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《哲学与人生》
教材教法指导
杨桂华
目录
1.深刻认识哲学对人生的指导作用 2. 《哲学与人生》教材编写特点 3.教材的设计思路和编写思考 4.教材的体例特点 5.教师如何有效地使用新教材 6.德育教学实践体会
北京市商业学校
深刻认识哲学对人生的指导作用
哲学脱离了人生是空洞的，人生缺少了哲学是盲目的。
哲学的首要目标不是传授知识，而是引导人们追求智慧。 ——周国平 哲学虽然不能烘面包，但是能使面包增加甜味。
北京市商业学校
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培养自信的方法
全面分析自己，找出缺乏自信的原因。针对不同的原因，制 定切实可行的改善目标，然后逐步分解目标，一件件地尝试做。 学会欣赏自己 欣赏自己的长处，欣赏自身优秀的品质，用 这种欣赏和赞美来增加自己的自我意识，增加自己的自我接受程度 和自我价值感，这样我们就可以获得自信。 经常阅读成功自励的书籍，从不同角度分析成功的正确观念 和态度，以及一些获取成功的思维方式，帮助我们找到勇气和力量 。不断地充实自己的知识，提高自己的能力，弥补自己的不足。 建立积极的态度。多说积极的言语，学会积极的思考，从积 极的方面看待人与事，与积极的人为伍，运用积极的自我暗示。经 常对自己说：“我能行！”、“我很棒！”、“我能做得更好！” 等等。 养成自信的行为。从调整自己的基本姿势做起，走路挺胸抬 头，面带微笑，练习正视别人，养成主动与人说话的习惯。
北京市商业学校
人生感悟
一中职生毕业后找到了一份办公室文员的工作。每天的工作琐碎而辛苦。 半年后，她忍不住到部门主管那儿去诉苦：“我本想工作一段时间后，让大 家了解我，对我刮目相看。可是，我的工作琐碎，这么长时间了，根本没人 注意我，尊重我，更别提欣赏我了。我想换个能证明我能力的工作，让看不 起我的同事看到我的价值。”主管没说什么，走到门口，指着不远处正在打 扫卫生的清洁工说：“你看她，上个月新来的清洁工，自从她上班以后，我 们的工作区一尘不染，窗明几净，大家工作起来心情舒畅。没有人因为她是 清洁工而看不起她，相反每个人都很尊重她，这就是她的价值。无论什么工 作，只要你认真负责，用心去做，你就会赢得别人的尊重。” 刚走出校门的学生或多或少都会有这样的想法，不屑于平凡，又渴望尊 重，你怎样看待这个问题？ 如果你是案例中的主人公，听了部门主管的一番话，你会怎样想？怎样 做？
北京市商业学校
教师如何有效地使用新教材
（六）实现教材观与学生观的统一
教材观
教师观
学生观
教学观
北京市商业学校
教师如何有效地使用新教材
（七）注重对学生情感态度的教育
使学生成为全面发展的人
北京市商业学校
德育教学实践体会
教师要选择积极的、有为的人生
教师的境界有多高，就会带着你的学生走多远。
“教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推 动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
北京市商业学校
教师如何有效地使用新教材
创新教材：教师可以丰富、拓展课程资源
文字与音像资源——报刊、书籍、图片、录音、录像、 影视作品等 人力资源——教师、学生、家长、社会各界人士 实践活动资源——博物馆、纪念馆、文化馆、自然和人 文景观、教育基地等 信息化资源——网上资源、文字资料、多媒体资料、教 学课件等
北京市商业学校
深刻认识哲学对人生的指导作用
哲学思维是人的精神的集中体现， 是人之为人的根本特征。 哲学思维对我们认识、分析 和判断问题有指导作用。
北京市商业学校
《哲学与人生》教材编写特点
1.准确把握大纲，充分体现大纲要求。
进一步强化了职业教育中德育课程的育人功能 进一步加强了德育课的针对性、实效性和时代感
发展wk.baidu.com化与顺境逆境
矛盾观点与人生动力 知行统一与体验成功 现象本质与明辨是非
科学思维与创新能力
历史规律与人生目标 社会理想与个人理想 理想信念与意志责任
在社会中发展自我 创造人生价值
人的本质与利己利他
人的价值与劳动奉献 人的全面发展与个性自由
北京市商业学校
教材的体例特点
四个层次
本教材分为单元、课、框、目四个层次。
北京市商业学校
各抒己见
有人说：“精神不是万能的，但没有精神是万万
不能的。”精神的力量对于一个人、对一个民族都是
不可或缺的。 结合实际谈谈你的体会。
北京市商业学校
人生感悟
有人说，人生就是一张纸，来时空白，走时却写
