在绘画活动中培养幼儿的创造力
通过绘画活动,提高创新能力
通过绘画活动，提高创新能力随着教育改革的不断深化，人们对创新型的人才越来越重视。
而绘画是孩子们比较喜欢的活动，新《纲要》在艺术部分中指出：美术活动是教育者启迪幼儿心智，培养幼儿创造性思维品质的最佳手段之一。
在日常的生活中，我还发现幼儿对绘画活动有一种自然的需要，他们那样地喜欢涂涂画画，正是这种需要的表现，所以他们对绘画活动充满了浓厚的兴趣。
那么，如何在绘画活动中培养幼儿的创新能力呢？以下就谈几点看法。
一、营造民主、宽松的美术活动环境，激发幼儿的创新意识和动机。
建立良好的师生感情，创造民主的活动氛围，能够最大限度地发挥人的自由创造才能。
在幼儿阶段，孩子的自我意识仍很脆弱，教师的一个眼神、一句评价都对其产生很大的影响。
心理学家罗杰斯认为：“心理的安全和心理的自由，是促进创造性的两个充要条件。
”幼儿年龄小、身体弱对老师情感上特别的依恋，对环境特别敏感，老师的情绪、语言、行为，直接影响幼儿情绪心态，进而影响到他们的创造行为。
在教学活动中教师若不拘言笑或语言干涩缺少情感渲染、缺少幽默，则教室的气氛必然会趋向紧张，并在师生之间产生一种压迫感，使幼儿不敢表达自己的想法，创造性思维也无从产生。
因此教师在美术活动中有和蔼可亲的态度，使用亲切、平等、幽默语言，能让幼儿在美术教育活动中情绪上轻松愉快，心理上如沐春风，表达上流畅自如。
个人的创造灵感就会时时涌动。
如在给《漂亮的小猪》涂颜色时，我对孩子们说：“看！两只小猪谁最美？讨论中我不用自己的想法束缚幼儿，。
在给小猪涂色时，有幼儿说先给小猪涂裤子，有幼儿说先给小猪涂衣服，按理是先涂衣服，再涂裤子，从上而下。
然而我不急于否认而是提议：“两种方法都试试，看那种方法容易涂，涂的美”。
孩子们运用各种绘画工具，大胆创新地给小猪画出了许多漂亮的衣裤，通过活动，孩子们的绘画能力得到了提高，思维也得到了发展。
陶行之指出“儿童是新时代的创造者”，呼吁要“解放儿童的创造力”，他认为“小孩子多少都有其创造的能力”。
绘画活动对幼儿创造力培养的实践案例分析与启示
绘画活动对幼儿创造力培养的实践案例分析与启示案例一：小明的色彩世界小明是我们幼儿园的一位小朋友，他喜欢用各种颜色涂抹画纸，但一开始他的作品总是显得杂乱无章。
为了引导他，我们为他提供了丰富的绘画工具和材料，并鼓励他大胆尝试。
【分析】在小明的绘画过程中，我们看到了他对色彩的敏感和对绘画的热情。
通过不断的尝试，他逐渐学会了如何搭配颜色，使作品更具美感。
这个过程中，小明的创造力得到了充分的发挥。
【启示】1.提供丰富的绘画材料，让幼儿自由选择和尝试。
2.鼓励幼儿大胆表达自己的想法，尊重他们的创作过程。
3.引导幼儿发现色彩的美，培养他们对美的感知能力。
案例二：小红的创意画作小红是一位想象力丰富的孩子，她的画作总是充满创意。
在一次绘画活动中，她用蜡笔在画纸上画出了一片森林，然后用手指涂抹出树叶的纹理，使作品更具立体感。
【分析】小红的创作过程体现了她的观察力和想象力。
她通过不同的绘画工具和手法，使作品呈现出独特的视觉效果。
这种创意画作让其他孩子也受到了启发，纷纷尝试用不同的方式表达自己的想法。
【启示】1.鼓励幼儿观察生活中的事物，培养他们的观察力。
2.引导幼儿尝试不同的绘画工具和手法，激发他们的创造力。
3.创设互动环境，让幼儿在交流中相互启发，共同成长。
案例三：小华的团队合作小华是我们幼儿园的一位团队协作能力很强的孩子。
在一次绘画活动中，他主动与其他孩子合作，共同完成了一幅巨大的画作。
他们互相商量，分工合作，共同创作出了一幅充满想象力的作品。
【分析】小华的团队合作能力在绘画活动中得到了充分的体现。
他们通过交流、合作，共同完成了一幅作品，这个过程不仅锻炼了他们的团队协作能力，还激发了他们的创造力。
【启示】1.培养幼儿的团队协作能力，让他们在合作中成长。
2.创设互动环境，让幼儿在交流中碰撞出创意的火花。
3.引导幼儿学会分享和欣赏他人的作品，培养他们的审美能力。
1.创设宽松、自由的环境，让幼儿在绘画活动中充分表达自己。
在美术活动中培养幼儿创造力的策略分析
在美术活动中培养幼儿创造力的策略分析创造力是幼儿发展中重要的能力之一，而美术活动可以为幼儿提供一个发挥创造力的平台。
本文将分析在美术活动中培养幼儿创造力的策略。
提供多样化的材料和工具。
幼儿在美术活动中需要具备丰富的创造材料和工具选择。
提供多种色彩的纸张、颜料、画笔、油画棒等，可以激发幼儿的创造力。
还可以引入一些非传统的材料，如树叶、纽扣、废旧材料等，让幼儿在创作过程中有更大的发挥空间。
鼓励幼儿表达个人想法。
在美术活动中，要鼓励幼儿表达自己的想法和意见。
可以给予幼儿一些主题或者素材，然后让他们自由发挥，通过绘画、剪纸等方式表达自己的想法。
在表达过程中，要积极倾听幼儿的想法，肯定他们的努力和创意，激发他们的创造力和想象力。
鼓励幼儿进行自主探索和尝试。
在美术活动中，要鼓励幼儿进行自主探索和尝试。
给予幼儿足够的时间和空间，让他们尝试不同的创作方式和材料。
不要给予太多限制和要求，让幼儿有机会尝试不同的可能性，从而培养他们的创造力。
建立合作与分享的环境。
在美术活动中，可以组织幼儿进行合作创作。
通过集体合作创作的方式，可以激发幼儿的创造力。
还可以鼓励幼儿分享自己的作品和创意，让他们学会欣赏和尊重他人的作品。
通过合作和分享，可以拓展幼儿的视野和思维方式，培养他们的创造力和合作精神。
