哲学与人生说课稿
带课程思政目标的《哲学与人生》全本教案
带课程思政目标的《哲学与人生》全本教案第一章：哲学与人生的关系1.1 教学目标让学生理解哲学与人生的密切关系引导学生思考哲学对人生的指导作用培养学生的批判性思维能力1.2 教学内容哲学的定义与特点哲学在人生中的作用与意义批判性思维的培养方法1.3 教学方法讲授法：讲解哲学与人生的关系，引导学生理解哲学的重要性讨论法：分组讨论哲学对人生的指导作用，培养学生的批判性思维第二章：人生的价值观2.1 教学目标让学生了解并思考不同的人生价值观培养学生形成积极向上的人生观提高学生的道德素养2.2 教学内容不同的人生价值观及其特点积极向上的人生价值观的内涵与意义道德素养的培养方法2.3 教学方法讲授法：介绍不同的人生价值观，引导学生思考积极向上的人生观案例分析法：分析道德素养的实例，培养学生的道德素养第三章：人生的目标与规划3.1 教学目标让学生学会设定自己的人生目标培养学生规划人生的能力增强学生的自我管理能力3.2 教学内容人生目标的设定方法与步骤人生规划的制定与实施自我管理的方法与技巧3.3 教学方法讲授法：讲解人生目标设定与人生规划的方法实践操作法：学生分组讨论并制定个人的人生目标和规划第四章：人生的心理健康4.1 教学目标让学生了解心理健康的重要性培养学生应对生活压力的心理调适能力提高学生的心理素质4.2 教学内容心理健康的定义与标准生活压力的应对方法与技巧心理素质的提升途径4.3 教学方法讲授法：介绍心理健康的重要性，讲解应对生活压力的方法心理训练法：进行心理素质训练，提高学生的心理素质第五章：人生的社会责任5.1 教学目标让学生理解社会责任的含义与意义培养学生承担社会责任的意识与能力引导学生关注社会问题，提升社会责任感5.2 教学内容社会责任的定义与表现承担社会责任的方法与途径关注社会问题的意义与方法5.3 教学方法讲授法：讲解社会责任的含义与意义，引导学生关注社会问题社会实践法：组织学生参与社会实践活动，培养学生的社会责任感和实践能力第六章：哲学视角下的人生困境与抉择6.1 教学目标让学生掌握用哲学视角分析人生困境的方法。
《哲学与人生》教案第一课
《哲学与人生》教案第一课第一篇：《哲学与人生》教案第一课同学们好，今天由我为大家讲述“哲学与人生”这门课程。
在开始之前，我先做一个简单的自我介绍.非常高兴今天有机会能和大家一起学习这门课程，现在我们开始上课。
人生是什么？老师想先问问同学们同学们说的都很好，其实人生就是由现实生活和情感生活这两个部分组成的。
我们说一个人的生命过程由他经历过的事件串接成一部“个人史”，是他自己的而不是别人的。
这是从现象层面的理解的，也就是现实生活；那么从意义层面理解来看，一个人生命中由他体验的意义串接成一部“情感史”，是他的自己而不是别人的，这就是我们说的情感生活。
怎么理解这个“个人史”和“情感史”呢？简单说，我们的日常生活就叫“个人史”，像我们的成长，升学，毕业工作，结婚生子等等的就组成了“个人史”。
而“情感史”指的就是我们感情世界的发展过程，比方说我们和家人的亲情，朋友的友情，还有未来将收获的爱情都是“情感史”的一部分。
总结起来，人生是一段时间，或长或短，所有的经历，现实的和感情的，构成了个人的整个人生。
在我们的书里有一则苏格拉底和他的学生摘苹果的小故事，这个故事告诉我们人生有一个最重要的特征：人生就是一次无法重来的选择。
面对无法回头的人生，我们只能做三件事：郑重选择，不留遗憾：若有遗憾，理智面对，争取改变：若改变不了，就勇敢接受继续前进。
在这条无法回头的人生路上我们会遇到各种问题，有时候我们也会感到迷茫。
这个时候我们需要家庭、朋友的帮助，我们也需要知识与智慧的帮助。
今天我们学习的这门课程，哲学与人生，这中间的“哲学”就将为我们指导迷津。
那么哲学是什么？在古希腊，一般把哲学叫做Sophia（智慧），后来哲学家苏格拉底为了拉近哲学与普通人之间的关系，在Sophia前加上了Philia（爱）一词，这样哲学就成了“Philosophy”，就是“爱智慧”。
“爱”智慧，我们就要追求智慧，思考怎么追求智慧从而获得智慧，这个过程就是哲学。
哲学与人生教案说课材料
《哲学与人生》教案说明部分：一、《哲学与人生》是一门怎样的课程：德育课，用哲学的思想来指导人生，哲学与人生是密不可分的，生活中充满了哲学，用哲学来指导人生，使人少走弯路。
这门课，共分5个单元，每个单元3次课，共15次课。
当然这15次课里，按教务科的要求，还有上四次“安全教育”课，我会灵活地穿插进行讲解。
这样，本学期的课程是比较重的。
安全课会讲的内容有：校园的安全，消防安全，交通安全，交往安全，用电安全，逃生防灾意识等内容。
《哲学与人生》这本书很好，很适合大家。
我拿到书后几乎一口气看完了，假期就备课好了。
相信书中很多道理对大家都很有帮助。
道理不深，但很有用。
主要内容有：唯物论：尊重客观实际辩证法：一分为二看问题认识论：知行统一提高能力历史观：历史规律与人生理想，人的本质与自由。
人生问题要与哲学道理的运用结合起来讲，用智慧感悟人生，解决人生成长中遇到的主要问题。
第一单元：人生路。
第二单元：人生态度。
第三单元：人生能力。
第四单元：人生理想。
第五单元：人生价值的问题。
教材的基本线索：哲学基本观点----人生哲学知识----解决人生问题的方法的思路、脉络。
我给大家讲个故事，有个同学很喜欢哲学，天天抱着哲学书看，人家叫他书呆子，但他说出的一些话，总是富有哲理。
有一次，同学们在争论，人生能不能游戏？有的同学说霍金。
有的同学说达尔文。
该书呆子回答了，书呆子只说了一句话，大家就热烈鼓掌，他说：人生可以适当游戏，但不可游戏人生。
8小时学习，加1小时游戏（活动），大于8还是9小时，我们的课堂也会存在游戏，活泼些。
周国平先生说：哲学的首要目标不是传授知识，而是引导人们追求智慧。
有一个外国记者问：“周总理，你们的路，为什么叫马路，是不是马走的？”周总理怎么回答？因为我们所走的是“马克思主义”的道路。
如何教好这门课，我觉得挺难的，因为很多内容差不多，容易混淆。
我一直在思考这个问题。