满字迹，而上面所有的字都需要你用一生的时间来书写 。玩忽纸笔者，白纸上只能涂成一滩胡乱的墨迹；认真 书写者，白纸上才会留下一篇优美的文章。 这段话给你怎样的人生启示？
教材的体例特点
四个层次
目 框
课
单元
本教材分为单元、课、框、目四个层次
北京市商业学校
哲学与人生课程内容结构
单元模块(五)
坚持从客观实际出发 脚踏实地走好人生路
课（十五）
客观实际与人生选择
物质运动与人生行动 自觉能动与自强不息 普遍联系与人际和谐
哲 学 与 人 生
用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度 坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力 顺应历史潮流 确立崇高的人生理想
北京市商业学校
教师如何有效地使用新教材
７ 6
注重对学生情感态度的教育 实现教材观与学生观的统一 创造性地使用教材 教学要深浅适度 用教材教而不是教教材 跳出学科知识体系的框架 准确理解、把握大纲的精神
5
4
3
2
1 0
熟悉教材
理解教材
应用教材
提升教材
北京市商业学校
教师如何有效地使用新教材
（一）准确理解、把握大纲的精神 （二）要跳出学科知识体系的框架。
北京市商业学校
德育教学实践体会
德育的终极目标： 教会学生做人
作为德育课教师，必须重视情感因素的 挖掘和培养，努力以爱去开启学生的心灵， 把爱带给每一个学生，以自己丰富健全的情 感融入教学的每一个环节，使学生在理解中
懂得理解，在尊重中学会尊重，从而形成健全、
高尚的情感。
北京市商业学校
小结
愿我们每一位德育教师，都能以此为契机， 提升自己，超越自己，智慧地运用教材，智慧地 开展教学。使我们的德育课堂，时时体现着师生
（三）以教材教而不是教教材。
（四 教学要深浅适度。 以大纲为要求，把握哲学原理的度， 以教材深浅为宜。
北京市商业学校
教师如何有效地使用新教材
（五）创造性地使用教材
1、认真分析和理解教材编写的意图 2、深入分析和挖掘教材内容的多重价值 3、正确把握教学内容和教材内容的区别 4、依据学生的实际需要设计教学活动 5、创新教材
评价观的发展——全面发展的人
北京市商业学校
《哲学与人生》教材编写特点
1.准确把握大纲，充分体现大纲要求。 2.坚持正确的价值导向，突出德育育人功能。 3.坚持三贴近的原则:贴近学生、贴近生活、贴近实际。
北京市商业学校
《哲学与人生》教材编写特点
3.坚持三贴近的原则:贴近学生、贴近生活、贴近实际。
教材内容生活化 教材内容生动化 教材内容精炼化
——方东美
北京市商业学校
深刻认识哲学对人生的指导作用
哲学思想是使人类充满生机、乐趣、幸福的必需品
北京市商业学校
深刻认识哲学对人生的指导作用
黑格尔论哲学
一个没有文化的民族，如果没有哲学，就像一座庙，其他地方都 装饰得很富丽堂皇，却没有至圣的神那样。
爱因斯坦论哲学
如果把哲学理解为在最普遍和最广泛的形式中对知识的追求，那 么，哲学显然就可以被认为是全部科学之母。
4
找到自己人生中的位置 人生的客观实际
3
2
人生哲学基础知识 哲学基础知识
北京市商业学校
1
教材的设计思路和编写思路
编写思路
1.以辩证唯物主义与历史唯物主义 的观点和方法为知识载体和基本线索 ——学哲学。马哲是世界观又是方法 论。
2.以分析和解决中职学生的人生发
展中的切要的问题为主题和落脚点 ——用哲学。提高学生分析问题和解
任务
帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法， 正确看待自然、社会的发展， 正确认识和处理人生发展中的基本问题， 树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
北京市商业学校
哲学与人生教材内容的设计思路
哲学
与
人生
人生选择 人生态度 人生实践 人生理想 人生价值 人生方向大问题
二是人生问题，同样是主线。 如第一单元： 哲学观点的主线：从客观实际出发。 人生问题的主线：走好人生路。
北京市商业学校
教材的设计思路和编写思路
编写思路
第二单元： 哲学观点的主线：辩证法的基本观点。
人生问题的主线：人生态度。
第三单元：
哲学观点的主线：认识论的基本观点。
人生问题的主线：人生实践。
北京市商业学校
学哲学 用哲学
决问题的能力。
4.用哲学原理分析人生问题。以问
3.用哲学指导人生，用人生体验哲 学。体现哲学与人生的内在结合。 题为中心。是哲学课，不是人生课， 不是解决具体问题，是态度、是方 法。
北京市商业学校
教材的设计思路和编写思路
编写思路
注意每一单元，每一课都有两条线：