美术活动可以为幼儿提供一个培养创造力的平台。
通过提供多样化的材料和工具、鼓励幼儿表达个人想法、鼓励幼儿进行自主探索和尝试、建立合作与分享的环境等策略，可以培养幼儿的创造力，并促进他们全面发展。
美术活动不仅能够激发幼儿的创造力，还能够促进他们的认知、情感和社交能力的发展。
在教育实践中应重视美术活动的开展，为幼儿提供更多的机会和平台来发展创造力。
幼儿绘画活动创造力培养的实践报告
幼儿绘画活动创造力培养的实践报告在当今这个创新时代，培养孩子的创造力已经成为幼儿教育的重要目标。
绘画作为一种直观、生动且富有创造性的活动，在幼儿教育中占据着举足轻重的地位。
本文将结合多年工作经验，探讨如何在幼儿绘画活动中培养孩子的创造力，并通过实践案例进行分析。
一、创造力的内涵及价值创造力是指个体在解决问题、发现新事物、提出新观点等方面的能力。
在幼儿阶段，创造力的发展对孩子们的成长具有重要意义。
绘画活动作为一种富有创造性的活动，能够激发孩子们的想象力、观察力和创造力，有助于培养他们独立思考、自主探索的能力。
二、幼儿绘画活动中创造力的培养策略1.创设自由、宽松的环境在绘画活动中，教师应为孩子们提供一个自由、宽松的环境，让他们敢于表达、勇于尝试。
不限制孩子们的绘画题材、工具和材料，鼓励他们根据自己的喜好进行创作。
同时，尊重孩子们的个性差异，允许他们在绘画过程中犯错，培养他们不怕困难、勇于挑战的精神。
2.激发孩子们的想象力（1）引导孩子们观察生活中的事物，发现它们的独特之处。
（2）讲述有趣的故事，让孩子们在绘画过程中发挥想象，创作出富有创意的作品。
（3）设置有趣的绘画主题，激发孩子们的兴趣和想象力。
3.培养孩子们的观察力观察力是创造力的关键。
在绘画活动中，教师应引导孩子们关注事物的细节，培养他们的观察力：（1）组织孩子们进行户外写生，观察大自然的美。
（2）提供丰富的绘画素材，让孩子们在观察中寻找灵感。
（3）开展绘画比赛，鼓励孩子们在观察中寻找创新点。
4.提高孩子们的绘画技能绘画技能是创造力的保障。
在绘画活动中，教师应关注孩子们的技能培养：（1）教授基本的绘画技巧，让孩子们掌握绘画的基本方法。
（2）开展绘画交流活动，让孩子们相互学习、共同进步。
（3）定期举办绘画展览，展示孩子们的成果，激发他们的创作热情。
三、实践案例及分析案例一：某幼儿园开展“我的梦想”主题绘画活动在这个活动中，教师让孩子们自由发挥，绘制出自己心中的梦想。
幼儿绘画活动中创造力培养的实践方法与策略研究
幼儿绘画活动中创造力培养的实践方法与策略研究咱们都知道，幼儿时期是培养创造力的重要阶段，而绘画活动正是激发孩子创造力的一大途径。
那么，如何在幼儿绘画活动中培养他们的创造力呢？我就结合自己的工作经验，给大家分享一些实践方法和策略。
我们要尊重孩子的个性。
每个孩子都是独一无二的，他们的兴趣、性格和特长都不尽相同。
作为教育工作者，我们要善于发现和尊重孩子的个性，为他们提供个性化的绘画指导。
比如，有的孩子喜欢画动物，我们就可以多给他们提供一些动物的图片、资料，引导他们观察动物的特点，从而提高他们的绘画水平。
创设丰富的绘画环境。
环境对于孩子的成长至关重要，一个充满创意的绘画环境能够激发孩子的创造力。
我们可以在幼儿园设置专门的绘画区域，提供各种各样的绘画工具和材料，让孩子自由选择、自由创作。
同时，我们还可以定期举办绘画主题活动，让孩子在轻松愉快的氛围中发挥创意。
再者，注重引导和启发。
在绘画活动中，我们要善于引导孩子观察、思考和表达。
比如，在画一匹马时，我们可以引导孩子观察马的外形、颜色、动作等特点，让他们充分发挥想象力，用自己的方式表达出来。
我们还要鼓励孩子分享自己的绘画心得，培养他们的表达能力和自信心。
提倡合作绘画。
合作绘画能够让孩子学会与他人沟通、协作，从而提高创造力。
我们可以将孩子分成小组，让他们共同完成一幅画作。
在合作过程中，孩子们会相互启发、借鉴，创造出更加丰富、有趣的画面。
及时给予鼓励和表扬。
孩子在进行绘画创作时，我们需要及时关注他们的进展，发现他们的亮点，并给予鼓励和表扬。
这样可以增强孩子的自信心，激发他们继续创作的热情。
同时，我们还要注意批评的方式，避免打击孩子的积极性。
家园共育，共同培养孩子的创造力。
家长是孩子的第一任老师，家园共育对孩子的成长至关重要。
我们要与家长保持密切沟通，分享孩子在绘画活动中的表现，引导家长关注孩子的创造力培养。
家长在家里也可以鼓励孩子进行绘画创作，为他们提供支持和陪伴。
幼儿园教研活动记录：如何在绘画艺术中培养幼儿的审美情趣和创造力？
幼儿园教研活动记录：如何在绘画艺术中培养幼儿的审美情趣和创造力？活动背景为了培养幼儿的审美情趣和创造力，我园特举办了一次绘画艺术教研活动。
活动旨在通过绘画艺术，开拓幼儿的想象力、培养他们的审美能力，并提升他们的创造力。
本文将详细记录活动过程和成效。
活动内容步骤1：激发幼儿的想象力在活动开始前，我们播放了一段有关绘画的动画片，引导幼儿们思考绘画的作用和意义。
随后，我们通过讲故事的方式，激发幼儿的想象力，提出一些与绘画相关的问题，例如：如果你可以画一只会说话的恐龙，你会画什么样的恐龙呢？步骤2：示范与引导为了给幼儿提供一些启发和思路，我们示范了几种简单的绘画技巧，并详细解释每种技巧的运用方法。
同时，我们还用一些具有吸引力的图片展示了不同的绘画风格和颜色运用。
通过这些示范和引导，幼儿们对绘画发生了浓厚的兴趣。
