中国历史文献学最新课件第4课历史文献学的分支学科(二)
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清末民初，叶德辉在所著《藏书十约》中论及“校 书之法”，首次提出“死校”与“活校”两种方法。
“死校者，据此本以校彼本，一行几字，钩乙如其 书，一点一画，照录而不改，虽有误字，必存原本，顾 千里广圻、黄荛圃丕烈所刻之书是也。”
“活校者，以群书所引改其误字，补其阙文，又或 错举他刻，择善而从，别为丛书，板归一式，卢抱经文 弨、孙渊如星衍所刻之书是也。”
壹 考证学
三 传统考证的继承与更新
进 入 20世纪，随着商代甲骨、汉代简牍、敦煌写 卷等考古文献的陆续发现和西方科学思想的传入，传 统考证学经历了在继承前代遗产的基础上实现学术更 新的历程。
主要表现在： 第一，王国维1926年发表《古史新证》，提出著 名“二重证据法”，将考古学上的新材料引入历史考 证学中。与传统的纸上材料相互印证，大大地拓宽了 传统考证学的史料范围。
叁 校勘学
三 校勘的方法
20世纪20年代，梁启超在所著《中国近三百年学术史》 中，将“清儒校勘学”方法从四个方面加以概括：
一是“拿两本对照，或根据前人所征引，记其异同，择善而 从”。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二是“根据本书或他书的旁证反证校正文句之原始的讹误”。
三是“发见出著书人的原定体例，根据他来刊正全部通有的 讹误”。
二 考证的基本原则与方法
2.阙疑存异 阙疑，即存疑，语出《论语·为政》：“子曰：
多闻阙疑，慎言其余，则寡尤。”
阙疑存异，是说在无证据或证据不充分的情况下， 不强为之解，而是存疑待考，保留不同的证据和说法， 为以后进一步的研究提供依据和线索。
• 司马光在《通鉴考异》中采用阙疑存异的方 法。
• 清代考证学体现出了无征不信、阙疑存异的 严谨学风。
叁 校勘学
三 校勘的对象
二 校勘的对象
一 校勘与校勘学
叁 校勘学
一 校勘与校勘学
校勘，是利用不同的版本或其他资料，发现并改正 古书中由于种种原因而造成的字句篇章上的错误，使之 恢复或接近其本来的面貌。
是研究和总结古籍校勘规律与方法的学问。
古代校勘工作发源很早：《吕氏春秋·察传》记载，子 夏纠正“晋师三豕涉河”当为“晋师己亥涉河”之误， 并指出是因字形相近而误，正是校勘性质的工作。
叁 校勘学
二 校勘的对象
讹：指误写原书文字，即错字。
脱(又称“夺文”)：是原有文字的脱漏，包括脱字、脱 句、脱行、脱页、脱简等多种情况。
衍：即增加了原来没有的文字。
倒：即原有文字的次序发生了颠倒和错乱，包括文字颠 倒、句子错乱、正文和注文错乱，还有整段文字被挪动 了位置，甚至整篇文字次序错乱的情况，即所谓错简。
谢 谢关
注
• 备求多本、择善而从 • 注明错简、指出误字
叁 校勘学
一 校勘与校勘学
唐代颜师古在为《汉书》作注时，对书中的文字讹 误做了必要的校勘。
• “曲核古本，归其真正” • “克复其旧”
南宋彭叔夏受周必大之托校勘《文苑英华》，将校 勘中遇到的问题归结为20个类目，撰成《文苑英华辨证》 10卷。
• “考核精密”，“用意谨严，不轻点窜古书” • “此书乃校雠之模楷”
四是“根据别的资料，校正原著之错误或遗漏”。
叁 校勘学
三 校勘的方法
20世纪30年代，陈垣写成校勘学论著《元典章校补 释例》提出著名的“校法四例”，即对校、本校、他校 和理校。