二、我的教学特点：我是大学本科“政教”专业毕业，就是政治思想教育专业毕业，《哲学》学了很多，我本人也很喜欢哲学。
《哲学与人生》教案(完整版)
《哲学与人生》教案第一课客观实际与人生选择【教学目标】1．认知：使学生了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点。
理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。
2．情感态度观念：培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。
3．运用：培养学生运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。
【教学重点】1．一切从实际出发的观点和方法。
2．正确选择适合自己发展的人生道路。
【教学难点】1．物质世界的统一性和多样性。
2．人生发展的现实性与可能性。
【教学方法】讨论法、案例分析法。
【教学手段】多媒体课件教学。
【课时安排】2学时。
【教学过程】<导入新课>选择正确的道路，永远比跑得快更重要。
选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。
人生如同在池塘里钓鱼，选对池塘才能钓大鱼，在错误的地方垂钓，肯定钓不到想要的鱼。
20世纪最伟大的哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。
这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。
选择是什么？选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一推动力。
只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才会被踏平；只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱；只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。
通过短文让学生了解人生必须要选择，并思考选择的依据是什么！运用教材第2页中“小赵从事农机维修成功”的事例，让学生讨论分析，导入本课的学习，引入客观实际的教学内容。
<新课讲授>一、坚持一切从实际出发公元前638年11月初一，宋楚两军在泓水(今河南柘城北)相遇。
宋军的数量小于楚军，处于劣势。
但是宋军占据了河边的有利地形，在楚人还没渡完河的时候，宋军已经列阵完毕。
哲学与人生说课稿
说课稿一、基本情况我说课的内容是高二第二学期德育课《哲学与人生》的第二单元（用辩证的观点看问题树立积极的人生态度）中的第四课“普遍联系与人际和谐”第一个大问题——“学会用普遍联系的观点看问题”，需要1课时。
我所教授的专业是动画专业和后期制作专业。
二、课程背景《哲学与人生》是中等职业学校学生必修的一门德育课。
本轮德育课课程改革推出了四门新的德育课，分别是《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《政治经济》、《哲学与人生》。
这种课程设置试图引导学生明确想让职业生涯得到发展，必须遵循职业道德做人、做事，必须遵纪守法，必须符合我国社会的经济、政治特点和发展的需要，最后从哲学的高度认识指导自己的人生。
也就是说几门德育课之间存在着螺旋式上升的关系，而《哲学与人生》正处于“塔顶”的位置，是最终的落脚点，具有非常重要的作用。
本轮德育课课程改革把哲学与人生结合起来，是对哲学课程的重大创新，我的理解是要把课程的重点放在如何将哲学和人生结合起来，用哲学的观点解决具体的人生问题。
本书每一节的内容基本都是先讲解哲学理论，再结合实际介绍哲学观点如何渗透到日常生活，指导具体的客观实际。
落实到本单元来看，第二单元主要是介绍唯物辩证法，而“普遍联系与人际和谐”是第二单元的第一课，基本理论就是联系及联系观点的运用。
只有将“联系”的观点讲透，才能通过联系观点的学习，指导学生全面认识人际交往的客观必然性，在生活中主动交往，提高自己的人际交往能力。
因此，它对后面一节课具有铺垫的作用。
三、学情分析我的教学对象是一年级动画专业和后期制作专业的同学，这些孩子的学习习惯差，学习基础差，缺乏学习兴趣，厌学情绪较浓，终日无所事事，自觉前途无望而自暴自弃。
学生们虽然学习基础不好，但是和部分“死读书”的普高学生不同的是他们有较高的情商，虽然有时沟通方法欠佳，但是具备一定的人际沟通意识，交友广泛，乐于交流，兴趣点较广，在某些领域上的知识面也比较开阔，不拘泥于形式。
带课程思政目标的《哲学与人生》全本教案
带课程思政目标的《哲学与人生》全本教案第一章：哲学与人生的关系1.1 理解哲学的概念和作用1.2 探讨哲学与人生的关系1.3 分析哲学对人生的影响第二章：人生的价值观2.1 理解价值观的概念和作用2.2 探讨不同哲学流派的人生价值观2.3 分析个人价值观的塑造和影响第三章：道德哲学与人生道德3.1 理解道德哲学的基本概念和理论3.2 探讨道德哲学在人生中的作用3.3 分析人生道德的选择和判断第四章：人生哲学与人生意义4.1 理解人生哲学的基本概念和理论4.2 探讨人生哲学在人生中的作用4.3 分析人生意义的追求和实现第五章：当代中国社会主义核心价值观5.1 理解社会主义核心价值观的概念和内容5.2 探讨社会主义核心价值观在当代中国的意义5.3 分析个人在社会中的责任和担当第六章：哲学思维与问题解决6.1 理解哲学思维的特点和方法6.2 探讨哲学思维在问题解决中的应用6.3 分析哲学思维对个人成长的影响第七章：美学与人生审美7.1 理解美学的概念和作用7.2 探讨美学在人生中的意义7.3 分析人生审美的培养和体验第八章：宗教哲学与人生信仰8.1 理解宗教哲学的基本概念和理论8.2 探讨宗教哲学在人生中的作用8.3 分析人生信仰的形成和影响第九章：社会哲学与人生社会9.1 理解社会哲学的基本概念和理论9.2 探讨社会哲学在人生中的作用9.3 分析个人在社会中的角色和责任第十章：当代全球伦理问题及其哲学思考10.1 理解全球伦理问题的概念和特点10.2 探讨全球伦理问题对人生的影响10.3 分析哲学在全球伦理问题解决中的作用重点和难点解析重点一：哲学与人生的关系理解哲学的概念和作用探讨哲学与人生的关系分析哲学对人生的影响难点一：哲学对人生的具体影响哲学作为一种思维方式和观念体系，如何具体影响个人的人生选择和价值观形成。