步骤3：自由创作在示范与引导之后，我们安排了自由创作的时间。
每个幼儿都拿到了一张白纸和一盒彩色铅笔，他们可以尽情发挥自己的想象力和创造力，画出自己心中的美丽画面。
同时，教师们也在一旁给予必要的指导和鼓励。
步骤4：集体展示和点评活动结束后，我们组织了一次集体展示和点评。
每个幼儿都将自己的作品展示给大家，并向其他幼儿和教师分享自己的创作过程和心得体会。
教师们在点评时，重点关注幼儿的想象力和创造力的发挥，并给予积极的鼓励和肯定。
活动成效培养审美情趣通过这次活动，幼儿们对绘画的审美情趣得到了培养。
他们学会欣赏不同风格的绘画作品，对颜色运用也有了更深入的理解。
同时，幼儿们还掌握了一些基本的绘画技巧，能够更好地表现自己的想法和情感。
提升创造力在自由创作环节中，幼儿们展现出了惊人的创造力。
他们画出了各种奇幻的形象和场景，展示了独特的想象力和创意。
这次活动激发了幼儿们探索未知世界的勇气和兴趣，为他们的创造力提供了更广阔的舞台。
结语通过这次绘画艺术教研活动，我们成功地培养了幼儿们的审美情趣和创造力。
幼儿们在活动中表现出了极大的热情和兴趣，他们不仅学会了如何用画笔表达自己的想法，还发展了对艺术的热爱和追求。
《绘画活动中幼儿创造力培养的实践研究》结题报告-一、课题提出的背景11
《绘画活动中幼儿创造力培养的实践研究》结题报告一、课题提出的背景：美术活动是以培养幼儿创造能力为核心的一种创造教学活动。
美术教育对幼儿创造潜能的开发具有的积极作用为现代教育所公认。
创造是儿童艺术的精髓，儿童是天生的艺术家，能与真正的艺术家媲美的只有儿童。
美术活动具有形象性、情感性、表现性和创造性等特点。
幼儿在美术活动中往往会表现出令成人难以想象的创造潜能。
现代生理学、心理学、脑科学研究发现，幼儿时期是形成个性，开发智慧、潜能，拓展创造能力的关键时期，是创造性发展最自由、最迅速的阶段。
美国学者史蒂芬利汉斯警告说：“2岁—6岁是创造性发展的关键期，如果不能与时加以培养，那么创造性在以后的生活中很难再被激发出来。
” 目前幼儿美术教育的现状来看，由于传统落后的教育思想和儿童观的影响，还存在着种种弊端。
在培养目标上，重技能技巧的训练，轻自由创造的培养。
在教育内容上，强调对自然的模仿和再现，突出儿童作品模式化倾向，使之失去稚拙的天性。
在教学方法上，灌输法仍然被大量使用，很难摆脱教师示范，幼儿模仿的模式。
这种以课堂为中心，教师为中心，教学为中心的模式代替了孩子的感觉、思考和想象，使他们失去了孩子绘画语言和个性风格，最重要的是对孩子潜在的创造力的扼杀和自我创新意识的摧毁。
绘画是一种创造性的活动，其本质就在于让幼儿懂得美、追求美、创造美。
通过美的教育，培养幼儿热爱生活，促进知、情、意和谐发展，追求真、善、美相结合的人生境界。
儿童对美的事物的感受带有直觉性、幼稚、肤浅，但有初步的审美意识，因此，正确把握方向，给予幼儿多方位、多元化的感知，是无可厚非的。
绘画不仅能激发幼儿美感、陶冶性情，并涉与幼儿兴趣、态度、情感、意志、智能、知识与身体发育诸方面，而且能促使幼儿在想象力、创造力，尤其对幼儿审美能力的培养，有不可替代的作用。
二、课题研究的实用价值：教育专家认为：幼儿的成长本身就是一个不断适应社会的过程，而美术活动就是一个从感觉到艺术思维发展的过程，因此幼儿的绘画表现，制作手工物品的造型能力反映了他们不断成长的过程，反映了他们的内心世界。
在绘画活动中培养幼儿的创造力
在绘画活动中培养幼儿的创造力绘画活动是幼儿最喜爱的活动之一，也是最易激发和培养幼儿创造力的行之有效的活动载体。
那么在绘画活动中，如何培养幼儿的创造能力呢?一、引导观察。
积累表象。
丰富创造素材《纲要》指出“要引导幼儿接触环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美和创造美的情趣。
”要培养孩子的想象力和创造力就要让孩子尽可能多的亲近生活，到大自然和社会环境中去感受美、发现美。
基于这一点，我在绘画教学中，尽可能地让幼儿去接触五彩缤纷的大千世界，积累丰富的生活经验，获得深刻细致的生活感受，为创造积累素材。
如画《热闹的菜市场》前，我先组织幼儿参观幼儿园对门的菜市场，引导他们观察市场的布局、及市场中的气氛等。
回班后我组织幼儿画菜市场，幼儿的创作激情都很高，画出的农贸市场人多菜多，琳琅满目，一派热闹景象。
有的把自己想象成了卖蔬菜的，有的把自己和妈妈买菜的情景画出来……总之，小朋友的作品既有浓厚的生活气息，又充满了童趣，充满了创造力。
这说明幼儿在积累了丰富的生活经验后，脑子里有了大量的形象、生动的感观印象，在绘画活动中表现得非常充分，可谓“画之有物”。
二、传授方法，掌握规律。
拥有创造蓝本正如心理学家考伯所述：“正是儿童期的幻想引发，才形成了以后所有创造性活动。
”一次，幼儿园的王老师在中班上课题研讨课《美丽的蝴蝶》，活动中老师主要指导幼儿学习用对称的方法对蝴蝶进行装饰。
课后研讨时有的老师认为，用统一的方法阻碍了幼儿的创造。
但我认为，不管是多么新奇的创造，其中都蕴涵着一定的规律和方法。
在幼儿教育阶段，幼儿对绘画方法、技能知之甚少，使幼儿的创造受到限制。
在教学中，我总是不断地向幼儿介绍各种构图、用色的技巧等，如各种线条、如何调色、如何运用不同色调、和基本形状基本图形的排列规律、用均衡或对称形式绘匦等，使幼儿在创造时有法可用。
在我教幼儿装饰蝴蝶时，虽然幼儿都用了对称的方法，但幼儿对选用基本素村、色彩方面形态万千，在单侧的画面中也用到了均衡等方法，表现出幼儿各自的想象与创造。