一是哲学的基本观点和方法，这是主线；
课 目 框
正文
正文
单元
宋体字部分，是表达学习主体内容的文字。
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各抒己见 名人名言 人生感悟
辅文
辅文
楷体字部分，是内容目标的有机构成。
北京市商业学校
点击链接
假如有人问你：我们借钱给穷人，不用任何担保和抵押，穷人也 能还钱。我们用这个办法办银行，并把银行开到全世界，你觉得有可 能吗？尤努斯把它变成了现实。一个普通的经济学老师，最后却创造 了颠覆经济学原理，帮助成千上万人改变命运的奇迹，由此获得了诺 贝尔和平奖。 甘地生性懦弱、拘谨，上学时因成绩差而退学；当律师由于不 能胜任工作，在法庭上落荒而逃。然而凭着坚忍不拔的顽强努力，却 创造了世界奇迹。他不费一枪一炮，不用一兵一卒，没有任何正式权 利，更没有军队，却使一个民族用和平的方式获得了独立解放。 你是否意识到：发挥自觉能动性，创造性地面对生活，就有可 能使我们每一个平凡的人都能创造奇迹，变不可能为可能，去成就人 生的辉煌。
北京市商业学校
《哲学与人生》教材编写特点
1.准确把握大纲，充分体现大纲要求。 2.坚持正确的价值导向，突出德育育人功能。 3.坚持三贴近的原则:贴近学生、贴近生活、贴近实际。 4.形式灵活多样，图文并茂，生动活泼。
北京市商业学校
哲学与人生教材内容的设计思路
设计思路
教材的核心
对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。
1.坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路 2.用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度
3.坚持实践与认识的统一，提高人生发展的能力
4.顺应历史潮流，确立远大的人生理想
5.在社会中发展自我，创造人生价值
辩证唯物主义与历史唯物主义
北京市商业学校
教材的设计思路和编写思路
哲学知识一定要与人生发展问题联系起来，要有指导性。 人生问题一定是学生人生发展中的切要问题。
互动、生生互动，成为充满生命力的课堂；愿我
们每一位德育教师都能成为学生喜欢的教师。
北京市商业学校
——雅斯贝尔斯
北京市商业学校
德育教学实践体会
我 的 人 生
即使命运从不发芽，我不惋惜千百次播种 即使花朵结不成果实，我不遗憾千百次凋零 信念告诉我的人生
没有比脚再长的道路，没有比人更高的山峰
即使永远找不到大海，我不停息寻觅的歌声
即使脚印被风雪掩埋，我也珍爱走过的路程
无愧无悔才是人生 朝着地平线匆匆走去，让世界评说我的背影
北京市商业学校
德育是直通学生心灵 的教育
内化于心
生 动 例案
形式多样 体验于心 录 像 资 料
巧设情境
感染于心
巧设问题情境，把“我”融入其中
营造和谐氛围，学会理解尊重
营造语言情境，感染学生心灵
震撼于心
北京市商业学校
德育教学实践体会
重视运用教师激情的感染作用
“头脑不是一个需要被填满的容器， 而是一把需要被点燃的火把”， 教师的激情是很好的“助燃”工具。
北京市商业学校
名人名言
世界不会满足人，人决心以自己的行动来 改变世界。 ——列宁 “滴自己的血，流自己的汗，自己的事情自己 干，靠天靠地靠老子，不算是好汉。” ____陶行知
北京市商业学校
中国航天史上难忘的记忆
2003年10月，我国自主研制的“神舟”五号载人飞船 发射成功； 2005年10月神舟六号载人飞船，在完成中国 真正意义上有人参与的空间科学实验后顺利返回；2008 年9月神州七号带着我国三名航天员升空，并且实施中国航 天员首次空间出舱活动，在太空中走出中国人的第一步。 从神舟一号到神舟七号，中国航天不断迈出自己坚实 的脚步；从无人飞船到载人航天，从载人航天再到舱外操 作，中国航天不断让国人感到骄傲，中国航天不断实现着 飞天梦想的突破。 中国航天史上难忘的记忆带给你怎样的哲学思考？
教材教法指导
杨桂华
目录
1.深刻认识哲学对人生的指导作用 2. 《哲学与人生》教材编写特点 3.教材的设计思路和编写思考 4.教材的体例特点 5.教师如何有效地使用新教材 6.德育教学实践体会
北京市商业学校
深刻认识哲学对人生的指导作用
哲学脱离了人生是空洞的，人生缺少了哲学是盲目的。
哲学的首要目标不是传授知识，而是引导人们追求智慧。 ——周国平 哲学虽然不能烘面包，但是能使面包增加甜味。
北京市商业学校
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培养自信的方法