重点二：人生的价值观理解价值观的概念和作用探讨不同哲学流派的人生价值观分析个人价值观的塑造和影响难点二：个人价值观的形成和塑造如何在多元价值观的社会环境中，形成和塑造自己的价值观。
哲学与人生说课课件
课程目标
理解哲学与人生的关系
帮助学生理解哲学如何影响和塑造人们对人 生的理解和态度。
形成正确的人生观
引导学生形成积极、健康的人生观，以应对 生活中的挑战和困难。
培养批判性思维
通过哲学思考的实践，培养学生的批判性思 维能力和分析问题的能力。
02 03
成年后的调整与转变
随着个体成长和环境变化，其人生观可能发生调整和转变。例如，面临 职业选择、婚姻和家庭责任等生活事件时，个体的人生观可能会发生变 化，以适应新的生活需求和挑战。
哲学思想的引导与启示
哲学思想对个体人生观的演变具有重要影响。通过学习和思考哲学问题， 个体可以深入探究生命的意义、价值等根本问题，从而丰富和深化自己 的人生观。
哲学在人际关系中的应用
沟通交流
运用哲学的思考方法，提高自己 的沟通能力和表达能力，更好地
理解他人和表达自己的观点。
人际关系
通过哲学思考，建立良好的人 际关系，增强自己的人际吸引 力和影响力。
解决冲突
运用哲学的思考方法，解决人 际冲突和矛盾，维护和谐的人 际关系。
情感管理
运用哲学的思考方法，管理自 己的情绪和情感，保持良好的
亚里士多德的哲学思想强调人类应该追求幸福和完美，他认为人生的意义在于实现 自己的潜能和追求美好的生活。
尼采的哲学思想强调人类的自由和创造力，他认为人生的意义在于超越自己和创造 新的价值。
03 人生观的形成与发展
人生观的定义与特点
定义
人生观是指人们对人生的根本看法和 态度，包括对生命的意义、价值、目 的和幸福等方面的认识。
提高解决问题的能力
通过分析和解决生活中的实际问题，提高学 生的解决问题能力和应对挑战的能力。
哲学与人生说课课件
哲学在人生中的重要性
1
价值观的引导
哲学可以帮助我们理清自身的价值观，找到人生追求的方向，提供指引。
2
思维能力的锻炼
哲学可以锻炼我们的思维能力，让我们更好地分析问题，独立思考，并不断发展 和进步。
3
人际关系的协调
哲学可以帮助我们更好地处理与他人的关系，尤其是与家人和朋友的互动，促进 和谐相处。
不同哲学派别的理论
提升思辨能力
哲学可以让我们更好地理解自己和周围的世界， 拥有更为理性的思维和判断能力。
开创事业成就
哲学可以让我们明确自己的价值追求和使命感， 找到自己人生的方向和实现目标的动力。
结论与总结
哲学不仅仅是一种学问，更是一种生活态度。通过哲学的解析和应用，我们可以不断提高自己的人生品质和工 作能力，并且让自己的生命更加有意义。
2 解决矛盾和问题
通过哲学思考，可以发现 自己的价值观和人生目的， 指引自己前进。
哲学可以教会我们如何思 考和处理问题，避免我们 被感情所蒙蔽。
3 提高生活质量
通过哲学的启示，可以帮 助我们提高自我认知，产 生积极的心态，更好地面 对困难与挑战。
哲学思考的益处
1
减轻压力
ห้องสมุดไป่ตู้
哲学思考可以帮助我们从容应对生活压力，认清自己和世界的本质。
2
启示想象力
哲学思考可以激发我们的创造力和想象力，寻找不一样的视角和创新的思维方式。
3
拓展思维视野
哲学思考可以帮助我们打破思维的框架，超越时空和文化限制，开阔思维的眼界。
哲学对人的成长带来的影响
锻炼自我意识
哲学可以让我们更清晰地认识自己和他人，发 现自己的优点和潜力。
增强生活品质
哲学及人生说课教案稿
《发展变化与顺境困境》授课设计尊敬的各位专家、评委，尊敬的各位领导、老师：大家好。
今天我授课的内容是高教版德育教材《哲学与人生》第二单元第五课《发展变化与顺境困境》。
我的授课内容包括以下五个部分：说教材、说学情、说教法、说学法、说授课过程。
一、说教材《发展变化与顺境困境》是高教版德育教材《哲学与人生》第二单元第五课的内容。
第二单元是关于哲学中辩证法的部分内容，授课要修业生学会用联系、发展、全面的见解看问题；而其中第五课是教会学生用发展的见解看问题，引导学生成立积极的人生态度，为人生的康健发展确立思想基础的一课。
由于内容很多，准备安排两课时来讲解。
依照《新课标》的要求，教材内容和学生的认知水平，我确立了以下授课目的：知识目标：掌握发展的含义与实质；正确理解事物发展过程中前进性和委屈性的辩证关系，在人生发展中保持积极进步的精神。
能力目标：学会用发展的见解解析解决问题；提高在平常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。
感情目标：面对生活中的困难、挫折和困境，保持积极进步的精神状态，养成勇于战胜困难和开拓进步的优异质量；主动锻炼个性心理质量，养成优异的生活态度。
依照以上授课目的，我确立以下授课重点、难点。
授课重点：发展是前进性与委屈性的一致；以积极的心态对待困境和挫折。
授课难点：顺境、困境的联系与转变；以积极的心态对待困境和挫折。
二、说学情学生初步具备了运用真谛解析和解决问题的能力，为本框的学习打下了能力基础。
同时，职专二年级学生思想活跃，关心社会热点。
因此，授课中要充分发挥学生的主体作用，重申以生为本，提议合作研究的学习方式。
但是职专学生思想的深度、看问题的全面性还存在不够，知识迁移的能力也还不够强，因此教师必定要对学生的学习进行必要的适用指导。
三、说教法依照《课程标准》的授课建议及授课内容与学生学习、生活实质亲近相关的特点，成立开放互动的授课模式。
(1)启示授课：合时运用媒体创立情况，经过问题－谈论－归纳－新问题，引导学生参加整个授课过程，实现师生“互动”交流。
