几种重要的天气系统——气团和锋_教学设计与反思
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在整个教学过程中，由同学演示气团运动形成锋的几种情形，使所 有学生非常兴奋，课堂气氛达到了高潮。但是整节课学生活动较多，时 间不是把握很好，造成各个环节时间比较紧凑，下次上课需要把教学内 容和学生活动设计的更加精简，提高课堂效率。通过学生的课上反应还 有课下作业，我发现学生对本节内容学习的较好，以后在课上还是要多 让学生自主学习、小组活动。
成果展示 总结练习 （10） （10）
九、板书设计
一、气团
暖气团 / 冷气团
二、锋
1、成因和空间结构
2、分类：冷锋 暖锋 准静止锋
3、锋面与天气
冷锋
暖锋
天气特 过境 温暖晴朗
低温晴朗
征
前
过境 阴天、降雨、刮 阴雨连绵
时 风、降温
过境 降温晴朗
温暖晴朗
后
天气实例
暴雨、寒潮、沙尘 一场春雨一场
暴
暖、雨带
结提高
天课上所学知识。
学知识，加深对
总结：带领
知识的理解，掌
总结本节内
握所学知识。
容
（六）、巩 学生思考回答问题 固练习：
利用课件展 示习题
八、教学评价设计 自学表现 （10）
小组评价 自我评价 得分 总分
回答问题 （10）
小组讨论 （10）
巩固本节内容 的学习成果，发 现学习过程中存 在的问题，强化 对知识的理解
教学设计与反思
课题： 几种重要的天气系统——气团和锋
科目： 地理 教学对象： 高一年级 课时： 1
提供者：王呈良 单位： 天津市蓟县杨家楼中学
一、学生特征分析
高一新生初中地理基础知识非常薄弱，缺少地理常识，许多地理现 象对于他们只是了解表面现象，并不了解具体的形成原因。根据学生的 实际情况，上课要从生活中的天气现象出发，让学生在生活中学习地理 知识，通过动画演示和分析天气图，认识天气系统的形成原因以及对天 气的作用，并指导学生收看天气预报，分析天气的形成和发展趋势，并 培养学生进行简单的天气预报能力。
二、教材课程内容分析
课题来源中国地图出版社，高一地理必修·第1册，第二章自然地理 环境中的物质运动和能量交换，第一节大气的热状况与大气运动，第三 部分“几种重要的天气系统”——气团和锋，本节内容主要学习气团及 其分类、锋面的类型以及对天气的影响。让学生从生活实际出发，了解 天气的形成原因和发展趋势，指导学生收看天气预报分析天气的形成原 因及发展变化趋势，并能简单的对生活中的天气进行预报。
准静止锋 连续降雨
梅雨季节
十、教学反思 本节内容主要学习了几种重要的天气系统——气团和锋，课程开始 回顾之前学过的知识，让学生区分“气候”和“天气”的概念，然后提
问学生这两天的天气怎么样，未来几天的天气会怎样变化，接着播放一 段《天气预报》导入新课，让学生了解未来几天的天气变化，请同学们 思考为什么会出现这样的变化？如果学好今天的内容，以后也可以进行 简单的天气预报，这样可以调动学生的学习兴趣，让学生带着兴趣去学 习。新课的学习从自主学习开始，让学生阅读课本自学气团和锋的基本 概念和分类，初步认识本节的基础知识，这样为之后的深入学习奠定基 础，但是有一部分学生没有认真自学，因此在这一过程中要多加巡视， 了解和指导学生的自学情况，自学结束后对部分问题进行检查提问，掌 握学生的自学效果。在学习新课过程中，用问题引领同学们进行思考， 培养学生分析问题思考问题的能力，重点讲解自学过程中学生不懂得内 容，针对比较有针对的问题进行小组合作探究，培养学生的团队合作 精神和小组合作交流能力，实现合作学习共同提高达到效率最大化，但 是在探究过程中个别小组成员没有认真动脑思考，这一问题要通过老师 巡视解决。讨论结束后由小组成员成果展示，小组长对讨论进行分析总 结，在这一过程中培养学生的分析问题解决问题能力，让所有学生共同 动脑思考问题，但是要注意维持好课堂纪律和把握好讨论时间，否则要 影响课堂进度。最后老师和学生一起根据板书对本节内容进行总结提 高，老师带着学生总结所学知识并提出相关练习题，提高学生对新知识 的应用能力，从而巩固基础知识提高学习能力，在这一过程中要把问题 设置的深浅适度层次分明，让所有学生掌握和应用所学知识，实现课堂 效率的最大化。
天气也不相同。通
过这节课的学习，
我们会弄清其中的
道理。在一定程度
上，我们还可以进
行初步的天气预
报。下面我们就学
习“几种常见的天
气系统——气团和
锋”。
（二）、自主探
1、认真阅读课本相关内
培养学生自主
究
容，找出气团的概念及分类，锋 学习能力，让学
面的概念及类型，并完成导学案 生在阅读过程中