全面分析自己，找出缺乏自信的原因。针对不同的原因，制 定切实可行的改善目标，然后逐步分解目标，一件件地尝试做。 学会欣赏自己 欣赏自己的长处，欣赏自身优秀的品质，用 这种欣赏和赞美来增加自己的自我意识，增加自己的自我接受程度 和自我价值感，这样我们就可以获得自信。 经常阅读成功自励的书籍，从不同角度分析成功的正确观念 和态度，以及一些获取成功的思维方式，帮助我们找到勇气和力量 。不断地充实自己的知识，提高自己的能力，弥补自己的不足。 建立积极的态度。多说积极的言语，学会积极的思考，从积 极的方面看待人与事，与积极的人为伍，运用积极的自我暗示。经 常对自己说：“我能行！”、“我很棒！”、“我能做得更好！” 等等。 养成自信的行为。从调整自己的基本姿势做起，走路挺胸抬 头，面带微笑，练习正视别人，养成主动与人说话的习惯。
北京市商业学校
人生感悟
一中职生毕业后找到了一份办公室文员的工作。每天的工作琐碎而辛苦。 半年后，她忍不住到部门主管那儿去诉苦：“我本想工作一段时间后，让大 家了解我，对我刮目相看。可是，我的工作琐碎，这么长时间了，根本没人 注意我，尊重我，更别提欣赏我了。我想换个能证明我能力的工作，让看不 起我的同事看到我的价值。”主管没说什么，走到门口，指着不远处正在打 扫卫生的清洁工说：“你看她，上个月新来的清洁工，自从她上班以后，我 们的工作区一尘不染，窗明几净，大家工作起来心情舒畅。没有人因为她是 清洁工而看不起她，相反每个人都很尊重她，这就是她的价值。无论什么工 作，只要你认真负责，用心去做，你就会赢得别人的尊重。” 刚走出校门的学生或多或少都会有这样的想法，不屑于平凡，又渴望尊 重，你怎样看待这个问题？ 如果你是案例中的主人公，听了部门主管的一番话，你会怎样想？怎样 做？
北京市商业学校
教师如何有效地使用新教材
（六）实现教材观与学生观的统一
教材观
教师观
学生观
教学观
北京市商业学校
教师如何有效地使用新教材
（七）注重对学生情感态度的教育
使学生成为全面发展的人
北京市商业学校
德育教学实践体会
教师要选择积极的、有为的人生
教师的境界有多高，就会带着你的学生走多远。
“教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推 动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
北京市商业学校
教师如何有效地使用新教材
创新教材：教师可以丰富、拓展课程资源
文字与音像资源——报刊、书籍、图片、录音、录像、 影视作品等 人力资源——教师、学生、家长、社会各界人士 实践活动资源——博物馆、纪念馆、文化馆、自然和人 文景观、教育基地等 信息化资源——网上资源、文字资料、多媒体资料、教 学课件等
北京市商业学校
深刻认识哲学对人生的指导作用
哲学思维是人的精神的集中体现， 是人之为人的根本特征。 哲学思维对我们认识、分析 和判断问题有指导作用。
北京市商业学校
《哲学与人生》教材编写特点
1.准确把握大纲，充分体现大纲要求。
进一步强化了职业教育中德育课程的育人功能 进一步加强了德育课的针对性、实效性和时代感
发展wk.baidu.com化与顺境逆境
矛盾观点与人生动力 知行统一与体验成功 现象本质与明辨是非
科学思维与创新能力
历史规律与人生目标 社会理想与个人理想 理想信念与意志责任
在社会中发展自我 创造人生价值
人的本质与利己利他
人的价值与劳动奉献 人的全面发展与个性自由
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教材的体例特点
四个层次
本教材分为单元、课、框、目四个层次。
北京市商业学校
各抒己见
有人说：“精神不是万能的，但没有精神是万万
不能的。”精神的力量对于一个人、对一个民族都是
不可或缺的。 结合实际谈谈你的体会。
北京市商业学校
人生感悟
有人说，人生就是一张纸，来时空白，走时却写
满字迹，而上面所有的字都需要你用一生的时间来书写 。玩忽纸笔者，白纸上只能涂成一滩胡乱的墨迹；认真 书写者，白纸上才会留下一篇优美的文章。 这段话给你怎样的人生启示？
教材的体例特点
四个层次
目 框
课
单元
本教材分为单元、课、框、目四个层次
北京市商业学校
哲学与人生课程内容结构
单元模块(五)
坚持从客观实际出发 脚踏实地走好人生路
课（十五）
客观实际与人生选择
物质运动与人生行动 自觉能动与自强不息 普遍联系与人际和谐
哲 学 与 人 生
用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度 坚持实践与认识的统一 提高人生发展的能力 顺应历史潮流 确立崇高的人生理想