哲学与人生2说课稿
哲学概念的理解
本课程的重点之一是帮助学生深入理解哲学的基本概念，如存在、真理、知识、价值等。 这些概念是构建整个哲学体系的基础，因此需要学生能够准确把握并能够在实际生活中运 用。
哲学方法的掌握
哲学不仅是一种知识，更是一种思考方式。因此，本课程的另一个重点是让学生掌握哲学 的思考方法，包括批判性思维、逻辑推理、辩证法等，以培养他们独立思考和解决问题的 能力。
哲学与人生2说课稿
目
CONTENCT
录
• 课程简介 • 教学方法与手段 • 课程重点与难点 • 课程评价与反馈 • 课程特色与创新 • 结语
01
课程简介
课程目标
理解哲学思想及其对人生的影响
通过学习不同哲学流派的思想，学生能够理解这些 思想如何影响我们对人生的看法和态度。
培养批判性思维
通过分析和评价不同的哲学观点，学生能够培养批 判性思维，学会独立思考和判断。
反馈机制
课堂互动
在课堂上与学生进行互动，及 时回答学生的问题，了解学生 的学习情况，并给予相应的指
导。
课后反馈
通过课后反馈表，收集学生对 课程的意见和建议，以便对课 程进行改进。
定期评估
定期对学生的学习情况进行评 估，及时发现学生的学习困难 ，并给予相应的帮助和指导。
家长沟通
与家长保持沟通，了解学生在 家中的学习情况，并就学生的 学习问题与家长进行交流和讨
哲学与人生的关系
本课程的最终目的是引导学生理解哲学如何影响和塑造人生。因此，课程将重点探讨哲学 思想如何帮助解决人生中的困惑和问题，以及如何运用哲学思维来提升个人的精神境界和 生活质量。
难点
哲学概念的抽象性
哲学概念往往比较抽象，对于初学者 来说可能难以理解。为了帮助学生更 好地掌握这些概念，教师需要采用多 种教学方法，如案例分析、小组讨论 、角色扮演等，以使抽象的概念更加 具体化和生动化。
哲学与人生说课稿社会理想与个人理想
哲学与人生说课稿社会理想与个人理想
哲学与人生说课稿社会理想与个人理想
《社会理想与个人理想》（第1 课时）说课稿
本次的教学设计针对二年级影视专业的《哲学与人生》课程中第十一课《社会理想与个人理想》的第1 课时。
教材分析
《哲学与人生》是依据新大纲编写，由高等教育出版社出版的国家规划教材。
我对新教材的认识：它改变了过去侧重强调哲学基础知识的倾向，也不是对哲学知识和人生问题的简单累加，而是在学生以前已经学习了四门德育课程的基础上，对知识进行系统整合，运用马克思主义哲学的基本观点和方法进行分析，解决学生成长过程中的人生问题，是哲学与人生的有机结合。
本教材共分为五个学习单元，第四单元共三课，第十一课需要2 课时。
本课是在前面教学中运用社会发展规律性原理初步确定人生目标的基础上运用理想与现实、社会理想和个人理想的辩证关系指导自己确立务实的理想，为后面的理想信念的学习奠定基础，具有承上启下的作用。
在新课程中，把教学的落脚点从基本知识的掌握转变为帮助学生解决理想问题上。
因此，我将第1 课时的教学主线确定为：结合学生的专业实际，引导学生在感悟理想与现实、个人理想与社会理想的关系的基础上把个人理想自觉地融入到社会理想中，形成脚踏实地的理想观。
学情分析
这节课的授课对象是二年级影视专业的学生：
在情感认识方面，作为艺术类的学生，他们都非常喜爱自己的专业，有远大追求，但是大多眼高手低，过于自负，自我意识强烈，个人目标呈现出不切实际，好高骛远的特点；学习影视专业的学生普遍生活条件优越，在实习。
带课程思政目标的《哲学与人生》全本教案
带课程思政目标的《哲学与人生》全本教案第一章：哲学与人生的关系1.1 理解哲学的定义和特点1.2 探讨哲学与人生的关系1.3 理解哲学对人生的指导作用第二章：人生的价值观2.1 理解价值观的定义和作用2.2 探讨不同哲学流派的人生价值观2.3 分析社会主义核心价值观在个人人生中的体现第三章：人生的目标与意义3.1 探讨人生目标的设定和追求3.2 理解人生意义的哲学思考3.3 引导学生思考并确立自己的人生目标与意义第四章：人生的道德观4.1 理解道德的定义和作用4.2 探讨不同哲学流派的人生道德观4.3 分析社会主义核心价值观在个人道德行为中的体现第五章：人生的心理健康5.1 理解心理健康的定义和重要性5.2 探讨哲学对心理健康的影响第六章：人与社会的关系6.1 理解个人与社会的关系6.2 探讨不同哲学流派对个人与社会的看法6.3 分析社会主义核心价值观在个人与社会关系中的体现第七章：人生的工作与职业规划7.1 探讨工作与职业对人生的意义7.2 分析不同哲学流派的工作观与职业规划思想7.3 引导学生根据个人兴趣和价值观制定职业规划第八章：人生的婚姻与家庭观念8.1 理解婚姻与家庭的定义和作用8.2 探讨不同哲学流派对婚姻与家庭的看法8.3 分析社会主义核心价值观在婚姻与家庭关系中的体现第九章：人生的成功与挫折9.1 理解成功与挫折的定义和意义9.2 探讨不同哲学流派对成功与挫折的看法第十章：人生的信仰与精神追求10.1 理解信仰的定义和作用10.2 探讨不同哲学流派对信仰和精神追求的看法10.3 引导学生培养个人信仰和精神追求，提升人生品质第十一章：人生的成长与自我提升11.1 理解个人成长的过程与重要性11.2 探讨不同哲学流派关于个人成长与自我提升的观点11.3 引导学生运用哲学思想制定个人成长计划，提升自身能力第十二章：人生的社会责任与公民意识12.1 理解社会责任与公民意识的含义和重要性12.2 探讨不同哲学流派关于社会责任与公民意识的观点12.3 分析社会主义核心价值观在个人社会责任与公民意识中的体现第十三章：人生的环境保护与可持续发展13.1 理解环境保护和可持续发展的概念及其对人生的影响13.2 探讨不同哲学流派关于环境保护和可持续发展的观点13.3 引导学生认识到个人在环境保护和可持续发展中的责任第十四章：人生的比较与跨文化理解14.1 理解跨文化比较的意义14.2 探讨不同哲学流派关于跨文化理解和比较的观点14.3 引导学生尊重和理解不同文化，培养跨文化沟通能力第十五章：人生的反思与终身学习15.1 理解反思在人生中的重要性15.2 探讨不同哲学流派关于反思与终身学习的观点15.3 引导学生培养反思习惯，终身学习，实现人生价值重点和难点解析本教案的重点在于帮助学生理解哲学与人生的密切关系，以及如何运用哲学思想来指导个人成长和发展。