大班美术活动培养孩子的创造力和想象力
大班美术活动培养孩子的创造力和想象力艺术教育在幼儿园中扮演着重要的角色，尤其是美术活动对于大班（四到六岁）幼儿的创造力和想象力的培养尤为关键。
通过参与各种美术活动，幼儿们能够锻炼自己的想象力和创造力，表达自己的思想和感受，提高艺术表现能力。
本文将探讨大班美术活动如何培养幼儿的创造力和想象力。
第一部分：创造力的培养创造力是幼儿园阶段非常重要的发展目标之一。
通过美术活动，幼儿可以自由地创造，勇于尝试新的想法和表达方式。
美术活动提供了一个宽松的环境，鼓励幼儿们发挥他们的想象力和独立思考能力。
首先，美术活动鼓励幼儿独立思考。
在美术活动中，幼儿们面对空白的画纸或素材，需要他们自己决定画什么，如何表达自己的想法。
他们被鼓励去尝试新的颜色、形状和材料，这激发了他们的创造力，培养了他们解决问题的能力。
其次，美术活动鼓励幼儿独立创作。
在美术活动中，幼儿们有机会自由地选择他们感兴趣的主题和材料，通过自己的想象和创造力，创作出独一无二的艺术作品。
这种自主性的创造过程培养了他们的独立思考和决策能力，增强了他们对自己作品的自信。
第二部分：想象力的培养除了创造力，想象力也是培养幼儿综合素质的重要组成部分。
通过美术活动，幼儿们能够拓展自己的想象力，构建丰富的视觉世界，培养他们的观察力和联想能力。
首先，美术活动帮助幼儿们观察和感知真实世界。
在绘画或手工制作中，幼儿们需要仔细观察和描绘周围的事物，例如树、花或动物，这让他们更加注意细节和形状。
通过观察和描绘，幼儿们学会了如何将现实世界中的事物转化为艺术作品。
其次，美术活动鼓励幼儿发挥想象力创造新的世界。
通过使用不同的颜色、形状和线条，幼儿们可以创作出超出现实世界的艺术作品。
例如，他们可以将纸板切割成各种形状组合成一个奇幻的城堡，或者用纸和颜料创作一幅生动的海底世界。
这种想象力的发挥不仅培养了幼儿的创造力，还提供了一个发展他们独特思维方式的机会。
总结：美术活动是培养大班幼儿创造力和想象力的重要途径。
在美术活动中培养幼儿创造力的策略分析
在美术活动中培养幼儿创造力的策略分析随着社会的发展，幼儿教育的重要性越来越受到家长和教育工作者的重视。
幼儿期是儿童身心发展的重要阶段，美术活动在幼儿教育中具有独特的意义。
美术活动不仅可以培养幼儿的审美能力，还可以促进幼儿的创造力发展。
本文将从美术活动角度出发，探讨在美术活动中如何培养幼儿的创造力，并提出相应的策略。
要培养幼儿的创造力，教师应从素材的选择上入手。
素材的种类和质量直接影响到幼儿的创造力发展。
教师可以选择一些丰富多样的素材，如颜色鲜艳的纸张、各种形状的纸板、小块的彩泥等，以激发幼儿的创造力。
教师还可以引导幼儿观察周围的事物，并引导他们从中发现美的元素，以培养幼儿的审美能力和创造力。
为了提高教学质量，教师还应对素材进行不断更新，以保持幼儿的兴趣和刺激他们的创造力。
要培养幼儿的创造力，教师应提供多样化的美术活动。
多样化的美术活动可以激发幼儿的创造力，让他们在不同的情境中发挥自己的想象力和创造力。
教师可以设计一些绘画活动，让幼儿在纸上自由绘画，并引导他们将自己的想法和感受表达出来；还可以组织一些手工制作活动，让幼儿使用各种不同的素材制作自己喜欢的物品，从而培养幼儿的创造力和动手能力。
在美术活动中，教师还应提供一些适当的挑战，让幼儿能够尝试新的创意和技巧，从而不断提高他们的创造力水平。
要培养幼儿的创造力，教师应注重培养幼儿的观察力和思维能力。
观察力是创造力的基础，只有观察到身边的事物，才能够有创造力地表达出来。
教师可以通过一些观察练习，如观察花朵的颜色和形状、观察自然景观的变化等，来培养幼儿的观察力。
思维能力是创造力的核心，只有具备良好的思维能力，才能够产生创造性的想法。
教师可以通过一些启发性的问题，如“你觉得画中的小狗在做什么？”、“你能用几种颜色来画出一幅梦幻的画吗？”等，来培养幼儿的思维能力和创造力。
要培养幼儿的创造力，教师应提供良好的创造环境。
创造环境是指教室的布置和美术材料的摆放等。
浅谈在美术活动中培养幼儿的创造力
浅谈在美术活动中培养幼儿的创造力创造力是幼儿智力发展的重要组成部分，也是幼儿整体发展的重要指标之一。
艺术教育以其独特的方式，为幼儿提供了一个发挥自己想象力、创造力的平台。
在美术活动中培养幼儿的创造力不仅可以提升其艺术水平，而且对其未来的终身学习和个人发展都有积极的影响。
一、美术活动对幼儿创造力的影响因素1.提供多样化的艺术材料和工具幼儿创造力的培养需要充分的想象力和创意表达。
提供多种多样的艺术材料和工具，可以激发幼儿的创造力，并为他们提供了更多的创作可能性。
例如，给幼儿提供不同颜色的纸张、各种形状的剪刀、画笔等，可以鼓励幼儿在美术活动中进行自由创作和表达。
2.提供自由发挥的空间和机会在美术活动中，幼儿应该有足够的自由发挥空间和机会。
教师应该尊重幼儿的创作冲动，不要过多地限制幼儿的创作思路和方式。
例如，当幼儿画一只猫时，教师可以鼓励他们用自己的方式来表达猫的形象和动作，而不是告诉他们应该如何画。
3.提供鼓励和肯定在幼儿的创作过程中，教师应该给予积极的鼓励和肯定。
幼儿艺术作品可能并不完美，但教师应该重视幼儿的创作过程和努力，并对其作品给予积极的评价。
这样可以增强幼儿的自信心，激发他们的创造力。
二、美术活动在幼儿创造力发展中的作用1.培养幼儿的观察能力美术活动可以培养幼儿的观察能力。
