部编人教版八年级下册道德与法治《公民基本权利(一)政治权利和自由》说课稿

《公民的基本权利·政治权利和自由》说课稿

一：说设计理念

在教学活动中体验公民政治权利和自由的重要性，在体验中感悟公民政治权利和自由的重要性。

二：说学情

1、八年级学生，已经知道公民享有一些公民政治权利和自由，但不明确具体是什么样的公民政治权利和自由以及政治权利自由有哪些。

2、学生更不明白什么是政治权利，也总觉得政治权利是政府的事情和个人没有关系。

3、因此通过本课的学习让学生明确，公民所享有哪些政治权利并使学生关注生活中的人和事，分清是非，拿起法律武器保护自己和他人权利。

三：说教材

1、课题在课程标准中的规定

本节内容选自《道德与法治》八年级二单元《理解权利义务》第三课《公民基本权利》第一个知识点：公民的政治权利和自由。课程标准总目标中指出：“要引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观人生观价值观，为成为一个有理想有道德有文化有纪律的公民，奠定基础”。

2、课程概况：

二单元着重讲宪法规定的公民的基本权利与义务，并保障公民权利的实现。从教材体系上看，本节课框架清晰，有助于学生对公民基本权利的掌握；从内容上看，本教材难度较大。

3、教学目标

⑴识记公民有哪些基本权利？了解这些基本权利的含义。

⑵通过具体案例理解公民基本权利的重要意义。

⑶通过学习本框内容，掌握公民的基本权利，逐步增强权利意识。

4、教学重点和难点

⑴教学重点公民的政治权利

⑵教学难点公民的政治权利

（为了让学生更清楚的理解教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。在教学方法上我选用三个案例强化学生的生活体验。公民的政治权利离学生比较遥远，所以运生活案例让学生讨论分析就强化了学生的体验，结合课本中对权利的规定不但提高了学生明辨是非的能力，而且让学生更深刻的认识公民的政治权利。

我的教学方法和理念具体是）

四：说教学理念和教学方法

⑴教学理念：学生自己认识、自己体验、自己分析、自己感悟

⑵教学方法：探究法

⑶教学手段：借助多媒体辅助教学

（在学生学习的过程中为了使学生在自主探索、合作交流的过程中，分析、解决问题，掌握本框内容，我设计了一些教学活动具体是）五：说学习方法

通过“运用你的经验”“情景模拟”“探究分享”等教学环节,使学生通过具体事例感悟公民行使政治权利的意义。

六：说教学过程

环节一：课前准备

教师活动：充分挖掘教材内容，查找公民政治权利的实例，制作多媒体课件。

学生活动：查找生活中公民参与政治权利和尊重公民权利或侵害公民权利的事例。

目标达成：培养学生关注社会的习惯，激发学生参与活动的兴趣，促进学生自主学习，提高自主探究的能力；同时教师为教学过程中教学情境的创设做准备。

环节二：教学过程参考教学设计

活动三：视频小结

最后组织学生试着用思维导图的形式对本框内容进行小结，梳理各个权利之间的关系。这样做既有利于发展学生的理解、概括、能力，又有利于学生表达、动手、、等实践能力的提高，促进学生全面发展。

将宪法规定的政治权利和自由内化为学生的情感、态度、价值观，并融入实践活动中去，实现课标中“要引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观人生观价值观，为成为一个有理想有道德有文化有纪律的公民，奠定基础”。

七：说对教学效果的预测

1．通过教学，我预计会达到以下教学效果：

⑴学生知道了公民最基本的权利有公民的政治权利和自由这些权利掌握起来并不难，但理解起来有难度，许多权利名词较为抽象，不利于学生理解，但结合教材中的例子和自己生活实际大部分同学都能够当堂掌握。

⑵尽最大可能让学生体验自主学习、主动探究并获取知识的快乐，这对帮助学生转变学习方式，提高学习《道德与法治》课的兴趣和效率有着重要意义。

2．可能出现的问题：

⑴学生课前准备不充分，导致交流内容空乏。

八、结束

本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律，采用案例分析和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”完成了教学。教师的“导”立足于学生的“学”，在教学中要放手让学生自主探索

地学习，使他们主动地参与到知识形成的整个思维过程中，在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，并最终达到预期的教学效果。