哲学与人生2说课稿
实践性
课程不仅注重理论学习，还设计了 丰富的实践活动，如小组讨论、角 色扮演等，以帮助学生将所学应用 于实际生活中。
互动性
采用线上线下相结合的教学模式， 鼓励学生与老师、同学之间的互动， 提高学习的主动性和参与度。
创新点
主题创新
评价创新
课程主题聚焦于现代社会中的人生问 题和挑战，结合最新的研究成果和热 点话题，使课程内容更具现实意义。
加强实践教学
计划增加更多的实践活动和项目， 以提高学生的实际操作能力和问
题解决能力。
完善评价体系
进一步完善评价体系，以更准确 地反映学生的实际学习成果和应
用能力。
06
结语
总结课程内容
总结课程内容
本次课程主要探讨了哲学与人生的关系，通过分析哲学思想，帮助学生理解人生的意义和 价值。课程内容包括了从古希腊哲学到现代哲学的思想演变，以及如何运用哲学思维解决 现实生活中的问题。
哲学与人生2说课稿
• 课程介绍 • 教学内容与方法 • 课程评价与反馈 • 教师素养与学生发展 • 课程特色与创新点 • 结语
01
课程介绍
课程背景
哲学与人生2课程是在学生已经掌握一定的哲学基础知识的前提下开设的深化课程。
随着社会的发展和科技的进步，哲学在人生中的应用越来越广泛，因此需要进一步 深化学生对哲学的理解。
专业知识
教师需具备扎实的哲学 基础知识，能够深入浅
出地讲解哲学理论。
教学能力
教师应具备良好的教学 技巧，如课养
道德品质
教师需关注哲学领域的 最新研究成果，保持学
术敏锐性。
教师应以身作则，展现 良好的道德风范，引导 学生树立正确的价值观。
《哲学与人生》说课稿
《哲学与人生》说课稿《一切都处在普遍联系之中》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我说课的题目是第四课《普遍联系与人际和谐》中的第一节的内容“一切都处在普遍联系之中”。
下面我将从教材、教法、学法、教学过程、教学反思等几个方面展开分析。
一、说教材（一）教材作用《普遍联系与人际和谐》是北京师范大学出版社出版的教材《哲学与人生》一书中第二单元第四课的内容。
《哲学与人生》这门课程，把哲学与人生结合起来，指导学生用哲学的基本观点，树立正确的世界观、人生观和价值观。
第二单元的核心内容是“用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度”。
考虑到本节内容对幼师专业学生的应用价值，我将《普遍联系与人际和谐》分为两课时进行讲解，本节课的侧重点是“引导学生用联系的观点认识和处理人际关系”。
本节课也是连接教材第三、五课的关节点，起着承上启下的作用，因此，具有十分重要的意义。
（二）教学目标根据教学大纲的要求和教材的特点，结合学生认知能力及其心理特征，特制定如下教学目标：1、知识目标：理解联系、人际关系的含义；掌握联系、人际关系的特征。
2、能力目标：培养学生用联系的观点看问题的能力，让学生认识到人际交往能力的重要性。
3、情感目标：让学生了解人际关系是在社会交往中形成的，用联系的思维来营造良好的人际关系，感受学习哲学的乐趣。
（三）教学重、难点及关键点教学重点：联系的含义、人际关系的含义教学难点：联系的特征、人际关系的特征关键点：用联系的观点看待人际关系为了让学生理解教学重点、难点，达到预期的教学效果，我再从教法和学法上谈一谈。
二、说教法根据教材的特点、教育学、心理学原理及学生的实际情况，我采用如下教法达到教学目标。
1、运用图示法，采用现代教学手段，突破重点、难点。
本课知识对于处在职高一年级的学生来说是比较枯燥的，所以，在本节课的教学中，我运用图片、案例、flash短片资料，以多媒体课件为辅助教学工具，把教学内容生动的展示出来。
其目的就是增加课堂的感染力，启发学生思维，使抽象的问题具体化，枯燥的问题形象化，更加容易的突破本节课的重点、难点。
哲学与人生(说课)
课程教学总目标
知识 目标 用哲学 能力 目标 学哲学
学做人
德育 目标
课程设计
设计理念
学哲学与用哲学
哲学问题与人生问题
设计特点
人本性
科学性
实践性
中职性
教学内容
课程内容结构
课程课时分配
德育教学实践
课程内容结构
哲学
1.坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路 2.用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度 3.坚持实践与认识的统一，提高人生发展的能力
四 评价标准
说课程评 价和考核
五
考核方式
评价 标准
教师教 的评价
学生学 的评价
认知过 程评价
情感态 度评价
行为表 现评价
考核分值比例
平时成绩 30% 期末考核 70%
学情分析 教学反馈 为突出实践性、实用性原 总评 则，考核方式为开卷。
说教学程序及特点
教学程序
一 二教学特点三四学情分析教学反思
——雅斯贝尔斯
教师要注重德育教学实践，教师要体现出积极的、健康 向上的人生态度，教师的境界有多高，就会带着学生走 多远。
德育是直通学生心灵 的教育
重视情感挖 掘和培养， 以爱开启心 灵
坚强哲学与 人生相结合， 教学生做人
感染 于心
震撼 于心
体验 于心
形式多样，巧 设情境，生动 案例，录像资 料。
内化 于心
人生
人生选择
人生态度
人生实践 人生理想 人生价值
4.顺应历史潮流，确立远大的人生理想 5.在社会中发展自我，创造人生价值
辩证唯物主义与历史唯物主义
人生方向大问题
课程教学内容及课时分配
单元模块 课程内容 坚持从客观实际出发 脚踏实地走好人生路 用辩证的观点看问题 树立积极的人生态度 课时（36） 理论 6
哲学与人生说课课件
教学程序——讲授新课
(二)从感性认识到理性认识 小剧场：牛顿的故事(视频) 1、认识的两个阶段(归纳法：学生读 教材后归纳总结) 2、从感性认识到理性认识，是认识 的重要飞跃(学生分组讨论：利用教 材)(难点)