陈垣“校法四例”对古今校勘方法的总结系统全面 、缜密清晰，至今被公认为从事校勘的正规方法。
20世纪40年代，陈垣著《通鉴胡注表微》，在《校 勘篇》中，他再次强调“校勘为读史先务”。
壹 考证学
三 传统考证的继承与更新
第三，运用近代西方的科学思想与方法，对传统考 证学进行系统的批评和总结。
胡适有意识地对传统考证学进行总结，并与西方实 验科学方法论进行比较，找出传统考证学的不足。 • 校勘学三个步骤发现错误、改正错误、证明所改不误，
需按照科学实证方法要求，依靠善本。 • 以“先求得底本的异同，然后考定其是非”为根本方
叁 思考题和教学实践题
思考题 校勘的原则与基本方法。
教学实践题 结合专业课的学习或学年论文的写作,选择一部古籍,
考察其版本情况,并比 较异同,分析其源流。
第四课 历史文献学的分支学科(下)
思
考
题 学史
陆
源
伍
学辑 佚
避
叁
讳
学
肆
学考
证
辨
伪 学
壹
贰
壹 考证学
一 考证与考证的发展
考证，又称“考据”，是运用证据来考辨文献史料的 有无、异同和真伪的一种方法。
叁 校勘学
三 校勘的方法
理校法是运用分析、综合、类比等手段， 据理推断古书的讹误。
• 需具备古代文字、音韵、训诂、语法、 文例、历史、制度等多方面的知识和手 段，对校勘者的要求更高。
• 以推理为主，如果所举理由不够充分， 就会导致仅凭主观判断，以不误为误， 或以误改误的后果，有违于校勘的本来 目的。
中国历史文献学
第四课 历史文献学的分支学科(二)
题教思
学考
实题
践和 校
肆
勘
学
叁
版
本
学
目
贰
录
学
壹
校勘学是中国历史文献学中一门古老的学问。
从先秦时代萌生，到清代最终成为一门专门的学科， 古代的校勘学经历了长期的发展历程，积累了丰厚的经验 与成果，为现代校勘学的发展奠定了重要的基础。
• 校勘的源流 • 校勘的对象 • 校勘的基本方法
第四，在具体考证实践中，对传统考证学方法加 以继承和完善。
刘文典《庄子补正》，“虽能确证其有所脱，然 无书本可依者，则不之补；虽能确证其有所误，然不 详其所以致误之由者，亦不之正”。
陈寅恪《三论李唐氏族问题》：“考证之业”， “必发见确实之证据，然后始能改易其主张，不敢固 执，亦不敢轻改，惟偏蔽之务去，真理之是从”。
法，避免传统校勘学在方法上的“以意忖度”之失。 • 以“大胆的假设，小心的求证”为治学原则，强调“
有几分证据说几分话”，表现出勇于怀疑、独立思考 的精神以及“无征不信”的客观态度。 通过吸收近代西方实验科学的精神和方法论，在建 立现代考证学的科学方法论方面迈出了重要的一步。
壹 考证学
三 传统考证的继承与更新
一义，必凭证据”，证据是立论的基础，千方百计搜 集证据，用证据说话。
证据三种类型：
• 书证，是指各种书籍文献 • 物证，是指实物或遗迹 • 理证，是指运用常识和推理证明
在运用证据方面，考证学既重本证，又重旁证， 具有严格的书证规范，强调使用原始文献，并明确指 出文献来源，以确保用证的准确性。
壹 考证学
壹 考证学
三 传统考证的继承与更新
第五，在方法论总结和学科建设方面取得重要 成果，其中以陈垣《校勘学释例》《史讳举例》 《二十史朔闰表》《中西回史日历》《中国佛教史 籍概论》等著述的出版及其对史源学的探讨贡献尤 大，对当代文献学的发展产生了重要的影响。
陆 思考题
思考题 1.传统考证学的成就与不足。
叁 校勘学
三 校勘的方法
对校法，就是用同一部书的不同版 本来对勘。
• 选择适当版本作底本，用其他异本 逐字逐句进行对勘，记其异同。
• 是校勘中最重要的方法，是一切 校勘法的基础。