幼儿通过观察、欣赏各种艺术作品，学会感知和理解艺术的元素和形式。
例如，教师可以给幼儿展示一幅色彩丰富的画作，并引导他们观察其中的颜色搭配、线条运用等，从而培养其对美的敏感和感知能力。
2.培养幼儿的想象力美术活动可以培养幼儿的想象力。
在美术活动中，幼儿可以自由发挥想象力，创造各种新奇的形象和场景。
例如，给幼儿提供一些抽象的形状和颜料，鼓励他们用自己的想象力创作绘画作品，会激发他们对事物的多样化理解和表达能力。
3.培养幼儿的创作意识和创造能力美术活动可以培养幼儿的创作意识和创造能力。
通过美术活动，幼儿学会观察和分析各种对象和事物，发现其中的美、创造出独特的艺术作品。
幼儿绘画活动创造力培养的实践案例分析与启示
幼儿绘画活动创造力培养的实践案例分析与启示在幼儿教育中，绘画活动是培养孩子创造力的重要途径。
本文将通过一个具体的实践案例，分析幼儿绘画活动中创造力的培养方法，并探讨其中的启示。
一、实践案例小班幼儿绘画活动：画一画春天的景象1.活动背景春天来临，万物复苏。
为了让孩子们更好地感受春天的气息，我们组织了一次以“春天的景象”为主题的绘画活动。
活动旨在培养孩子们的观察力、想象力和创造力。
2.活动过程（1）观察春天的景象活动开始前，我们带领孩子们走出教室，观察周围的春天的景象。
孩子们看到了绿油油的小草、盛开的花朵、飞翔的小鸟等。
在观察过程中，孩子们兴奋地交流着自己的发现。
（2）讨论春天的特点回到教室后，我们引导孩子们分享自己观察到的春天的特点。
孩子们说出了春天的颜色、春天的声音、春天的气息等。
（3）绘画创作在讨论完春天的特点后，我们为孩子们提供了画纸、画笔等绘画工具，让孩子们根据自己的观察和想象，创作一幅春天的景象。
3.活动成果孩子们的绘画作品充满了个性和创意。
有的孩子画了绿油油的小草、五颜六色的花朵；有的孩子画了飞翔的小鸟、流淌的小溪；还有的孩子画了春天的阳光、温暖的春风。
孩子们的绘画作品展现了他们丰富的想象力和创造力。
二、案例分析1.观察力培养通过观察春天的景象，孩子们锻炼了自己的观察力。
在观察过程中，他们学会了关注细节，发现春天的变化。
这种观察力的培养有助于孩子们在绘画活动中更好地表达自己的感受。
2.想象力培养在绘画创作过程中，孩子们根据自己的观察和想象，创作出了富有创意的作品。
这种想象力的培养使孩子们在绘画活动中更加自信，敢于表达自己的思想。
3.创造力培养本次绘画活动为孩子们提供了充分的创作空间，让他们在绘画中发挥自己的创造力。
孩子们的绘画作品展现了他们独特的审美观和创造力。
三、启示1.注重观察力的培养在绘画活动中，教师应引导孩子们关注周围的环境，培养他们的观察力。
通过观察，孩子们能够更好地发现生活中的美，为绘画创作提供丰富的素材。
幼儿绘画活动中创造力培养的实践经验分享
幼儿绘画活动中创造力培养的实践经验分享幼儿时期是孩子们创造力发展的黄金阶段，而绘画活动则是培养幼儿创造力的重要途径。
作为一名有着多年工作经验的幼儿教育工作者，我在实践中积累了一些关于幼儿绘画活动中创造力培养的经验，下面就来和大家分享一下。
一、尊重幼儿的独特性每个孩子都是独一无二的，他们的绘画作品也各具特色。
在绘画活动中，我们要尊重幼儿的独特性，鼓励他们发挥自己的想象力，创造出属于自己的作品。
1.不限制题材：孩子们在绘画时，可能会画出一些看似奇怪、不切实际的内容，但这些都是他们内心世界的真实反映。
我们要尊重他们的选择，不限制他们的题材，让他们自由发挥。
2.鼓励创新：当孩子们在绘画过程中尝试新的技巧、新的构图时，我们要及时给予肯定和鼓励，让他们感受到创新的快乐。
二、创设丰富的绘画环境一个充满创意的绘画环境，可以激发幼儿的绘画兴趣，培养他们的创造力。
1.提供丰富的材料：为孩子们提供各种各样的绘画材料，如彩笔、水粉、油画棒等，让他们自由选择，发挥创意。
2.创设有趣的场景：在绘画活动中，我们可以利用故事、音乐、道具等手段，为孩子们创造一个有趣、富有想象力的绘画场景。
三、引导幼儿观察与思考观察是绘画的基础，思考是创造力的源泉。
我们要引导幼儿学会观察，培养他们的观察力和思考力。
1.教会观察方法：在绘画活动中，我们要教会孩子们如何观察物体，如从整体到局部，从形态到色彩等。
2.鼓励提问与讨论：在绘画过程中，鼓励孩子们提出问题，与同伴进行讨论，激发他们的思考。
四、注重情感交流与表达绘画是孩子们情感表达的一种方式，我们要关注他们的情感需求，帮助他们通过绘画来抒发情感。
1.营造轻松氛围：在绘画活动中，我们要营造一个轻松、愉快的氛围，让孩子们敢于表达自己的情感。
2.关注情感变化：在绘画过程中，我们要关注孩子们的情感变化，及时给予关心和支持，帮助他们克服困难。
五、及时评价与反馈评价与反馈是绘画活动中不可或缺的一环，我们要及时对孩子们的作品进行评价，给予他们肯定和鼓励。
论文浅谈幼儿绘画活动中创造能力的培养
论文浅谈幼儿绘画活动中创造能力的培养在孩子的世界里，绘画是表达情感、展现想象力的最佳方式之一。
作为多年从事幼儿相关工作的我，深刻感受到在幼儿绘画活动中培养创造能力的重要性。
下面，就让我来和大家一起探讨如何在幼儿绘画活动中激发和培养孩子们的创造能力。
一、创造能力的内涵我们要明确什么是创造能力。
创造能力是指个体在思维、情感、意志等方面综合运用已有知识和经验，进行创新性活动的能力。
对于幼儿来说，创造能力意味着他们能够运用自己的想象力，将所学的绘画技巧和生活中的点滴体验融合，创作出具有个性化和创新性的作品。