教学程序——讲授新课
(三)在实践中认识和检验真理 历史回顾：新中国的成立史、改革 开放 实践是检验真理的唯一标准—— 《光明日报》1978年5月11日
教材分析——设计思想
观察生活
动手实践
应用理论
知行统一与体验 成功
提高实践
教材分析——教学目标
认知目标：了解实践和认识的辩证关系，知道 实践是认识的来源和动力，从感性认识到理性 认识，是认识过程的一次重要飞跃，人的实践 需要科学理论的指导。 能力目标：积极投身社会实践，在实践中不断 探索、及时总结人生发展过程中成功和失败 情感、态度目标：注重实际那、勇于探索，在 实践中认识和检验真理；实践中形成和发展自 身能力、体验成功快乐。
教学对象 及现状
敢于实践 喜欢动手
即将成年 的学生
学法分析——说学法
独立思考与互帮互学相结合的原则
学 法 指 导 原 则
循序渐进的原则 思维能力自我培养原则
自觉性原则
教学程序
复习旧课 导入新课 教授新课 课堂小结 课后作业
教学程序——复习旧课
提问：如果世界上的白色消失了， 那么还会有黑色的存在吗？ 通过对之前学习过的“矛盾”这一 知识的复习，进而向学生提出改造 主观世界与改造客观世界的过程中， 我们应该如何去实践。
教学程序——课堂小结
在实践中 快乐成长
人的实践需要科学的理论指导，并在成功中体验快乐
一定要在实践中检验真理
实次飞跃
实践是认识的来源和动力
《哲学与人生》说课稿
《哲学与人生》说课稿说课人：邓红芳一、说课程性质与任务《哲学与人生》课程把哲学与人生结合起来，既是对哲学课程的重大创新，也是发挥哲学指导作用和解决人生问题作用的体现，是一门全新的中等职业学校必修德育课程。
本课程以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行马克思主义哲学基本观点和方法论及如何做人的教育。
其任务是帮助学生学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点、方法，正确看待自然、社会的发展，正确认识和处理人生发展中的基本问题，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、说课程教学总体目标使学生了解一切从实际出发、正确发挥主观能动性、客观世界运动的规律性等基本观点，及其对人生发展道路的重要意义，指导学生从主客观条件出发，正确进行人生选择，增强自信自强的意识，脚踏实地走好人生路；同时，使学生了解事物的普遍联系、变化发展、矛盾是事物发展的动力等唯物辩证发的基本观点和方法，及其对树立积极人生态度的重要意义，指导学生学会用联系的、全面的、发展的观点看问题，自觉营造和谐的人际关系，正确对待人生发展中的顺境和逆境，处理好人生发展中的各种矛盾，培养健康向上的人生态度；再进一步，使学生了解实践与认识相统一、透过现象看本质等辩证唯物主义认识论的基本观点和科学思维方法的作用，及其对提高人生发展能力的重要意义，指导学生用于实践、明辨是非，增强创新意识，在知行统一的过程中提高人生发展的能力；随后，使学生再了解关于历史发展的规律性、社会理想与个人理想的关系、理想信念的作用，及其对确立人生理想的重要意义，指导学生确立正确的人生目标、处理好理想与现实的关系，增强社会责任感，树立远大的人生理想；最后，使学生了解人的社会本质、人的自我价值与社会价值、人的全面发展等历史唯物主义的基本观点，及其对发展自我、实现人生价值的重要意义。
知道学生正确处理好利己与利他、个人与集体的关系，在劳动奉献中实现全面而自由的发展，创造更大的人生价值。
哲学与人生(说课课件)
用联系的观点看问题
本问题是哲学辩证法理论中的一个重要观点。 本问题是哲学辩证法理论中的一个重要观点。它既 是上一单元的延续， 是上一单元的延续，同时也是为学好辩证法的其他 观点打下良好基础， 观点打下良好基础，所以它在整个辨证法部分乃至 整个教材中，都处于不容忽视的地位。 整个教材中，都处于不容忽视的地位。
“学”为主 体
1.通过案例、动画、 通过案例、动画、 通过案例 图片等让学生自己归 纳总结知识点。（ 。（直 纳总结知识点。（直 观演示法、 观演示法、案例教学 法）。 2.通过活动探究、讨 通过活动探究 通过活动探究、 论等多种方式让学生 主动参与教与学； 主动参与教与学；充 分发挥主体作用 。
“用”为根 本
具备基础及共性
初中生没有相关基础。 初中生没有相关基础。 部分高中生已有一定基础。 部分高中生已有一定基础。 都有强烈的好奇心和求知欲。 都有强烈的好奇心和求知欲。
学法分析
二、学法分析
自主、合作、 自主、合作、探究
看一看 ——观看动画与图片 ——观看动画与图片 ——回答 回答、 说一说 ——回答、讨论 ——辨别 辨别、 想一想 ——辨别、探究 ——做练习 做练习、 做一做 ——做练习、实践
教材分析
二、教学目标
知识目标 能力目标
了解联系的 含义。 含义。 掌握联系的 特性。 特性。 培养学生用联 系的观点来分 析问题及从联 系中认识事物 的辩证思维能 力。
情感目标
人生活在普遍 联系的社会中， 联系的社会中， 人际关系伴随 我们一生。 我们一生。努 力营造和谐的 人际关系。 人际关系。
战国时期燕太子丹的故事 据说燕国太子丹百般讨好荆轲， 据说燕国太子丹百般讨好荆轲，为的 是要荆轲去刺杀秦王， 是要荆轲去刺杀秦王，在临行前的宴会 上，太子丹特意叫来一个能琴善乐的美 女为荆轲弹琴助兴。 女为荆轲弹琴助兴。荆轲听着悦耳的琴 声，看着美人那双纤细、白嫩、灵巧的 看着美人那双纤细、白嫩、 连连称赞： 好手！好手！ 手，连连称赞：“好手！好手！”并一 再表示： 但爱其手。 再表示：“但爱其手。”听着荆轲的称 太子丹立即命令人将美人之手斩断， 赞，太子丹立即命令人将美人之手斩断， 放在盘子里，送给荆轲。 放在盘子里，送给荆轲。
哲学与人生说课稿
学法：自主探究学习法、合作学习法。
六、说教学手段
采用多媒体课件教学 通过图片、文字材料等资料，设置情境