北京市商业学校
教师如何有效地使用新教材
７ 6
注重对学生情感态度的教育 实现教材观与学生观的统一 创造性地使用教材 教学要深浅适度 用教材教而不是教教材 跳出学科知识体系的框架 准确理解、把握大纲的精神
5
4
3
2
1 0
熟悉教材
理解教材
应用教材
提升教材
北京市商业学校
教师如何有效地使用新教材
（一）准确理解、把握大纲的精神 （二）要跳出学科知识体系的框架。
北京市商业学校
德育教学实践体会
德育的终极目标： 教会学生做人
作为德育课教师，必须重视情感因素的 挖掘和培养，努力以爱去开启学生的心灵， 把爱带给每一个学生，以自己丰富健全的情 感融入教学的每一个环节，使学生在理解中
懂得理解，在尊重中学会尊重，从而形成健全、
高尚的情感。
北京市商业学校
小结
愿我们每一位德育教师，都能以此为契机， 提升自己，超越自己，智慧地运用教材，智慧地 开展教学。使我们的德育课堂，时时体现着师生
（三）以教材教而不是教教材。
（四 教学要深浅适度。 以大纲为要求，把握哲学原理的度， 以教材深浅为宜。
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教师如何有效地使用新教材
（五）创造性地使用教材
1、认真分析和理解教材编写的意图 2、深入分析和挖掘教材内容的多重价值 3、正确把握教学内容和教材内容的区别 4、依据学生的实际需要设计教学活动 5、创新教材
评价观的发展——全面发展的人
北京市商业学校
《哲学与人生》教材编写特点
1.准确把握大纲，充分体现大纲要求。 2.坚持正确的价值导向，突出德育育人功能。 3.坚持三贴近的原则:贴近学生、贴近生活、贴近实际。
北京市商业学校
《哲学与人生》教材编写特点
3.坚持三贴近的原则:贴近学生、贴近生活、贴近实际。
教材内容生活化 教材内容生动化 教材内容精炼化
——方东美
北京市商业学校
深刻认识哲学对人生的指导作用
哲学思想是使人类充满生机、乐趣、幸福的必需品
北京市商业学校
深刻认识哲学对人生的指导作用
黑格尔论哲学
一个没有文化的民族，如果没有哲学，就像一座庙，其他地方都 装饰得很富丽堂皇，却没有至圣的神那样。
爱因斯坦论哲学
如果把哲学理解为在最普遍和最广泛的形式中对知识的追求，那 么，哲学显然就可以被认为是全部科学之母。
4
找到自己人生中的位置 人生的客观实际
3
2
人生哲学基础知识 哲学基础知识
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1
教材的设计思路和编写思路
编写思路
1.以辩证唯物主义与历史唯物主义 的观点和方法为知识载体和基本线索 ——学哲学。马哲是世界观又是方法 论。
2.以分析和解决中职学生的人生发
展中的切要的问题为主题和落脚点 ——用哲学。提高学生分析问题和解
任务
帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法， 正确看待自然、社会的发展， 正确认识和处理人生发展中的基本问题， 树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
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哲学与人生教材内容的设计思路
哲学
与
人生
人生选择 人生态度 人生实践 人生理想 人生价值 人生方向大问题
二是人生问题，同样是主线。 如第一单元： 哲学观点的主线：从客观实际出发。 人生问题的主线：走好人生路。
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教材的设计思路和编写思路
编写思路
第二单元： 哲学观点的主线：辩证法的基本观点。
人生问题的主线：人生态度。
第三单元：
哲学观点的主线：认识论的基本观点。
人生问题的主线：人生实践。
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学哲学 用哲学
决问题的能力。
4.用哲学原理分析人生问题。以问
3.用哲学指导人生，用人生体验哲 学。体现哲学与人生的内在结合。 题为中心。是哲学课，不是人生课， 不是解决具体问题，是态度、是方 法。
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教材的设计思路和编写思路
编写思路
注意每一单元，每一课都有两条线：
一是哲学的基本观点和方法，这是主线；
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正文