二、幼儿绘画活动中创造能力的表现1.想象力丰富：幼儿在绘画活动中，能够充分发挥自己的想象力，将现实与虚构相结合，创作出富有创意的作品。
2.技法多样：幼儿在绘画活动中，能够灵活运用各种绘画技法，如线条、色彩、构图等，展现出丰富的画面效果。
3.情感表达：幼儿在绘画活动中，能够将自己的情感融入作品中，使作品具有感染力。
4.创新意识：幼儿在绘画活动中，能够不断尝试新的事物，勇于突破传统，展现出独特的创作风格。
三、幼儿绘画活动中创造能力的培养方法1.创设宽松的绘画环境：为幼儿提供一个自由、轻松的绘画氛围，让他们在愉悦的心情下发挥创造能力。
2.尊重幼儿的个性：每个孩子都有自己独特的想法和表现方式，我们要尊重他们的个性，鼓励他们大胆表达。
3.引导幼儿观察生活：观察是创造的基础。
我们要引导幼儿关注生活中的点滴，培养他们发现美、创造美的能力。
4.提供丰富的绘画素材：为幼儿提供各种绘画工具和素材，激发他们的创作灵感。
5.激发幼儿的想象力：通过故事、游戏等方式，引导幼儿展开想象，培养他们的创新意识。
6.肯定幼儿的成果：对幼儿的绘画作品给予积极的评价，让他们感受到自己的成果被认可，增强自信心。
7.举办绘画活动：定期举办绘画比赛、展览等活动，让幼儿有机会展示自己的作品，相互学习、交流。
在幼儿的世界里，每一笔每一划都充满了无限的可能。
幼儿园教研活动记录：如何在美术创作中培养幼儿的创造力和艺术表现能力？
幼儿园教研活动记录：如何在美术创作中培养幼儿的创造力和艺术表现能力？活动目的本次教研活动旨在探讨如何通过美术创作，培养幼儿的创造力和艺术表现能力。
通过这次活动，我们希望引导幼儿敢于表达自我，培养他们的创造思维和艺术观察能力，激发他们对美的感知和表现，提升幼儿的艺术水平。
活动内容1. 环境创设在活动开始前，我们将教室布置成一个艺术创作的工作坊。
我们摆放了各种美术工具和材料，如彩色纸张、颜料、画笔、粘土等。
同时，我们还提供了几个参考的艺术作品和图片，让幼儿有更多的灵感和想象空间。
2. 创作启发为了激发幼儿的创造力，我们设计了几个创作启发的活动。
首先，我们请幼儿观察并描述一幅图片，让他们通过自己的想象和感受来表达。
然后，我们组织了一个集体创作的环节，让幼儿共同决定创作的主题和内容，鼓励他们进行合作创作。
3. 自由创作在活动中，我们也给予幼儿充分的自由创作空间。
我们鼓励幼儿放松自己，随心所欲地进行美术创作。
同时，我们也提供一些简单的技巧和方法，帮助幼儿更好地表达自己的想法和情感。
4. 展示与分享活动结束后，我们组织了一个创作展示和分享的环节。
幼儿可以把自己的作品展示给其他幼儿和家长，分享他们的创作心得和体验。
这不仅鼓励了幼儿的积极性和自信心，也加强了他们对美术创作的理解和欣赏能力。
活动效果通过这次活动，我们发现幼儿在美术创作中展现出了很高的主动性和创造力。
他们敢于表达自己的想法和情感，通过绘画和手工艺等形式进行艺术表现。
他们的创作作品不仅形象生动，还体现出了幼儿的独特观察和想象力。
同时，通过观摩其他幼儿的作品，幼儿们也能够从中获得更多的艺术启发和学习。
总结通过在美术创作中培养幼儿的创造力和艺术表现能力，我们能够激发幼儿对美的热爱和表达欲望。
在之后的教学中，我们将继续关注和引导幼儿的美术创作，通过多元化的创作形式和材料，提升幼儿的艺术表现能力，培养他们的创造思维和艺术欣赏能力。
幼儿绘画活动创造力培养的实践案例分析与效果
幼儿绘画活动创造力培养的实践案例分析与效果在日常的幼儿教育工作中，绘画活动是培养孩子创造力的重要途径。
下面，我将结合实际案例，分析幼儿绘画活动中创造力培养的实践过程和效果。
一、实践案例案例一：小班绘画活动《春天的色彩》在一次小班的绘画活动中，我以春天为主题，引导孩子们观察春天的色彩，鼓励他们用自己喜欢的颜色表达春天的美好。
活动中，我发现一个叫小明的孩子用了大量的绿色、黄色和红色，画出了一个充满生机的春天。
在他的画中，大树、小草、花朵都显得格外生动。
在分享环节，小明自豪地说：“我觉得春天就是这样的，我要把最美的颜色都画出来！”案例二：中班绘画活动《我的家庭》在中班的绘画活动中，我让孩子们画一画自己的家庭。
大部分孩子都画了爸爸妈妈和自己，但有一个叫小华的孩子却画了一个大家庭，除了爸爸妈妈和自己，还画了爷爷、奶奶、外公、外婆，甚至还包括了宠物。
他的画色彩丰富，人物形象各异，充满生活气息。
在分享环节，小华说：“我的家庭很幸福，我想把大家都画在一起。
”二、案例分析1.案例一分析在案例一中，小明通过使用丰富的颜色，表达了他对春天的认知和喜爱。
这充分说明，在绘画活动中，孩子们可以充分发挥自己的想象力，运用色彩表达情感。
同时，这也体现了教师在活动中的引导作用，通过启发孩子们观察春天的色彩，激发他们的创作灵感。
2.案例二分析在案例二中，小华通过绘画表达了自己对家庭的感情。
他的画不仅展现了家庭成员的多样性，还表现了家庭生活的和谐氛围。
这说明，在绘画活动中，孩子们可以借助画笔表达自己的内心世界，从而培养他们的创造力。
三、效果分析1.创造力提升通过绘画活动，孩子们的创造力得到了明显提升。
他们在绘画过程中，不断尝试新的表现手法，运用丰富的颜色和形象，创作出富有创意的作品。
2.情感表达绘画活动使孩子们更加善于表达自己的情感。
他们通过绘画，将自己的喜怒哀乐、对事物的认知和理解，以及对生活的感悟，以形象化的方式呈现出来。