1、自主学习：下 相关内容。
根据新课程改革高中课堂要求的六条标准：面向全体、自主学习、 多元互动、讲练结合、技术运用、目标达成；实施我校“双成合作”五 步教学法：“问题引领→自主探究→合作交流→成果展示→总结提 高”的基本模式。
五、教学重点及难点
重点：1、气团和锋面的概念和分类 2、锋面的形成及对天气的影响
难点：1.冷锋与暖锋的判断，理解冷锋天气与暖锋天气。
三、教学目标
知识与技能 1.了解气团（冷气团、暖气团）的概念；理解锋的概念与分类； 2.从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析各种天气系统的 形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。 3.能运用简易天气图，说明天气系统的活动特点。 过程与方法 1.让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象。 2.用案例说明气象灾害发生的原因和危害。 3.结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。 情感、态度与价值观 1.激发学生探究科学的兴趣和动机，培养学生理论联系实际的能 力。 2.培养学生唯物主义的认识观，培养求真、求实的科学态度。 四、教学方法
增长知识，提高
面给大家5分钟时
2、回答问题：
能力，激发学习
间，阅读课本42、
师：什么是气团？
热情和兴趣；检
43页文字及图片，
生：气团指温度、湿度、气 查学生的自学效
理解气团的概念及 压等物理性质比较均匀、相似的 果，发现学生自
分类，锋面的概念 大团空气。
学过程中存在的
及类型，并完成导
师：气团分为哪几种类 问题并予以指
2、锋面过境时，天气的变化过程。
六、教具及信息技术设备
多媒体投影、交互式电子白板，PPT课件，
七、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（一）、 导入新 1、认真收看天气预报，了解近 让学生从生活实
课： 播放一段天 的天气状况，思考天气变化的原 际出发，了解天
气预报的视频 因。
气变化的原因，
问题引领： 2、根据时间情况积极回答问题。 以及天气变化的
1、今天的天
发展趋势，激发
气如何？与前两天
学生的学习兴
的天气有什么不
趣，了解学习天
同？
气系统的价值。
2、通过收看
天气预报节目，你
知道“冷空气”是
如何影响我国的天
气吗？
师：天气现象
是我们经常感受的
一种自然现象。这
种自然现象是不断
变化的，不仅同一
地点不同时间的天
气有晴、阴、雨、
雪等变化，而且同
Baidu Nhomakorabea
一时间不同地区的
提高学生分析
作交流
（2）小组演示讨论结果
问题解决问题的
1、小组讨 （3）观看课件演示锋面形成过 能力，培养学生
论：冷气团和暖 程及对天气的影响。
的合作探究能力
气团要相遇形成 2、（1）小组讨论探究
与团队合作精
锋，会有哪几种情 （2）合作交流探究结果
神。
形？
（3）小组长进行成果展示
板书：冷锋、暖 3、（1）准静止锋在一个地方徘
现象？
板书：准静
止锋
（四）、 学生阅读幻灯片资料，观看江 让学生通过阅
知识拓 淮准静止锋和昆明准静止锋的天 读和观看江淮准
展：
气图，了解两大准静止锋的特点 静止锋和昆明准
展示图片和
静止锋的资料，
资料
分析准静止锋形
（1）江淮准
成原因及对当地
静止锋
天气的影响
（2）昆明准
静止锋
（五）、总 根据黑板上的板书，回顾总结今 及时回顾总结所
学案相关内容。
型？
导；提出思考问
板书：几种常见
生：冷气团和暖气团；大 题，培养学生利
的天气系统
陆气团和海洋气团
用所学知识分析
——
师：冷气团和暖气团的物 问题思考问题的
气团和锋
理性质有什么不同？
能力。
师（巡视学生自学
生：……
情况，及时发现问 3、思考回答问题：
题，及时作出恰当 （1）晴朗天气
评价）
（2）阴雨天气
2、检查提问： 板书：气团 3、（1）请同学们 思考：当某一地 区由单一气团控
制，会出现什么
天气？
（2）当冷暖性质
不同的两个气团
相遇会形成什么
天气现象？
师：冷暖性质不
同的气团相
遇，它们之
间的过渡带
称为锋
板书：锋
师：讲解锋
的空间结
构。
请同学们思考，
冷气团和暖气团
要相遇形成锋，
会有哪几种情
形？
（三）、合 1、（1）小组讨论活动
锋、准静止锋 徊不前或时进时退
2、小组合作 （2）天气：阴雨连绵
