校风校训

“厚德”即重视道德修养。语出《易传》：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”大地因宽厚，得以承载万物；有学问的人应以大地为楷模，培养容人容物的雅量，以宽厚而高尚的德行承担重大责任。崇尚个人修身、注重品行操守，是中华民族的优良传统。“君子不患位之不尊，而患德之不崇。”人们终其一生都要不断地厚德修身。因为一切的成功首先在于做人的成功。校风把“厚德”放在首位，符合我校“以德立校”的办学理念。高中教育是人才培养的中坚阶段，“厚德”志在继承、弘扬中华民族的传统美德，使广大师生员工养成正己修身、慎独范行、励志尚节、敬业奉献的优秀品德。

“博学”即广采博览、广泛学习各种知识。语出《礼记·中庸》：“博学之、审问之、慎思之、笃行之。”《论语》“博学而笃志，切问而近思，仁者在其中矣。”＂博＂意味着博大和宽容。惟有博大和宽容，才能兼容并包，使为学者具有世界眼光和开放的胸襟，真正做到“海纳百川，有容乃大”。作为教师，应学识渊博、造诣精深，且永远保持充沛旺盛的进取心，善于学习，广泛学习。作为学生更要有学习的强烈欲望，永远广博地猎取一切需要或能够学习到的知识，不断完善自己，发展自己。只有博学，才能使人格物致知、科学严谨，在实践中按规律办事，具有更强的创新能力；只有博学，才能适应错综复杂、千变万化的现代社会；只有博学，才能成为和谐社会的推动者和构建者。

“砺志”即磨砺意志的意思。砺志可以激活一个人的生命能量，可以唤醒一个人的内在创造力，惟有从内心深处展开的力量，用心灵体验总结出的精华，才是一个人真正获得尊严和自信的途径。它体现了我们对素质教育的理性认识和本质思考。通过砺志，让每一位教师都能成为本学科领域内领先人才。通过砺志，确定学生的主体地位，唤醒学生的内在价值，使教育活动通过“砺志”化为学生对“生活、生存、生命”的意识升华和心灵建构。

“求真”即追求真理，追求真知。语出陶行知先生“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”强调诚信，做事先做人，实事求是，尊重客观实际，不断探索事物内在的规律性，追求真理与真知。“求真”二字就是要求广大教师真情、真心治学，要求全体学生真诚、真心求学。大教育家孔子主张“知之为知之，不知为不知，是知也”，这才是真正的明智。所以，求真是治学最基本的目标，也是每位求学者所追求的崇高理想。求真，是德之境界、学之追求、行之目标，是师生人格的不断完善和升华，体现师生员工的人格魅力，提升了校风的文化内涵。

“勤奋”是一种人生态度。《尚书》云：“惟日孜孜，无敢逸豫。”学业的精深造诣来源于勤奋。对于学生来说，勤奋就是树立崇高的理想，以锲而不舍的精神，在时间的河流中挥楫而上，刻苦踏实地追求真知。勤奋，就是要珍惜时间，勤奋学习，勤奋思考，勤奋探究，勤奋实践。如陈毅所言：“应知学问难，在于点滴勤。”人决不是所谓生而知之、不学而能的。成功的道路，由勤奋铺就，理想的实现，由勤奋完成。

“严谨”即严密谨慎，是治学的基本态度，是一种对知识的钻研，一种对学问的执着，它是在自觉意识形态下逐渐形成的一种习惯。学校领导、教职员工在工作中树立严谨治学，精业勤业的态度，要严格谨慎、各司其职，努力提高工作质量和工作效率。学生在求学路上要有诚实、科学的求学态度，培养自己严谨的学习作风和生活作风，提高自己观察问题、分析问题、解决问题的能力。严谨就是要求武安一中的师生都必须以严谨的精神和严谨的态度，严谨做人，严谨从教，严谨治学，从而扎实细致地落实教与学的各个环节，达到提高教育教学求学增知的质量的目的。

“求实”即实事求是。求真是态度，务实是行动。“求实”是学校教学、科研和服务社会的出发点和落脚点。倡导一切立足现实，一切从实际出发，脚踏实地，勤奋工作，刻苦学习，追求真知，追求真理，一步一个脚印向着理想彼岸扎实前行。“求实”要求全体师生一生有诚信，处处讲诚实，事事奉诚笃；坚持一切的求实，就是要遵循客观规律，崇尚科学，脚踏实地，做真人干实事。学校领导和教职员工要拿出“求实”的真本领，全体学生要拿出“求实”真成绩，让武安一中树立“一流”的实际真名声。

“求实”即创造、革新，推陈出新之意。1942年10月20日毛泽东为延安平剧院题词：“推陈出新”。创新，这是时代发展的需要，也是基础教育课程改革的理念。高中教育在传承历史文明积淀的深厚基础上通过开新风、立新意、建新树、辟新路、塑新我、育新人，引领新潮流、新生活、新气象、新方向、新发展；熏染师生自觉创新思维、创新实践，提升自主创新能力。“器唯求旧学唯求新”时代的发展要求学生形成“自主、合作、探究”的学习方式，要求教师具有探索精神和创新能力，保持开放、合作的态度，积极吸收新的教育理念，引进现代化教育技术和方法。我校解放思想，实事求是，与时俱进，真正做到稳中求新，稳中求变，发展中求突破，发展中求跨越。让创新成为一道不可或缺的校园文化，努力为国家，培养出时下所需的创新型人才。