《染色体变异》PPT课件

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4.(2019·安徽安庆五校联考)某些类型的染色体结构和数目的变异，可通过对细胞有丝 分裂中期或减数分裂Ⅰ时期的观察来识别。a、b、c、d为某些生物减数分裂Ⅰ时期 染色体变异的模式图，它们依次属于
A.染色体片段缺失、个别染色体增加、染色体片段增加、三倍体 B.三倍体、染色体片段增加、个别染色体增加、染色体片段缺失
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问题： 请将上述内容中错误之处予以改正。 ①__应___将__整__个__培__养__装__置__放__入__冰__箱__的__冷__藏__室__内__，__诱__导__培__养__3_6__h__后__再__剪__取__根__尖__；__②__装__片__ 制__作___顺__序__应__为__解__离__→__漂__洗__→__染__色__→__制__片__；__③__实__验__结__论__应__为___部__分__根__尖__细__胞__染__色__体__数__ 目__发__生__变__化__或__没__有__细__胞__发__生__染__色__体__数__目__变__化___。
3.注意事项 (1)在显微镜下观察到的细胞已经死亡，不能观察到细胞中染色体数目的变化过程。 (2)选材只能是分生区细胞，不能进行细胞分裂的细胞不会出现染色体数目的变化。
深化探究 ·解决问题疑难
(1)本实验是否温度越低效果越显著？ 提示 不是，必须为“适当低温”，以防止温度过低对根尖细胞造成伤害。 (2)观察时是否所有细胞中染色体均已加倍？ 提示 不是，只有少部分细胞实现“染色体加倍”，大部分细胞仍为二倍体状态。
(3)特点：与正常植株相比，单倍体植株长得弱小，而且高度不育。
(4)应用——单倍体育种
①方法
花药
—离—体→ 培养
单倍体幼苗
人工诱导 —————————→
用 秋水仙素 处理
染色体数目 加倍 ，得到正常纯合子
②优点：明显缩短育种年限 。
正误判断 ·矫正易混易错
(1)单倍体的体细胞中一定只含一个染色体组( × ) (2)体细胞中含有两个染色体组的个体一定是二倍体( × )
√C.均可发生在减数分裂过程中
D.基因的数目和排列顺序均发生改变
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解析 题图a为一对同源染色体上的非姐妹染色单体之间互换片段，该变异属于基因 重组，此过程发生在减数分裂Ⅰ的四分体时期；题图b中④和⑤为非同源染色体，⑤ 上的片段移接到④上引起的变异属于染色体结构变异，该过程可发生在有丝分裂和 减数分裂过程中。基因重组不一定能引起生物性状的改变，基因的数目一般也不发 生改变。
三、染色体结构的变异
RAN SE TI JIE GOU DE BIAN YI
03
1.类型 图解
基础梳理 ·夯实教材基础
变化
名称
举例
猫叫综合征；果蝇缺刻翅的 染色体b片段_丢__失__ 缺失
形成
染色体b片段_增__加__ 重复
果蝇棒状眼的形成
染色体的某一片段(d、g)移接 易位 果蝇花斑眼的形成
解析 染色体结构变异大多数对生物体是不利的，有的甚至会导致生物体死亡。
学以致用 ·链接典例拓展
1.下图为显微镜观察的变异杂合子染色体联会异常现象，通过图示辨析染色体结构 变异的类型。
缺失
重复
易位
倒位
2.上述变异类型中，_缺__失__和_重__复__改变了染色体上基因的数量，_易__位__和_倒__位__改变了 基因在染色体上的__排__列__顺__序__。
解析 单倍体是由配子发育而来的个体，可能含一个染色体组或多个染色体组。
(3)单倍体经一次秋水仙素处理，可得到二倍体或多倍体( √ )பைடு நூலகம்(4)单倍体育种中，可用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗( × )
解析 单倍体植株可能高度不育，不能形成种子，所以单倍体育种中，只能用秋水 仙素处理单倍体幼苗。
(5)二倍体西瓜幼苗的基因型为Aa，则用秋水仙素处理后形成的四倍体为纯合子( × )
内容索引
一、染色体数目的变异 二、低温诱导植物细胞染色体数目的变化 三、染色体结构的变异 随堂演练 知识落实
一、染色体数目的变异