探究：根据
课本43页内
容、天气预
报以及生活
经验，探究
气团移动的
过程中，某
一地区冷、
暖锋过境
前、过境
时、过境后
对天气的影
响？（从气
团、气温、
气压、阴晴
和降雨等方
面分析）
3、分析思
考：当冷暖
两个气团的
势力相当，
气团会如何
运动？会出
现什么天气
成果展示 总结练习 （10） （10）
九、板书设计
一、气团
暖气团 / 冷气团
二、锋
1、成因和空间结构
2、分类：冷锋 暖锋 准静止锋
3、锋面与天气
冷锋
暖锋
天气特 过境 温暖晴朗
低温晴朗
征
前
过境 阴天、降雨、刮 阴雨连绵
时 风、降温
过境 降温晴朗
温暖晴朗
后
天气实例
暴雨、寒潮、沙尘 一场春雨一场
暴
暖、雨带
结提高
天课上所学知识。
学知识，加深对
总结：带领
知识的理解，掌
总结本节内
握所学知识。
容
（六）、巩 学生思考回答问题 固练习：
利用课件展 示习题
八、教学评价设计 自学表现 （10）
小组评价 自我评价 得分 总分
回答问题 （10）
小组讨论 （10）
巩固本节内容 的学习成果，发 现学习过程中存 在的问题，强化 对知识的理解
教学设计与反思
课题： 几种重要的天气系统——气团和锋
科目： 地理 教学对象： 高一年级 课时： 1
提供者：王呈良 单位： 天津市蓟县杨家楼中学
一、学生特征分析
高一新生初中地理基础知识非常薄弱，缺少地理常识，许多地理现 象对于他们只是了解表面现象，并不了解具体的形成原因。根据学生的 实际情况，上课要从生活中的天气现象出发，让学生在生活中学习地理 知识，通过动画演示和分析天气图，认识天气系统的形成原因以及对天 气的作用，并指导学生收看天气预报，分析天气的形成和发展趋势，并 培养学生进行简单的天气预报能力。
二、教材课程内容分析
课题来源中国地图出版社，高一地理必修·第1册，第二章自然地理 环境中的物质运动和能量交换，第一节大气的热状况与大气运动，第三 部分“几种重要的天气系统”——气团和锋，本节内容主要学习气团及 其分类、锋面的类型以及对天气的影响。让学生从生活实际出发，了解 天气的形成原因和发展趋势，指导学生收看天气预报分析天气的形成原 因及发展变化趋势，并能简单的对生活中的天气进行预报。
准静止锋 连续降雨
梅雨季节
十、教学反思 本节内容主要学习了几种重要的天气系统——气团和锋，课程开始 回顾之前学过的知识，让学生区分“气候”和“天气”的概念，然后提
问学生这两天的天气怎么样，未来几天的天气会怎样变化，接着播放一 段《天气预报》导入新课，让学生了解未来几天的天气变化，请同学们 思考为什么会出现这样的变化？如果学好今天的内容，以后也可以进行 简单的天气预报，这样可以调动学生的学习兴趣，让学生带着兴趣去学 习。新课的学习从自主学习开始，让学生阅读课本自学气团和锋的基本 概念和分类，初步认识本节的基础知识，这样为之后的深入学习奠定基 础，但是有一部分学生没有认真自学，因此在这一过程中要多加巡视， 了解和指导学生的自学情况，自学结束后对部分问题进行检查提问，掌 握学生的自学效果。在学习新课过程中，用问题引领同学们进行思考， 培养学生分析问题思考问题的能力，重点讲解自学过程中学生不懂得内 容，针对比较有针对的问题进行小组合作探究，培养学生的团队合作 精神和小组合作交流能力，实现合作学习共同提高达到效率最大化，但 是在探究过程中个别小组成员没有认真动脑思考，这一问题要通过老师 巡视解决。讨论结束后由小组成员成果展示，小组长对讨论进行分析总 结，在这一过程中培养学生的分析问题解决问题能力，让所有学生共同 动脑思考问题，但是要注意维持好课堂纪律和把握好讨论时间，否则要 影响课堂进度。最后老师和学生一起根据板书对本节内容进行总结提 高，老师带着学生总结所学知识并提出相关练习题，提高学生对新知识 的应用能力，从而巩固基础知识提高学习能力，在这一过程中要把问题 设置的深浅适度层次分明，让所有学生掌握和应用所学知识，实现课堂 效率的最大化。
天气也不相同。通
过这节课的学习，
我们会弄清其中的
道理。在一定程度
上，我们还可以进
行初步的天气预
报。下面我们就学
习“几种常见的天
气系统——气团和
锋”。
（二）、自主探
1、认真阅读课本相关内
培养学生自主
究
容，找出气团的概念及分类，锋 学习能力，让学
面的概念及类型，并完成导学案 生在阅读过程中
1、自主学习：下 相关内容。
根据新课程改革高中课堂要求的六条标准：面向全体、自主学习、 多元互动、讲练结合、技术运用、目标达成；实施我校“双成合作”五 步教学法：“问题引领→自主探究→合作交流→成果展示→总结提 高”的基本模式。