• 主旨在于“校异同”，而不在于 “校是非”，最利于保持古书原 貌。
叁 校勘学
三 校勘的方法
本校法，就是以本书校本书，即以 本书的前后文字互勘，比较其异同，从 而判定其中的错误。
在既无异本可供对勘，又无他书可 供比勘的情况下，专从本书的上下文着 眼，互相比较推寻，以发现底本(或原 著)的讹误矛盾之处。
叁 校勘学
三 校勘的方法
他校法，就是用其他的书来比勘。
• 可用于参校的“他书”范围广泛， 不仅包括经史典籍、文集笔记等， 还旁及金石碑刻、类书、注书、辞 书、佛道之书等。
• 利用类书和旧注中的引文来校前代 之书是校勘中常用方法，但尤当慎 重，以免出现妄改古书的情况。
考证的目的在于求得史料的真实。
中国的考证学源远流长。 • 《吕氏春秋·察传》子夏考订史书 • 东汉时经学家马融证《泰誓》是伪书 • 魏晋之际，史事纷繁，史家各执一词，抑扬异 致
壹 考证学
一 考证与考证的发展
考证之学至宋而兴盛。
• 司马光撰《资治通鉴》考证范围广泛 • 司马光所撰《资治通鉴考异》30卷，为我国第一部
叁 校勘学
三 校勘的方法
将校勘成果用文字记录下来，就是校勘记，简称“ 校记”。校记具有备列异同、说明校改理由和依据、保 存校勘成果等作用。
两种校记形式： • 附见式，是将校记附在原书正文之后印行 • 单行式，是不录原书全文，只把与校记有关的 词句摘录下来附以校记单独刊行
校勘的目的在于恢复古书的原貌，校勘的基本原则 是不能轻易地改动古书，以上各种校勘方法的运用都应 遵循这一基本原则。
叁 校勘学
二 校勘的对象
传世古籍的讹误现象是相当严重，即使如“殿本 二十四史”这样的官刻之书，也存在严重的讹、脱、 衍、倒以及擅改原文的情况。
清代学者特别强调校勘之于读书治学的重要性， 并在丰富的校勘实践中建立起较为系统的校勘原则与 方法，为现代校勘学的发展奠定了坚实的基础。
叁 校勘学
三 校勘的方法
叁 校勘学
一 校勘与校勘学
西汉刘向、刘歆等人在大规模校理群书的过程中， 已经注意对古书讹误的一些普遍现象及其产生的原因加 以总结。
• 因形近而误 • 因音近而误 • 因字形残缺而误 • 因竹简脱落导致的文字阙脱
东汉郑玄在整理注释《诗》《礼》等群经典籍的过 程中，以校勘文字异同为先务，态度严谨，方法精密。
壹 考证学
三 传统考证的继承与更新
以清代考证学为代表的传统考证学，在考证方法 与实践上取得了巨大的成就。
其不足之处在于： 第一、以经学为核心，出发点是以史翼经，考证
学为经学的附庸，难以充分发挥其在历史研 究方面的作用。 第二、在运用证据上，主要使用书证，即各种书 籍文献，而对考古学方面的资料，没有给予 应有的重视。考证的方法主要是以文献证文 献，在新史料的开拓方面存在不足。 第三、“喜专治一业，为‘窄而深’的研究”， 其末流之弊，则为支离琐碎的考证。
史料考异专书 • 宋代学者最早利用金石文献考证历史
壹 考证学
一 考证与考证的发展
清代为我国传统考证学的全盛时代
• 梁启超认为清之考证学辟出新途径 • 顾炎武为清代考证学的开创者 • 清代考证学以实事求是为核心精神 • 清代学者勇于怀疑、在怀疑中求真求信
壹 考证学
二 考证的基本原则与方法
1.无征不信 无征不信，是考证最根本的原则与方法，“凡立
壹 考证学
三 传统考证的继承与更新
第二，传统考证学以经学为中心，对经史典籍的 研究往往局限于古书的训诂与整理，王国维的历史考 证突破了这一局限。
《殷周制度论》，将甲骨文考证由单纯的文字考 释推进到商周制度变革的探讨，直接引发了古史尤其 是商周史研究的突破。