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各抒己见 名人名言 人生感悟
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楷体字部分，是内容目标的有机构成。
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假如有人问你：我们借钱给穷人，不用任何担保和抵押，穷人也 能还钱。我们用这个办法办银行，并把银行开到全世界，你觉得有可 能吗？尤努斯把它变成了现实。一个普通的经济学老师，最后却创造 了颠覆经济学原理，帮助成千上万人改变命运的奇迹，由此获得了诺 贝尔和平奖。 甘地生性懦弱、拘谨，上学时因成绩差而退学；当律师由于不 能胜任工作，在法庭上落荒而逃。然而凭着坚忍不拔的顽强努力，却 创造了世界奇迹。他不费一枪一炮，不用一兵一卒，没有任何正式权 利，更没有军队，却使一个民族用和平的方式获得了独立解放。 你是否意识到：发挥自觉能动性，创造性地面对生活，就有可 能使我们每一个平凡的人都能创造奇迹，变不可能为可能，去成就人 生的辉煌。
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《哲学与人生》教材编写特点
1.准确把握大纲，充分体现大纲要求。 2.坚持正确的价值导向，突出德育育人功能。 3.坚持三贴近的原则:贴近学生、贴近生活、贴近实际。 4.形式灵活多样，图文并茂，生动活泼。
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哲学与人生教材内容的设计思路
设计思路
教材的核心
对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法及如何做人的教育。
1.坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路 2.用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度
3.坚持实践与认识的统一，提高人生发展的能力
4.顺应历史潮流，确立远大的人生理想
5.在社会中发展自我，创造人生价值
辩证唯物主义与历史唯物主义
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教材的设计思路和编写思路
哲学知识一定要与人生发展问题联系起来，要有指导性。 人生问题一定是学生人生发展中的切要问题。
互动、生生互动，成为充满生命力的课堂；愿我
们每一位德育教师都能成为学生喜欢的教师。
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——雅斯贝尔斯
北京市商业学校
德育教学实践体会
我 的 人 生
即使命运从不发芽，我不惋惜千百次播种 即使花朵结不成果实，我不遗憾千百次凋零 信念告诉我的人生
没有比脚再长的道路，没有比人更高的山峰
即使永远找不到大海，我不停息寻觅的歌声
即使脚印被风雪掩埋，我也珍爱走过的路程
无愧无悔才是人生 朝着地平线匆匆走去，让世界评说我的背影
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德育是直通学生心灵 的教育
内化于心
生 动 例案
形式多样 体验于心 录 像 资 料
巧设情境
感染于心
巧设问题情境，把“我”融入其中
营造和谐氛围，学会理解尊重
营造语言情境，感染学生心灵
震撼于心
北京市商业学校
德育教学实践体会
重视运用教师激情的感染作用
“头脑不是一个需要被填满的容器， 而是一把需要被点燃的火把”， 教师的激情是很好的“助燃”工具。
北京市商业学校
名人名言
世界不会满足人，人决心以自己的行动来 改变世界。 ——列宁 “滴自己的血，流自己的汗，自己的事情自己 干，靠天靠地靠老子，不算是好汉。” ____陶行知
北京市商业学校
中国航天史上难忘的记忆
2003年10月，我国自主研制的“神舟”五号载人飞船 发射成功； 2005年10月神舟六号载人飞船，在完成中国 真正意义上有人参与的空间科学实验后顺利返回；2008 年9月神州七号带着我国三名航天员升空，并且实施中国航 天员首次空间出舱活动，在太空中走出中国人的第一步。 从神舟一号到神舟七号，中国航天不断迈出自己坚实 的脚步；从无人飞船到载人航天，从载人航天再到舱外操 作，中国航天不断让国人感到骄傲，中国航天不断实现着 飞天梦想的突破。 中国航天史上难忘的记忆带给你怎样的哲学思考？