
【 胶南市大场镇 中心 中学 。 源自东 青岛【 摘 要 】 素 描 是 一切 造 型 艺 术 的 基 础 ， 美 术 教 学 中， 在 素描 的 重 要性 不 言 而 喻 ， 统 “ 鸭 传 填
二、 灵活 生动 ， 发 学生 的学 习兴趣 激
兴 趣 是 最 好 的 老 师 ，对 素 描 学 习 的 兴 趣 是 学 习 素 描 的 内 动 力 。激 起 学 生 对 学 习 内容 的 兴 趣 ， 能 实 才 现 学 生 的 主 动 学 习 ， 学 生 成 为 学 习 的 主 人 ， 实 学 让 落 生 的 主 体 地 位 。因 此 ， 师要 善 于用 多 种 方 法 点 燃 学 教 生 兴趣 的 火 焰 ．使 学 生 更 主 动 地 参 与 到 学 习 的 过 程 中来 。
的过 程 ． 多对 素描 不 感 兴 趣 的学 生在 学 习 的 过 程 中 很
会 感 到 枯 燥 、 味 ． 至 半 途 而 废 。 面 对 这 些 ． 师 必 乏 甚 教 须 改 变 传 统 的 教 学模 式 ，运 用科 学 有 趣 的 教 学 方 法 ， 使 教 学 内容 新 颖 、 动 ， 分 调 动 起 学 生 学 习 的 积 极 生 充 性 和 主 动 性 ， 所 有 学 生 在 素 描 学 习 中 都有 所 收 获 。 使
态 度 ， 助学 生 树 立 信 心 ， 于 发 现 学 生 的 闪 光 点 ， 帮 善 学 会 赞 美 学 生 ， 师 一 句 暖 人 心 的话 、 个 赞 许 的 眼 神 、 教 一
式” 的教 学方 式 已无 法 激起 学 生 的 学 习兴 趣 。 如 何 运 用 多种 教 学 手 段 ， 素 描 教 使
学 灵 活 生 动 ， 动 学 生 学 习 的 积 极 性 和 主 动 性 ． 者 结 合 多年 的 实 践 教 学 ， 谈 调 笔 浅
了 自 己 的几 点 看 法 。
【 关
键
词 】 由浅 入 深 ； 活 生动 ； 灵 关注 情感 【 献标 识 码 】 文 Ａ 【 章 编 号 】 ０ ７ ４ ８ （０ １ ０ — ０ ５ ０ 文 １０ — ８０ ２ １ ）６ ０ ６ — １
【 图 分类 号 】 Ｇ ２ ． 中 ６ ３７ ５
素 描 是 一 切 造 型 艺 术 的 基 础 ， 中 生 学 习 素 描 能 初