《宋元戏曲考》《唐宋大曲考》，将传统考证学 运用于更为广泛的领域，显示出新的活力。
“死校者，据此本以校彼本，一行几字，钩乙如其 书，一点一画，照录而不改，虽有误字，必存原本，顾 千里广圻、黄荛圃丕烈所刻之书是也。”
“活校者，以群书所引改其误字，补其阙文，又或 错举他刻，择善而从，别为丛书，板归一式，卢抱经文 弨、孙渊如星衍所刻之书是也。”
壹 考证学
三 传统考证的继承与更新
进 入 20世纪，随着商代甲骨、汉代简牍、敦煌写 卷等考古文献的陆续发现和西方科学思想的传入，传 统考证学经历了在继承前代遗产的基础上实现学术更 新的历程。
主要表现在： 第一，王国维1926年发表《古史新证》，提出著 名“二重证据法”，将考古学上的新材料引入历史考 证学中。与传统的纸上材料相互印证，大大地拓宽了 传统考证学的史料范围。
叁 校勘学
三 校勘的方法
20世纪20年代，梁启超在所著《中国近三百年学术史》 中，将“清儒校勘学”方法从四个方面加以概括：
一是“拿两本对照，或根据前人所征引，记其异同，择善而 从”。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
二是“根据本书或他书的旁证反证校正文句之原始的讹误”。
三是“发见出著书人的原定体例，根据他来刊正全部通有的 讹误”。
二 考证的基本原则与方法
2.阙疑存异 阙疑，即存疑，语出《论语·为政》：“子曰：
多闻阙疑，慎言其余，则寡尤。”
阙疑存异，是说在无证据或证据不充分的情况下， 不强为之解，而是存疑待考，保留不同的证据和说法， 为以后进一步的研究提供依据和线索。
• 司马光在《通鉴考异》中采用阙疑存异的方 法。
• 清代考证学体现出了无征不信、阙疑存异的 严谨学风。
叁 校勘学
三 校勘的对象
二 校勘的对象
一 校勘与校勘学
叁 校勘学
一 校勘与校勘学
校勘，是利用不同的版本或其他资料，发现并改正 古书中由于种种原因而造成的字句篇章上的错误，使之 恢复或接近其本来的面貌。
是研究和总结古籍校勘规律与方法的学问。
古代校勘工作发源很早：《吕氏春秋·察传》记载，子 夏纠正“晋师三豕涉河”当为“晋师己亥涉河”之误， 并指出是因字形相近而误，正是校勘性质的工作。
叁 校勘学
二 校勘的对象
讹：指误写原书文字，即错字。
脱(又称“夺文”)：是原有文字的脱漏，包括脱字、脱 句、脱行、脱页、脱简等多种情况。
衍：即增加了原来没有的文字。
倒：即原有文字的次序发生了颠倒和错乱，包括文字颠 倒、句子错乱、正文和注文错乱，还有整段文字被挪动 了位置，甚至整篇文字次序错乱的情况，即所谓错简。
谢 谢关
注
• 备求多本、择善而从 • 注明错简、指出误字
叁 校勘学
一 校勘与校勘学
唐代颜师古在为《汉书》作注时，对书中的文字讹 误做了必要的校勘。
• “曲核古本，归其真正” • “克复其旧”
南宋彭叔夏受周必大之托校勘《文苑英华》，将校 勘中遇到的问题归结为20个类目，撰成《文苑英华辨证》 10卷。
• “考核精密”，“用意谨严，不轻点窜古书” • “此书乃校雠之模楷”
四是“根据别的资料，校正原著之错误或遗漏”。
叁 校勘学
三 校勘的方法
20世纪30年代，陈垣写成校勘学论著《元典章校补 释例》提出著名的“校法四例”，即对校、本校、他校 和理校。
陈垣“校法四例”对古今校勘方法的总结系统全面 、缜密清晰，至今被公认为从事校勘的正规方法。
20世纪40年代，陈垣著《通鉴胡注表微》，在《校 勘篇》中，他再次强调“校勘为读史先务”。