五、教学重点及难点
重点：1、气团和锋面的概念和分类 2、锋面的形成及对天气的影响
难点：1.冷锋与暖锋的判断，理解冷锋天气与暖锋天气。
三、教学目标
知识与技能 1.了解气团（冷气团、暖气团）的概念；理解锋的概念与分类； 2.从气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析各种天气系统的 形成及其气流特点，并综合出各种天气系统控制下的天气状况。 3.能运用简易天气图，说明天气系统的活动特点。 过程与方法 1.让学生能阅读和简单分析天气图，解释天气变化现象。 2.用案例说明气象灾害发生的原因和危害。 3.结合我国常见的天气系统说明其对人们生产和生活的影响。 情感、态度与价值观 1.激发学生探究科学的兴趣和动机，培养学生理论联系实际的能 力。 2.培养学生唯物主义的认识观，培养求真、求实的科学态度。 四、教学方法
增长知识，提高
面给大家5分钟时
2、回答问题：
能力，激发学习
间，阅读课本42、
师：什么是气团？
热情和兴趣；检
43页文字及图片，
生：气团指温度、湿度、气 查学生的自学效
理解气团的概念及 压等物理性质比较均匀、相似的 果，发现学生自
分类，锋面的概念 大团空气。
学过程中存在的
及类型，并完成导
师：气团分为哪几种类 问题并予以指
2、锋面过境时，天气的变化过程。
六、教具及信息技术设备
多媒体投影、交互式电子白板，PPT课件，
七、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
（一）、 导入新 1、认真收看天气预报，了解近 让学生从生活实
课： 播放一段天 的天气状况，思考天气变化的原 际出发，了解天
气预报的视频 因。
气变化的原因，
问题引领： 2、根据时间情况积极回答问题。 以及天气变化的
1、今天的天
发展趋势，激发
气如何？与前两天
学生的学习兴
的天气有什么不
趣，了解学习天
同？
气系统的价值。
2、通过收看
天气预报节目，你
知道“冷空气”是
如何影响我国的天
气吗？
师：天气现象
是我们经常感受的
一种自然现象。这
种自然现象是不断
变化的，不仅同一
地点不同时间的天
气有晴、阴、雨、
雪等变化，而且同
Baidu Nhomakorabea
一时间不同地区的
提高学生分析
作交流
（2）小组演示讨论结果
问题解决问题的
1、小组讨 （3）观看课件演示锋面形成过 能力，培养学生
论：冷气团和暖 程及对天气的影响。
的合作探究能力
气团要相遇形成 2、（1）小组讨论探究
与团队合作精
锋，会有哪几种情 （2）合作交流探究结果
神。
形？
（3）小组长进行成果展示
板书：冷锋、暖 3、（1）准静止锋在一个地方徘
现象？
板书：准静
止锋
（四）、 学生阅读幻灯片资料，观看江 让学生通过阅
知识拓 淮准静止锋和昆明准静止锋的天 读和观看江淮准
展：
气图，了解两大准静止锋的特点 静止锋和昆明准
展示图片和
静止锋的资料，
资料
分析准静止锋形
（1）江淮准
成原因及对当地
静止锋
天气的影响
（2）昆明准
静止锋
（五）、总 根据黑板上的板书，回顾总结今 及时回顾总结所
学案相关内容。
型？
导；提出思考问
板书：几种常见
生：冷气团和暖气团；大 题，培养学生利
的天气系统
陆气团和海洋气团
用所学知识分析
——
师：冷气团和暖气团的物 问题思考问题的
气团和锋
理性质有什么不同？
能力。
师（巡视学生自学
生：……
情况，及时发现问 3、思考回答问题：
题，及时作出恰当 （1）晴朗天气
评价）
（2）阴雨天气
2、检查提问： 板书：气团 3、（1）请同学们 思考：当某一地 区由单一气团控
制，会出现什么
天气？
（2）当冷暖性质
不同的两个气团
相遇会形成什么
天气现象？
师：冷暖性质不
同的气团相
遇，它们之
间的过渡带
称为锋
板书：锋
师：讲解锋
的空间结
构。
请同学们思考，
冷气团和暖气团
要相遇形成锋，
会有哪几种情
形？
（三）、合 1、（1）小组讨论活动
锋、准静止锋 徊不前或时进时退
2、小组合作 （2）天气：阴雨连绵
探究：根据
课本43页内
容、天气预
报以及生活
经验，探究
气团移动的
过程中，某
一地区冷、
暖锋过境
前、过境
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对天气的影
响？（从气
团、气温、
气压、阴晴
和降雨等方
面分析）
3、分析思
考：当冷暖
两个气团的
势力相当，
气团会如何
运动？会出
现什么天气