七、说教学程序
• 步骤一：导入新课 • 步骤二：讲授新课 • 步骤三：拓展延伸 • 步骤四：小结及作业
七、说教学程序
• 步骤一、导入新课
• 播放歌曲?山不转水在转?—结论世间万物都是运 动的。
二、说教材处理
1、实现教学观与学生观的统一 2、用教材而不是教教材 3、准确理解和把握大纲精神
三、说教学目的
1、 认知目的：理解物质运动及规律的有关 知识，理解人生行动的特点、意义，理解人生行 动的制约因素，理解人生与行动的关系。
2 、才能目的：运用所学的知识，从自己做 起，从小事做起，英勇走出自己的人生之路，用 积极的行动构筑辉煌的人生
结语
谢谢大家！
• “山不转水转，水不转人转〞，也说明，不管有 多少苦难，有多少坎坷，只要用积极的行动去抑 制困难，总会有峰回路转、阳光明媚的一天。
七、说教学程序
• 步骤二、讲授新课 • 〔一〕物质在运动
中存在
七、说教学程序
• 步骤二、讲授新课 • 〔一〕物质在运动
中存在
七、说教学程序
• 步骤二、讲授新课 〔一〕物质在运动中存在
七、说教学程序
• 步骤二、讲授新课 • 〔二〕人生存在于
行动中
七、说教学程序
• 步骤二、讲授新课 • 〔三〕人生的路是
自己走出来的
七、说教学程序
• 步骤二、讲授新课 • 〔四〕敢于行动，擅长行动
七、说教学程序
• 步骤三、拓展延伸
• 结合现实生活，谈一谈我们应该怎样进展人生行 动？
七、说教学程序
《哲学与人生》教案
《哲学与人生》教案《哲学与人生》教案《哲学与人生》教案1【教学目标】1.认知：了解如何正确发挥自觉能动性的基本哲学观点;理解尊重客观规律是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。
2.情感态度观念：正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地。
3.运用：把握客观规律，明确人生发展方向，做一个自强不息、勇于行动、善于行动的人。
【教学重点】1.尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证的统一。
2.自信自强对人生发展的作用。
【教学难点】1.尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证的统一。
2.增强自信自强意识。
【教学方法】案例教学法、讨论法、启发式教学法。
【教学手段】多媒体课件教学。
【教学过程】<导入新课>多媒体展示图片：青藏铁路的建设设问：这是人类铁路建设史上亘古未有的穿越：跨越“世界屋脊”，是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路，西方舆论称它“堪与长城媲美”。
这个事例说明了什么?学生：讨论，回答(略)教师：(小结)青藏铁路最后一排铁轨稳稳安放在拉萨河畔。
自此，占中国1/8土地的西藏结束了没有铁路的历史，青藏高原1300年来的沧桑苦旅成为永恒的记忆。
这是人类铁路建设史上亘古未有的穿越：跨越“世界屋脊”，是世界上海拔最高、线路最长的高原铁路，西方舆论称它“堪与长城媲美”。
这是世界工程史上从未经历过的艰难：大部分线路处于“生命禁区”和冻土区，国外专家认为在这里修铁路“几乎不可能”。
数万名青藏铁路建设者挑战生命极限，破解了多年冻土、高寒缺氧和生态脆弱三大世界难题，将无数奇迹定格在雪域高原。
青藏铁路的成功建设正是人们充分发挥了人的主观能动性。
<新课讲授>一、自觉能动性是人特有的能力1.自觉能动性的含义幻灯片：自觉能动性的定义(教师进一步解释说明)自觉能动性是人区别于动物的根本特点。
自觉能动性又叫主观能动性,是人的意识所具有的特点,是其他物质所不具有的特殊能力,即人类认识世界和改造世界的能力。
例如：“黑猩猩的事例”，说明无论多么聪明的动物，也只是消极地适应自然。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《发展变化与顺境逆境》说课设计
尊敬的各位专家、评委，尊敬的各位领导、老师：
大家好。
今天我说课的内容是高教版德育教材《哲学与人生》第二单元第五课《发展变化与顺境逆境》。
我的说课内容包括以下五个部分：说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程。
一、说教材
《发展变化与顺境逆境》是高教版德育教材《哲学与人生》第二单元第五课的内容。
第二单元是关于哲学中辩证法的部分内容，教学要求学生学会用联系、发展、全面的观点看问题；而其中第五课是教会学生用发展的观点看问题，引导学生树立积极的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础的一课。
由于内容较多，准备安排两课时来讲解。
根据《新课标》的要求，教材内容和学生的认知水平，我确立了以下教学目标：
知识目标：掌握发展的含义与实质；正确理解事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系，在人生发展中保持积极进取的精神。
能力目标：学会用发展的观点分析解决问题；提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。
情感目标：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。
根据以上教学目标，我确立以下教学重点、难点。
教学重点：发展是前进性与曲折性的统一；以积极的心态对待逆境和挫折。
教学难点：顺境、逆境的联系与转化；以积极的心态对待逆境和挫折。
二、说学情
学生初步具备了运用哲理分析和解决问题的能力，为本框的学习打下了能力基础。
同时，职专二年级学生思维活跃，关心社会热点。
因此，教学中要充分发挥学生的主体作用，强调以生为本，倡导合作探究的学习方式。
但是职专学生思想的深度、看问题的全面性还存在不足，知识迁移的能力也还不够强，因此教师必须要对学生的学习进行必要的有效指导。
三、说教法
