初中地理实验教学中的现状及对策

初中地理实验教学中的现状及对策

发表时间：2019-01-08T11:48:49.217Z 来源：《中小学教育》2019年第345期作者：黄文新[导读] 地理专业的实践教学包括野外实习与课内实验两部分。由于多种客观因素的影响，大范围实行野外实习显得不切实际，难以取得满意的结果。在这种情况下，实验教学就显得尤为重要。广东省兴宁市齐昌中学514500 地理专业的实践教学包括野外实习与课内实验两部分。由于多种客观因素的影响，大范围实行野外实习显得不切实际，难以取得满意的结果。在这种情况下，实验教学就显得尤为重要。

一、中学地理实验的问题与现状

1.中学地理实验教学硬件方面的现状与问题。由于多年以来错误教学观念的影响以及对分数的过于重视，“轻实践，重理论”一直都是教学的重大弊端。特别是地理方面，由于多数人对地理教学的不了解，很多学校的地理实验设施都相当缺乏，导致地理实验教学不能顺利进行。地理实验对教好地理这门课影响至关重要，但由于各种因素的影响，一直都没有地理实验的相关教材出版，这对地理实验的规范性、准确性有重要影响。基于此种情况，很多学校只能自己编写教材，但由于没有投入足够的人力物力，编写的教材往往内容简单，形式单一，不能及时更新。这些往往会磨灭学生的积极性，导致学生对这门课失去兴趣。而另一方面，为了培养适合市场经济的人才，地理课程比例下降，这必然导致地理实验学时的减少，从而影响地理教学。

2.中学地理实验教学软件方面的现状与问题。新课程要求的学生全面发展指的是学校的每一个学生都能全面发展，参与其中。但实际情况是，在地理实验中由于并不是每一个学生有任务，或者自己并不清楚、实验设备不够等等原因，他们往往只能选择在旁边听着、看着。而这显然起不到教学的作用，时间长了，学生的兴趣必然会降低。另一方面，地理实验教学需要每一个学生的积极参与，但很多时候他们都只是简单地按照老师的要求一步步地做，自己并没有思考，对实验的原理、方法一概不知，这与新课程的要求也不一致。新课程要求的是实验应该以学生为主体，充分发挥他们的想象力与创造力，这样才能真正发挥实验教学的重要作用。

二、如何优化地理实验教学

1.以人为本，健全地理实验教学制度。要想提高地理实验教学的质量，首先就是要让校领导充分认识到它的重要性，对其性质与作用有全面的了解，这是进行一切地理实验教学的基础。只有引起足够的重视，才会有进一步发展的可能。同时，地理教师应尽力克服现有的不利因素，利用已有条件，积极地进行地理实验教学。同时应该认识到，目前地理实验队伍不健全，有的教师地理基础知识非常扎实，但实践操作缺乏经验，往往难以提高学生的学习热情；有的实验技术人员虽然善于设计实验，却根本不是地理学科出身，对地理知识并不熟悉。因此，提高地理实验队伍的综合素质也成为重中之重。笔者认为可以先让教师们之间相互学习，取长补短，或者进行专门的培训，以便尽快建成一支专业基础知识雄厚、动手能力强、教育理念先进以及有强烈的责任心的师资队伍，为完善地理实验教学做出贡献。

2.积极创新，让学生主动地参与学习。地理实验的目的是为了让学生在实验过程中掌握地理知识，所以若在教学中学生都是消极被动的参与，教学效果将大打折扣。那么应该怎样让学生真正地参与进来呢？可以首先由老师提出问题，让学生自己去思索：该怎么理解这个问题？该怎么解决这个问题？有没有更简单的方法？……带着这些疑问，可以让学生更好地进入实验，在实验结束以后的总结中，教师可以通过引导让他们自己总结规律，鼓励他们提出质疑与改进。针对让每一个学生都能参与进来的问题，可以由老师布置任务，让每一个学生都能参与。若人数实在太多，可以进行分组，用小组讨论的方式增加他们的积极性。比如教师可让一部分同学组织讨论实验方案，一部分对方案进行评估与改进，还可以参加实验报实验数据，剩下的同学则可以把实验结果记录下来，并进行分析以得到实验结论。总之，教师一定要谨记地理实验教学的目的是学生的自主研究，教师要对每一次实验精心安排和设计，积极改进，以达到地理新课程的要求。

3.优化课堂，培养学生学习兴趣。一般来说，地理学的研究范围、涉猎对象都非常广泛，包括地球表层自然要素与人文要素相互作用及其形成演化的特征、结构、格局、过程、地域差异与人地关系等。举个例子，地理学科中非常重要的一个知识——地貌的形成过程，这是一个涉及时间很长、空间区域很广的概念，但由于我们现在的生活区域、生活经历等受到限制，特别是对于中学生来说，仅仅靠书本里边的知识与教师单纯的讲解，很难理解并接受这些模糊的概念知识。一旦学生觉得理解不了这些知识点，对于本就乏味的地理知识，学生将会进一步产生抵触心理。这时教师必须学会将无形的、抽象的课本知识点与实际生活联系起来，通过生动有趣的方式讲授给学生。

三、地理实验在中学地理教学的意义

1.提高学生的动手能力，开发其创造性思维。实验是一切科学创新的基础，如果没有扎实的实验功底，创新也就无从谈起。而实验技能的培养需要在实验教学中一步步完成，从刚开始的课堂基础实验做起，到后面积累了一定的经验，就可自行设计一些综合性以及专业性较强的实验。这是一个循序渐进的过程，在这个过程中学生的实验技能将得到很大的提高，包括实际操作能力、专业思维能力、主动意识等等。这些都为以后对地理学中新技术、新理论的验证打下了深厚的根基。

2.通过实验教学可以进一步达到教书育人的目的。由于地理学科博大精深，涵盖广阔，其在学生素质教育中有非常大的优势。通过地理实验教学，学生的各项素质均可得到极大的提高。如遇到问题分析解决的能力，科学设计各项实验、合理安排实验步骤的能力，对科学保持小心谨慎的态度以及能吃苦耐劳、严于律己、乐于创新的精神。教书育人的目的就是要提高学生的各项综合素质，通过地理实验教学，可以很好地促进这一过程。