23《快与慢》说课稿

《快与慢》说课稿
尊敬的评委，各位老师大家好，我是号选手，来自鹤壁，我今天说课的题目是沪科版八年级物理，第二章运动的世界，第三节快与慢。

这是本节课的学习目标，让学生明确目标，学习更有目的性。

在制定学习目标时分别从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行了细化。

从这些生活中常见的运动引入，告诉学生，当你留心观察就会发现，我们生活中快与慢的运动现象还有很多。

运动的世界有快有慢。

从自然界中常见的物理现象着手，用归纳总结实验的方法找出其中的规律，这是物理学中常用的教学方法。

同时体现从生活走向物理的新课标理念。

在物理学中，是如何比较物体运动的快慢呢？
激烈的田径赛跑正在进行，观众和裁判采用的比较快慢的方法是不一样的。

通过教师引导，学生进行讨论探究，从而得出观众和裁判比较物体运动快慢的两种方法：相同时间，比较路程的多少和相同路程，比较时间的多少。

告诉学生，这两种方法都可以来比较物体运动的快慢！
如果让你来选择，你认为哪种方法适合你方便的判断出物体运动的快慢？（引发学生讨论探究，培养学生之间的合作探究精神）。

多数学生会选择“相同时间，比较路程的多少”的方法来比较物体运动的快慢。

也就是，在时间相同的情况下，物体通过的路程越长，物体运动的也就越快。

这本身符合正比例思维。

从而为引导出速度的概念打下基础。

物理学中用速度这个物理量来表示物体运动的快与慢。

它的定义就是：将物体在一段时间内通过的路程与通过这段路程所用时间的比称为速度。

在物理学中，为了形象，直观地描述物理规律，通常采用数学公式的表达方法。

即速度=，用字母v来
表示速度，s表示路程，t表示时间。

速度的定义式就是。

在国际单位制中，速度的单位是由长度单位和时间单位单位组合而成的，写作“米/秒”，读作“米每秒”，用符号“m／s”或“m·s-1”。

生活中常用的单位还有“千米/时”，读作“千米每时”，用符号“km／h”或“km·h-1”表示。

这两个单位之间的换算关系是这样的（此部分为了省时间，可直接展示）。

速度单位换算是本节课的难点，教师应详细讲解。

速度的物理意义即，用速度来表示物体运动的快慢。

速度大则表示运动快，速度小则表示运动慢。

如果一个物体的速度是20m/s，它的物理意义是：每秒通过的路程是20m。

60km/h的物理意义是：每小时通过的路程是60km。

讲解课本上例题，严格要求格式严谨，步骤规范，培养科学习惯。

物理学是八年级新开设的一门学科，物理学是以实验为基础的自然科学。

科学课程中的“科学探究”是指：学生用类似于科学家探索科学问题的方式，以获取知识、领悟科学思想、学习科学研究的方法而进行的各种活动。

实践活动就是学生进行“科学探究”活动较好的方式之一。

通过实践活动，让学生达成既定学习目标，同时又是重要的学习方式之一。

由可知，物体运动的速度跟通过的路程以及通过这段路程所用的时间有关。

用刻度尺或卷尺测出路程（长度）s，用秒表测出时间t，用即可计算出物体运动的速度。

将本次测量活动内容分为三个学生实践活动，分小组进行活动。

内容分别是：1.利用脉搏和步长，估测走路的平均速度；2.学读汽车、摩托车的速度表；3.学会看《列车时刻表》。

自然界中物体的运动情况非常复杂，为了研究物体运动的规律，我们从简单的直线运动研究。

在直线运动中分为：匀速直线运动和变速直线运动。

物体运动速度保持不变的直线运动，称为匀速直线运动，物体运动速度变化的直线运动称为变速直线运动。

为此，设计了两个探究活动，分别匀速直线运动和变速直线运动的特点。

探究一：计算小汽车行驶时速度的变化。

一辆小汽车在平直的公路上平稳的行驶，在这条公路上任意取3段路程，记录其运动时间。

请根据速度公式计算这辆小车在这3段路程上的运动速度。

通过计算可知，这辆小车在做直线运动时，在各段路程中，它的速度是不变的，因此，小汽车的运动是匀速直线运动。

物体在做匀速直线运动时，在任意一段相等的时间内，通过的路程是相等的。

其实，匀速直线运动是一种理想的情况。

在自然界中严格做匀速直线运动得物体很难找到。

探究二：探究天鹅飞行时速度的变化。

一只天鹅在空中沿直线飞翔，若在天鹅飞行途中取3段路程，并记录其运动时间。

请根据速度公式，计算天鹅在这3段路程上的运动速度。

由计算可知，天鹅在这3段路程中的速度是变化的，因此这只天鹅所做的运动是变速直线运动。

若一物体做变速直线运动，将其运动的一段路程以及通过的这段时间所用的时间带入速度公式，计算出来的速度就是该物体通过这段路程的平均速度。

我们可用平均速度，粗略描述物体在某段路程中的运动快慢。

请学生们了解一些运动的大概速度。

本节最后是学生归纳总结和当堂练习。

谢谢大家！。