RAN SE TI SHU MU DE BIAN YI
01
基础梳理 ·夯实教材基础
1.染色体变异的概念及种类 (1)概念：生物体的体细胞或生殖细胞内染色体 数目 或 结构 的变化。 (2)种类：染色体 数目 的变异和染色体 结构 的变异。 2.染色体数目变异的类型 (1)细胞内 个别染色体 的增加或减少。 (2)细胞内染色体数目以 一套完整的非同源染色体为基数 成倍地增加或成套地减少。 3.染色体组的概念 在大多数生物的体细胞中，染色体都是两两成对的，也就是说含有两套非同源染色 体，其中 每套非同源染色体 称为一个染色体组。
√C.个别染色体增加、染色体片段增加、三倍体、染色体片段缺失
D.三倍体、染色体片段缺失、个别染色体增加、染色体片段增加
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5.如图为某种生物的部分染色体发生的两种变异的示意图，图中①和②、③和④、⑤ 和⑥分别互为同源染色体，则图a、图b所示的变异
A.均为染色体结构变异 B.均使生物的性状发生改变
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6.以下材料选自某同学所做实验的部分记录。 实验名称：低温诱导植物染色体数目的变化。 实验步骤： ①培养固定：将洋葱放在装满清水的广口瓶上，待根长出1 cm左右，剪取根尖0.5～ 1 cm，置于盛有清水的培养皿内，并在冰箱的冷藏室诱导培养36 h。将诱导后的根 尖放入卡诺氏液中浸泡0.5～1 h，然后用体积分数为95%的酒精冲洗两次。 ②装片制作：解离→染色→漂洗→制片。 ③观察：先用低倍镜寻找染色体形态较好的分裂象，确认某个细胞发生染色体数目 变化后，再用高倍镜观察。 实验结论：低温条件下根尖所有细胞染色体数目都加倍。
4.二倍体 由 受精卵 发育而来的个体，体细胞中含有两个染色体组的个体叫作二倍体。在自然 界中，几乎全部 动物 和过半数的 高等植物 都是二倍体。
5.多倍体 (1)多倍体：由受精卵发育而来，体细胞中含有 三个或三个以上 染色体组的个体。 (2)特点：茎秆 粗壮 ，叶片、果实和种子都比较_大___，糖类和蛋白质等营养物质的含 量都有所 增加 ，也存在结实率低，晚熟等缺点。
解析 Aa经秋水仙素处理后形成的四倍体为AAaa，它是杂合子。
(6)二倍体水稻和四倍体水稻杂交，可获得三倍体，稻穗和籽粒变小( × )
解析 三倍体不可育，无法获得籽粒。
(7)秋水仙素可抑制纺锤体的形成，导致有丝分裂后期着丝粒不能正常分裂，所以细
胞不能分裂，从而使细胞染色体数目加倍( × )
解析 纺锤体的有无，不影响着丝粒一分为二。
(1)由配子发育而成的个体为单倍体。单倍体不一定只含一个染色体组，如六倍体普 通小麦单倍体的体细胞中含有三个染色体组。 (2)并非所有的单倍体都是高度不育的。若单倍体的体细胞中染色体组数为奇数，则 其在进行减数分裂形成配子时，同源染色体无法正常联会，不能产生正常的配子而 高度不育；若单倍体的体细胞中染色体组数为偶数，则其在减数分裂时，染色体可 正常联会，可能产生正常的配子而可育。 (3)多倍体是否可育的判断：一看染色体组的数量，若为奇数，则该多倍体是不可育 的。二看染色体组的来源，同源四倍体、同源八倍体都是可育的；异源四倍体有的 不可育，如普通小麦(六倍体)和黑麦(二倍体)杂交，得到的异源四倍体不可育。
学习 小结
随堂演练 知识落实
SUI TANG YAN LIAN ZHI SHI LUO SHI
04
1.在黑腹果蝇(2n＝8)中，缺失一条点状染色体的个体(单体，如图所示)仍可以存活， 而且能够繁殖后代，若两条点状染色体均缺失则不能存活。若干这样的黑腹果蝇单 体相互交配，其后代为单体的比例为
A.1
2.某二倍体生物的一个染色体组含有8条染色体，下列相关说法中，不正确的是 A.此生物产生的生殖细胞中有8条染色体 B.此生物体细胞内一般有8种形态的染色体
√C.这8条染色体在减数分裂中能构成4对同源染色体
D.这8条染色体包含该生物生长发育所需的全部遗传信息
解析 二倍体生物的体细胞中有2个染色体组，产生的生殖细胞中一般有一个染色 体组即8条染色体，A正确； 一般来说，一个染色体组中的每一条染色体都是独特的，为一组非同源染色体，有 8种形态，无同源染色体，B正确、C错误； 一个染色体组包含了生物体生长发育所需的全部遗传信息，D正确。