3.观察力培养在绘画活动中，孩子们学会了观察生活中的细节，关注事物的颜色、形状、结构等，从而提高了观察力。
幼儿园美术教育中的艺术创造力培养策略
幼儿园美术教育中的艺术创造力培养策略在幼儿园美术教育中，培养孩子们的艺术创造力是至关重要的。
这不仅有助于孩子们在艺术领域的成长，更能激发他们的想象力和创造力，为未来的学习和生活奠定坚实基础。
下面，我就和大家分享一下如何在幼儿园美术教育中培养孩子们的艺术创造力。
一、创设自由创作的环境1.提供丰富的材料：在美术活动中，为孩子们提供各种各样的画笔、颜料、纸张等材料，让他们自由选择，发挥创意。
2.鼓励个性化表达：尊重每个孩子的独特性，让他们按照自己的想法进行创作，不拘泥于传统的绘画模式。
3.创造轻松氛围：在活动中，以鼓励、表扬为主，避免批评和指责，让孩子们在愉悦的氛围中创作。
二、引导孩子们观察和发现1.培养观察力：引导孩子们关注生活中的美好事物，学会观察事物的细节，培养他们的审美观。
2.激发想象力：鼓励孩子们在创作过程中，发挥想象力，将现实与想象相结合，创作出富有创意的作品。
3.培养创新意识：引导孩子们勇于尝试新的创作方法，不断挑战自己，培养创新意识。
三、注重过程而非结果1.关注创作过程：在活动中，重视孩子们在创作过程中的体验和成长，而非仅仅关注作品的好坏。
2.鼓励自我表达：让孩子们在创作中表达自己的情感和想法，培养他们的自我表达能力。
3.激发内在动力：通过肯定孩子们的创作，激发他们的内在动力，让他们更加热爱美术创作。
四、开展多样化的美术活动1.主题创作：根据季节、节日等主题，开展相应的美术活动，让孩子们在创作中感受生活的美好。
2.游戏化教学：将美术活动与游戏相结合，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习美术知识。
3.跨界融合：将美术与其他学科相结合，如音乐、舞蹈等，培养孩子们的跨界创新能力。
五、家园共育，共同培养1.家长参与：鼓励家长参与孩子们的美术活动，了解他们的创作过程，共同见证他们的成长。
2.家园互动：加强与家长的沟通，共同探讨孩子们的美术教育问题，形成教育合力。
3.传承文化：引导孩子们关注传统文化，将传统文化融入美术创作，培养他们的文化自信。
谈幼儿绘画活动中想象力与创造力的培养
谈幼儿绘画活动中想象力与创造力的培养幼儿绘画活动是培养幼儿想象力和创造力的重要途径之一。
在这样的活动中，幼儿通过画画的方式表达自己的想法和感受，同时也可以通过观察和模仿他人的作品来激发自己的创造力。
本文将探讨幼儿绘画活动中想象力与创造力的培养。
幼儿绘画活动能够培养幼儿的想象力。
在绘画的过程中，幼儿可以自由地发挥想象力，绘制出各种形状和颜色的图案。
他们可以画出自己的家人、朋友或者宠物，也可以画出自己想象中的奇幻世界。
通过不断的练习和尝试，幼儿可以逐渐丰富自己的想象力，使其能够在绘画时展现出更加丰富和多样的创意。
幼儿绘画活动也能够培养幼儿的创造力。
在绘画的过程中，幼儿需要寻找自己的灵感，并将其转化为具体的形式。
通过这样的过程，幼儿可以培养自己的创造力，使其能够在绘画时有更多的想法和创意。
与其他幼儿一起绘画也可以激发幼儿的创造力，他们可以互相观摩学习，一起探讨和交流绘画中的想法和感受，从而激发出更多的创意和灵感。
在幼儿绘画活动中，教师和家长可以通过一些方式来帮助幼儿培养想象力与创造力。
他们可以为幼儿提供丰富多彩的绘画材料，如水彩颜料、彩色笔、油画棒等，以及各种纸张和画板。
这样可以给幼儿更多的选择和尝试的机会，激发他们的创造力。
教师和家长可以鼓励幼儿自由发挥想象力，不要给他们过多的规定和限制，让他们有更多的自由来进行绘画创作。
他们还可以提供一些绘画主题和引导，激发幼儿绘画的灵感和想法。
教师和家长还可以通过赞扬和肯定的方式来鼓励幼儿的绘画创作，让他们感受到自己的努力和创造力得到了认可和鼓励。
绘画活动对幼儿创造力培养的影响分析
绘画活动对幼儿创造力培养的影响分析幼儿时期是人类大脑发育的黄金阶段，这个时期的孩子对世界充满好奇，想象力丰富，创造力无限。
绘画活动作为幼儿教育中的重要组成部分，不仅可以帮助孩子锻炼手眼协调能力，还能激发他们的创造力。
下面我们就来分析一下绘画活动对幼儿创造力培养的影响。
一、绘画活动有助于培养幼儿的观察力绘画活动需要幼儿仔细观察周围的事物，从而在画纸上呈现出来。
在这个过程中，孩子要学会观察事物的形状、颜色、结构等细节，这有助于培养他们的观察力。
观察力是创造力的重要基础，只有对事物有深入的了解，才能进行创造性的想象和表达。
二、绘画活动有助于激发幼儿的想象力绘画活动是幼儿发挥想象力的最佳途径。
在绘画过程中，孩子可以根据自己的喜好和想法，将现实中的事物进行创意性的组合，甚至创造出不存在的事物。
这种想象力是创造力的源泉，孩子在不断的想象和尝试中，逐渐培养出独特的创造力。
三、绘画活动有助于培养幼儿的动手能力绘画活动需要幼儿亲自动手操作，从选材、构思、绘制到完成作品，整个过程都需要孩子自己动手。
这种动手能力的培养，有助于孩子在实际操作中发现问题、解决问题，从而培养出独立思考和创新能力。
四、绘画活动有助于培养幼儿的抗压能力在绘画活动中，孩子可能会遇到各种困难和挫折，如颜色搭配不当、画面不协调等。
面对这些困难，孩子需要学会调整心态，积极寻求解决办法。
这种抗压能力的培养，有助于孩子在面对挑战时保持乐观、积极的心态，从而更好地发挥创造力。
五、绘画活动有助于培养幼儿的团队协作能力在绘画活动中，孩子往往需要与其他小朋友一起合作完成作品。