壹 考证学
三 传统考证的继承与更新
第三，运用近代西方的科学思想与方法，对传统考 证学进行系统的批评和总结。
胡适有意识地对传统考证学进行总结，并与西方实 验科学方法论进行比较，找出传统考证学的不足。 • 校勘学三个步骤发现错误、改正错误、证明所改不误，
需按照科学实证方法要求，依靠善本。 • 以“先求得底本的异同，然后考定其是非”为根本方
叁 思考题和教学实践题
思考题 校勘的原则与基本方法。
教学实践题 结合专业课的学习或学年论文的写作,选择一部古籍,
考察其版本情况,并比 较异同,分析其源流。
第四课 历史文献学的分支学科(下)
思
考
题 学史
陆
源
伍
学辑 佚
避
叁
讳
学
肆
学考
证
辨
伪 学
壹
贰
壹 考证学
一 考证与考证的发展
考证，又称“考据”，是运用证据来考辨文献史料的 有无、异同和真伪的一种方法。
叁 校勘学
三 校勘的方法
理校法是运用分析、综合、类比等手段， 据理推断古书的讹误。
• 需具备古代文字、音韵、训诂、语法、 文例、历史、制度等多方面的知识和手 段，对校勘者的要求更高。
• 以推理为主，如果所举理由不够充分， 就会导致仅凭主观判断，以不误为误， 或以误改误的后果，有违于校勘的本来 目的。
中国历史文献学
第四课 历史文献学的分支学科(二)
题教思
学考
实题
践和 校
肆
勘
学
叁
版
本
学
目
贰
录
学
壹
校勘学是中国历史文献学中一门古老的学问。
从先秦时代萌生，到清代最终成为一门专门的学科， 古代的校勘学经历了长期的发展历程，积累了丰厚的经验 与成果，为现代校勘学的发展奠定了重要的基础。
• 校勘的源流 • 校勘的对象 • 校勘的基本方法
第四，在具体考证实践中，对传统考证学方法加 以继承和完善。
刘文典《庄子补正》，“虽能确证其有所脱，然 无书本可依者，则不之补；虽能确证其有所误，然不 详其所以致误之由者，亦不之正”。
陈寅恪《三论李唐氏族问题》：“考证之业”， “必发见确实之证据，然后始能改易其主张，不敢固 执，亦不敢轻改，惟偏蔽之务去，真理之是从”。
法，避免传统校勘学在方法上的“以意忖度”之失。 • 以“大胆的假设，小心的求证”为治学原则，强调“
有几分证据说几分话”，表现出勇于怀疑、独立思考 的精神以及“无征不信”的客观态度。 通过吸收近代西方实验科学的精神和方法论，在建 立现代考证学的科学方法论方面迈出了重要的一步。
壹 考证学
三 传统考证的继承与更新
一义，必凭证据”，证据是立论的基础，千方百计搜 集证据，用证据说话。
证据三种类型：
• 书证，是指各种书籍文献 • 物证，是指实物或遗迹 • 理证，是指运用常识和推理证明
在运用证据方面，考证学既重本证，又重旁证， 具有严格的书证规范，强调使用原始文献，并明确指 出文献来源，以确保用证的准确性。
壹 考证学
壹 考证学
三 传统考证的继承与更新
第五，在方法论总结和学科建设方面取得重要 成果，其中以陈垣《校勘学释例》《史讳举例》 《二十史朔闰表》《中西回史日历》《中国佛教史 籍概论》等著述的出版及其对史源学的探讨贡献尤 大，对当代文献学的发展产生了重要的影响。
陆 思考题
思考题 1.传统考证学的成就与不足。
叁 校勘学
三 校勘的方法
对校法，就是用同一部书的不同版 本来对勘。
• 选择适当版本作底本，用其他异本 逐字逐句进行对勘，记其异同。
• 是校勘中最重要的方法，是一切 校勘法的基础。
• 主旨在于“校异同”，而不在于 “校是非”，最利于保持古书原 貌。
叁 校勘学
三 校勘的方法