根据《课程标准》的教学建议及教学内容与学生学习、生活实际密切相关的特点，构建开放互动的教学模式。
(1)启发教学：适时运用媒体创设情景，通过问题－讨论－归纳－新问题，引导学生参与整个教学过程，实现师生“互动”交流。
(2)案例分析：恰当运用故事、漫画、生活事例，让哲学观点走向生活实际，使抽象的理论形象化、具体化。
(3)分组探究：采取分组讨论－全班分享－师生互评，引导学生学会自主学习、探究学习、合作学习。
四、说学法
(1)自主学习：引导学生学会搜集相关事例，并运用所学原理分析问题、发现问题、解决问题。
(2)探究学习：通过媒体课件创设情境，让学生观察、思考并达到学以致用目的。
(3)合作学习：通过分组讨论－全班分享－师生互评，在民主的气氛中培养学生的团队精神和合作意识。
五、说教学过程
第一课时内容
环节一：播放音乐，导入新课
展示课件1：播放歌曲《阳光总在风雨后》并看视频资料“中职毕业生从打工妹成长为企业家”。
设计意图：①通过激昂、奋进的歌曲，真实的案例，激发学生的学习兴趣。
②让学生知道未来人生发展道路不是一帆风顺的
环节二：新授----活动为媒、问题引导、合作探究
新课设计的依据：突出重点，解析难点。
根据教材特点，学生实际，选择多媒体教学手段，使抽象知识具体化，乏味知识兴趣化。
同时重视设问的深入，形成师生互动，强化学生主体参与。
展示课件2：（知识平台）→
一、用发展的观点看问题
1、一切事物都处在发展变化之中2.发展是前进性与曲折性的统一3、用发展的观点看问题
展示课件3：人类利用的生产工具的演变、人类社会形态的演变、人类交通工具的演变图片。
让学生从视图中感悟什么是发展。
课件4：科学发展观的漫画，揭示发展的实质，及科学发展观的内涵。
课件5：漫画“计算机科学算命”引导学生讨论新旧事物的判断标准。
设计意图：通过直观资料及讨论让学生理解抽象的概念。
明白一切事物都处在发展变化中；新旧事物有本质区别。
讲解“发展是前进性与曲折性的统一”这一重点内容时，教学环节与学法相对应。
课件6：中国航天史上难忘的记忆，引导学生理解新事物的发展不是一帆风顺的。
为了巩固知识点，强化重点，设计思考题，安排学生讨论。
课件7：思考题：用现实生活中的实例谈谈对事物的发展是前进性与曲折性的统一的理解。
（学生讨论回答，教师归纳总结）
设计意图：①通过师生相互间的问与答，促进学生思维和表达能力的发展，提高学生运用哲学原理分析问题的能力。
解决教学重点。
课件8：士别三日，当刮目相看（漫画）
设计意图：通过直观感知，使学生明确要用发展的观点看问题，我们想问题、办事情要着眼于发展，立足于发展，与时俱进。
同时过渡到下一内容的学习，人生也是一个在曲折中发展的过程。
展示课件9：“知识平台”→二、人生是一个在曲折中发展的过程课件10孟子名言：“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
”学生思考、讨论回答其中包含的哲学道理及我们的人生启示。
另外教师准备阅读材料“阳光女孩”----桑兰的故事，要求学生讨论回答：我们应如何面对人生道路上的困难、挫折。
设计意图：通过学过的语文知识以及身边的实例印证哲学道理。
人生是一个不断发展的过程；人生发展过程是前进性与曲折性的统一；保持积极进取的态度，准备走曲折的路。
第二课时内容
过渡：人生发展是前进性与曲折性的统一，在发展的过程中，不可避免会有顺境和逆境两种不同的境遇。
课件11：“知识平台”→
三、顺境和逆境是人生发展中不可避免的两种境遇
1.顺境为人生发展提供机遇与有利条件
2.逆境可以磨炼人的意志
3.顺境与逆境的联系与转化
课件12：机遇小议：为什么有的人说：“机遇总是擦肩而过。
”成果展示：回顾历史人物的事迹，谈谈对“奇迹多是在厄运中出现的”这句话的理解。
(根据课前布置的学生搜集逆境中成才的事例，以组为单位在课堂上向同学们展示课前准备成果，并说一说从中受到的启发。
)设计意图：通过学生参与，锻炼学生能力，理解哲学道理顺境为人生发展提供机遇与有利条件，逆境可以磨炼人的意志。
案例分析：韩信曾受胯下之辱，却成淮阴侯，引导学生理解顺境和逆境能相互转化这一教学难点。
课件13：讨论题：中职生怎样正确对待实现理想过程中的顺境与逆境？设计意图：运用具体事例的讲解在思想上帮助学生正确认识顺境和逆境的关系，尤其是让学生正确对待人生发展道路上出现的逆境和挫折，使逆境和挫折成为前进的动力。
课件14：“知识平台”→
四、以积极的心态对待挫折和逆境
既是本课教学的重点也是教学难点。
先自学教材内容，在课前布置调查问题，让学生在充分调查的基础上回答：（1）压力有害无益，好事不会有压力，你同意么？（2）对身边不同行业的人进行访问,了解他们在工作上有什么开心和感到压力的事情？（学生讨论回答，教师总结。
）
另外，针对此问题，充分利用教材中洪战辉的事例和同学们展开讨论，也可让同学自己另举事例说明此问题。
设计意图：从学生身边的实例入手，让学生感受到，积极心态是对待挫折和逆境的最好方式。
环节三：课堂小结与板书设计—简明扼要
课堂小结设想：简明扼要突出本课的学习目标。
课件展示本节课的主要知识点。
总结强调四个问题：发展的含义、实质；发展是前进性与曲折性的统一；顺境、逆境的联系与转化；以积极的心态对待逆境与挫折。
环节四：拓展练习
请同学们课后查找有关资料，组织一次以励志为主题的班会。
环节五：歌曲结束
重奏《阳光总在风雨后》，师生同唱，歌曲中结束本课。
说课结语：本课设计根据教材特点，学生实际，选择媒体教学，使学生在一个轻松、愉悦的氛围中，培养积极的人生态度，学会享受美好的生活。
我的说课到此结束，请各位专家、评委批评指正。
谢谢大家！
附：
板书设计：
第五课发展变化与顺境逆境
一、用发展的观点看问题
1．一切事物都处在发展变化之中
2.发展是前进性与曲折性的统一
3、用发展的观点看问题
二、人生是一个在曲折中发展的过程
三、顺境和逆境是人生发展中不可避免的两种境遇
1．顺境为人生发展提供机遇与有利条件
2.逆境可以磨炼人的意志
3、顺境与逆境的联系与转化
四、以积极的心态对待挫折和逆境。