B.1/2
C.1/3
√D.2/3
解析 两个单体亲本减数分裂产生的配子各有1/2正常，1/2无点状染色体，雌雄配子 随机结合，后代正常的概率是1/2×1/2＝1/4，单体的概率是2×1/2×1/2＝2/4，无点状 染色体的概率是1/2×1/2＝1/4(致死)，所以存活个体中单体的比例为2/3。
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(3)人工诱导(多倍体育种) ①方法：用 低温 处理或用 秋水仙素 诱发等。 ②处理对象： 萌发 的种子或 幼苗 。 ③原理：能够抑制 纺锤体 的形成，导致染色体不能移向细胞的两极，从而引起细胞 内染色体数目 加倍 。
6.单倍体 (1)概念：体细胞中的染色体数目与本物种 配子 染色体数目相同的个体。 (2)实例：蜜蜂中的 雄 蜂，单倍体的农作物。
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3.(2019·甘肃庆阳一中月考)下列关于染色体组、二倍体和多倍体的叙述，不正确的是 A.一个染色体组中不含同源染色体 B.多倍体在植物中比动物中常见 C.二倍体可由受精卵发育而成，体细胞中含有两个染色体组
√D.人工诱导多倍体的唯一方法是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗
解析 一个染色体组中的染色体为非同源染色体，它们在形态和功能上各不相同，A 项正确； 自然界中，几乎全部动物和过半数的高等植物都是二倍体，多倍体在植物中很常见， 在动物中极少见，B项正确； 由受精卵发育而来的，体细胞中含有两个染色体组的个体叫二倍体，C项正确； 人工诱导多倍体的方法可以用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，还可以用低温处理， D项错误。
第5章 基因突变及其他变异
第2节 染色体变异
课标要求
1.说出染色体组、二倍体、多倍体和单倍体的概念。 2.描述单倍体育种和多倍体育种的原理和操作过程。 3.进行低温诱导植物染色体数目变化的实验。 4.阐明染色体结构变异的类型和结果。
素养要求
1.科学思维：通过比较染色体组、二倍体、多倍体、单倍体的区别，提升归 纳总结的能力。 2.科学探究：通过“低温诱导植物染色体数目的变化”实验，提高实验操作 能力。
到另一条 非同源染色体 上
同一条染色体上某一片段(a、 倒位
b)_位__置__颠__倒___
果蝇卷翅的形成
2.结果 染色体结构的改变，会使排列在染色体上的基因 数目 或 排列顺序 发生改变，导致 性状 的变异。
3.对生物体的影响 大多数染色体结构变异对生物体是 不利 的，有的甚至会导致生物体死亡。
(2)请根据基因型判断染色体组数
染色体组数
1
3
2
4
规律：染色体组数＝_控__制__同__一__性__状__的__基__因__的__个__数__。
二、低温诱导植物细胞染色体数目的变化
DI WEN YOU DAO ZHI WU XI BAO RAN SE TI SHU MU DE BIAN HUA
02
深化探究 ·解决问题疑难 染色体组数的判断 (1)请根据染色体的形态判断染色体组的数量，并完成表格的填写。
染色体组数
3
2
1
4
2
每个染色体组
内染色体数
3
3
4
2
2
规律：染色体组数＝_形__态__相__同__的__染__色__体__的__条__数___， 一个染色体组中的染色体数＝_不__同__形__态__染__色__体__的__种___类__数__。
正误判断 ·矫正易混易错
(1)染色体之间发生的片段交换属于染色体结构变异( × )
解析 非同源染色体之间发生的片段交换属于染色体结构变异，而同源染色体之间 发生的片段交换属于基因重组。
(2)X射线可引起基因突变，也可引起染色体变异( √ ) (3)染色体增加某一片段可提高基因表达水平，是有利变异( × )
基础梳理 ·夯实教材基础
1.实验原理 用低温处理植物 分生组织 细胞，能够抑制 纺锤体 的形成，以致影响细胞有丝分裂中 染色体被拉向两极，导致细胞不能 分裂成两个子细胞 ，于是，植物细胞的染色体数 目发生变化。
2.实验步骤与现象 (1)实验步骤
4℃ 卡诺氏液
95% 漂洗 染色
(2)现象：视野中既有正常的二倍体细胞，也有 染色体数目 发生改变的细胞。