本校法，就是以本书校本书，即以 本书的前后文字互勘，比较其异同，从 而判定其中的错误。
在既无异本可供对勘，又无他书可 供比勘的情况下，专从本书的上下文着 眼，互相比较推寻，以发现底本(或原 著)的讹误矛盾之处。
叁 校勘学
三 校勘的方法
他校法，就是用其他的书来比勘。
• 可用于参校的“他书”范围广泛， 不仅包括经史典籍、文集笔记等， 还旁及金石碑刻、类书、注书、辞 书、佛道之书等。
• 利用类书和旧注中的引文来校前代 之书是校勘中常用方法，但尤当慎 重，以免出现妄改古书的情况。
考证的目的在于求得史料的真实。
中国的考证学源远流长。 • 《吕氏春秋·察传》子夏考订史书 • 东汉时经学家马融证《泰誓》是伪书 • 魏晋之际，史事纷繁，史家各执一词，抑扬异 致
壹 考证学
一 考证与考证的发展
考证之学至宋而兴盛。
• 司马光撰《资治通鉴》考证范围广泛 • 司马光所撰《资治通鉴考异》30卷，为我国第一部
叁 校勘学
三 校勘的方法
将校勘成果用文字记录下来，就是校勘记，简称“ 校记”。校记具有备列异同、说明校改理由和依据、保 存校勘成果等作用。
两种校记形式： • 附见式，是将校记附在原书正文之后印行 • 单行式，是不录原书全文，只把与校记有关的 词句摘录下来附以校记单独刊行
校勘的目的在于恢复古书的原貌，校勘的基本原则 是不能轻易地改动古书，以上各种校勘方法的运用都应 遵循这一基本原则。
叁 校勘学
二 校勘的对象
传世古籍的讹误现象是相当严重，即使如“殿本 二十四史”这样的官刻之书，也存在严重的讹、脱、 衍、倒以及擅改原文的情况。
清代学者特别强调校勘之于读书治学的重要性， 并在丰富的校勘实践中建立起较为系统的校勘原则与 方法，为现代校勘学的发展奠定了坚实的基础。
叁 校勘学
三 校勘的方法
叁 校勘学
一 校勘与校勘学
西汉刘向、刘歆等人在大规模校理群书的过程中， 已经注意对古书讹误的一些普遍现象及其产生的原因加 以总结。
• 因形近而误 • 因音近而误 • 因字形残缺而误 • 因竹简脱落导致的文字阙脱
东汉郑玄在整理注释《诗》《礼》等群经典籍的过 程中，以校勘文字异同为先务，态度严谨，方法精密。
壹 考证学
三 传统考证的继承与更新
以清代考证学为代表的传统考证学，在考证方法 与实践上取得了巨大的成就。
其不足之处在于： 第一、以经学为核心，出发点是以史翼经，考证
学为经学的附庸，难以充分发挥其在历史研 究方面的作用。 第二、在运用证据上，主要使用书证，即各种书 籍文献，而对考古学方面的资料，没有给予 应有的重视。考证的方法主要是以文献证文 献，在新史料的开拓方面存在不足。 第三、“喜专治一业，为‘窄而深’的研究”， 其末流之弊，则为支离琐碎的考证。
史料考异专书 • 宋代学者最早利用金石文献考证历史
壹 考证学
一 考证与考证的发展
清代为我国传统考证学的全盛时代
• 梁启超认为清之考证学辟出新途径 • 顾炎武为清代考证学的开创者 • 清代考证学以实事求是为核心精神 • 清代学者勇于怀疑、在怀疑中求真求信
壹 考证学
二 考证的基本原则与方法
1.无征不信 无征不信，是考证最根本的原则与方法，“凡立
壹 考证学
三 传统考证的继承与更新
第二，传统考证学以经学为中心，对经史典籍的 研究往往局限于古书的训诂与整理，王国维的历史考 证突破了这一局限。
《殷周制度论》，将甲骨文考证由单纯的文字考 释推进到商周制度变革的探讨，直接引发了古史尤其 是商周史研究的突破。
《宋元戏曲考》《唐宋大曲考》，将传统考证学 运用于更为广泛的领域，显示出新的活力。