这种团队协作的过程，有助于培养孩子的人际沟通能力、组织协调能力和团队合作精神。
这些能力对于孩子未来的成长和发展具有重要意义。
六、绘画活动有助于培养幼儿的创新意识绘画活动鼓励孩子大胆尝试、勇于创新。
孩子在创作过程中，会不断尝试新的绘画技巧和表现手法，从而培养出创新意识。
这种创新意识是孩子未来在各个领域取得成功的关键。
幼儿绘画教学中创造力的培养
幼儿绘画教学中创造力的培养幼儿绘画教学是幼儿园教育中非常重要的一环，通过绘画教学可以培养幼儿的审美能力、动手能力和想象力。
在幼儿绘画教学中，培养幼儿的创造力是非常重要的，因为创造力是未来社会竞争力的重要组成部分。
那么，如何在幼儿绘画教学中培养幼儿的创造力呢？老师要营造轻松愉快的绘画环境。
幼儿在轻松的氛围下更容易发挥自己的想象力，老师要注意创造一个充满乐趣和温馨的绘画环境。
可以在教室的墙上贴满幼儿的绘画作品，让孩子们感到自己的作品受到了重视，激发他们对绘画的兴趣和热情。
老师要给予幼儿充分的自由。
在绘画教学中，老师要尽量避免给予幼儿太多的限制，要允许他们在创作时有自由发挥的空间。
可以给幼儿提供一些创意启发，比如让他们模仿自然界的事物进行绘画，或者根据一段故事进行绘画，但是要允许他们有自己的创作想法和表现方式。
老师要鼓励幼儿进行多样化的创作。
在绘画教学中，可以让幼儿使用不同的绘画材料，比如彩色笔、水彩颜料、油画棒等，让他们体验不同的绘画感觉。
也可以让幼儿进行立体绘画、拼贴绘画等多种形式的创作，激发他们的创造力和想象力。
老师还可以进行团体绘画教学。
通过组织幼儿进行团体绘画，可以让他们学会合作、沟通和分享，同时也可以激发他们的创造力。
在团体绘画中，幼儿可以相互启发，相互学习，相互帮助，从而形成一个富有活力和创造力的学习环境。
老师要及时给予幼儿认可和鼓励。
在幼儿创作绘画作品时，老师要及时给予他们认可和鼓励，让他们感到自己的努力和创造得到了肯定。
这不仅可以增强幼儿的自信心，也可以激发他们进行更多的创造性思维。
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在绘画活动中培养幼儿的创造力
发表时间：2009-06-12T14:16:27.857Z 来源：《现代教育教学探索》2009年第5期供稿作者：严丽娟[导读] 培养越来越成为人们关注的焦点。
培养越来越成为人们关注的焦点。
美术教育是幼儿园教育的一部分，它通过自己独特的艺术语言，表现具体直观的形象，以及所具有的直观性、情感性和操作性，使幼儿的好动、好奇的心理得到极大的满足，深受幼儿的喜爱。
如何在绘画活动中萌发幼儿的创造性思维和促进创造力的发展，我认为：
1. 创设审美环境，从而激发幼儿对绘画活动的兴趣兴趣是创造的原始力，兴趣能激发幼儿的学习动机，调动幼儿学习的积极性，从而激发幼儿表现美、创造美的欲望。
为激发幼儿创造兴趣，教师为幼儿创造一个充满情感色彩的环境。
当幼儿有了深刻的审美情感体验后，才能激发创作动机。
反之，如果教师在活动中要求幼儿机械临摹范例，则美术活动就成了枯燥的技术训练。
例如在：“春游”绘画中，就运用这一教育理论引导幼儿学习的均匀涂色，教师先和幼儿玩变魔术的游戏，激发幼儿学习的兴趣，改变了由教师机械讲解，幼儿死学的形式，而是引导幼儿观察颜色的调配变化，为培养创造性思维奠定了基础。
2. 善于捕捉保护幼儿的创造性思维火花培养创造力、创新精神，重要的是培养孩子的想象力，当然孩子小时的想象力往往受知识、经验、能力条件的限制。
在语言、行动上表现为顽皮、任性等。
但作为教师不能以不听话、不守规则加以训斥，这样会扼杀孩子创造力的萌芽。
如在一次绘画活动中，一个孩子照着老师的范画，画好了猴子捞月亮，然后在月亮边上画上太阳。
当孩子把画兴冲冲地交给老师时，老师却训斥道：“这是什么乱七八糟的东西？”孩子回答：“这是月亮，那是太阳，猴子可以捞月亮，为什么不能捞太阳？”“谁叫你画的？你没看见老师就画了月亮吗？”孩子看看范画，再看看老师严肃的脸，呆呆地点点头。
很可惜，孩子的创造性在老师的训斥中被扼杀了。
要知道，“太阳”是孩子经过想象独立自主创造出来的，是他的创造力的表现，老师这一做法恰恰阻碍了孩子的想象力、创造力的发展。
由此可见，我们教师对于幼儿创造性思维火花应给予肯定，使创造性思维的萌芽得到保护和壮大。
3. 介绍作品，促进创造性思维发展美术活动中创设一个介绍作品的宽松环境，有利于促进幼儿创造性思维发展。
孩子们在介绍自己的构思时，刺激另一同伴的思考，激起创造的火花。
这时教师要及时鼓励有创意的观点，尊重幼儿的想法，促进幼儿不断想象，进一步用语言描述自己的作品。
幼儿介绍作品的过程也是创造性思维的过程，教师应看到孩子是有个性差异的，打破教育要求的划一性，注重幼儿参与活动过程和创造兴趣的培养，以及萌发创造性思维和创造能力的发展。
例如：在一次“我喜欢的小动物”作品介绍时，幼儿根据自己的想象，将塑造好的动物介绍给大家。
有的说：“我喜欢狐狸，因为它点子多。
”有的说：“我喜欢小猪，因为它勤劳。
”有的说：“我喜欢老虎，因为它力气大。
”孩子们的介绍充分反映了他们真实的思想感情及丰富的想象力。
这时幼儿的语言表达十分流畅，言谈话语中充满自信。
幼儿通过参加美术活动后，有了强烈的求知欲望，学习兴趣广泛，好学好问，自信心不断增强，形成良好的个性品质。
实践证明，美术活动对培养幼儿创造性思维和创造能力是一项十分有益的活动。