《天边》《万马奔腾》

2、介绍马头琴：图片
（1）马头琴是中国少数民族——蒙古族拉弦乐器，因琴杆上端雕有马头而得名。
（2）音色深沉、粗犷、激昂。常用于独奏、民歌说唱的伴奏。
（3）演奏姿势：坐姿、音箱夹于两腿中间，琴杆偏向左侧。左手持琴按弦，右手执马尾弓，在弦外拉奏。
3、简单介绍马头琴的故事。
4、再次聆听《万马奔腾》，边聆听边表演音乐。
三、小结：
这节课我们欣赏了蒙古族代表乐器马头琴演奏的乐曲和《天边》这首歌曲，我国有五十六个民族，今天学习的只是祖国众多民族音乐中的一种，只要我们不断学习，就能欣赏到各民族的优秀音乐文化，体会到各民族音乐的精神。
板书设计
1.学唱《天边》
2.欣赏《万马奔腾》
教学反思
（1）观察课本上的旋律线图谱。
（2）同学们聆听《万马奔腾》，用自己喜爱的方式参与到音乐中来，可以做骑马的动作，可以做演奏马头琴的动作。
5、讨论：从刚才的参与音乐表演中，你体会到什么？（蒙古民族的生产、生活和草原风格.
二、欣赏《天边》
来自草原的天籁，深情感动天与地。
布仁巴雅尔的歌声质朴流畅，仿佛山涧里流淌的溪水沁人心脾。那种深沉幽远的演唱风格将歌曲《天边》的已经表达得淋漓尽致。——吉尔格楞（《天边》词作者）好喜欢这首歌，音乐感丰富，不仅表现出民族音乐富于浓郁地域特色的独特而优美的旋律，又把时尚和流行的编曲和配器融入其中，听起来耳目一新，充满全新的时代感。这种尝试和探索也将给民族音乐以新的发展和空间。
课题
第三单元《天边》《万马奔腾》等
主备人
岳红
教学目标
基础知识和基本技能
能够用自然圆润的声音唱歌。用欢快活泼的情绪演唱《天边》、《万马奔腾》；用优美抒情的情绪演唱这两首歌。能够完整背唱出歌曲。
情感、态度和价值观
在歌曲中体验蒙古族的热情豪爽，并能在演唱情绪上表达。
教学重点
充分体验蒙古族歌曲的曲风。
教学难点
掌握长调和短调知识，有感情的演唱歌曲。
教学方法
引导法参与合作法
教学时数
1课时
教具准备
钢琴相关图片
通用教案
个性化修改
探究与展示
知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
2、聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格；
3、能够辨别马头琴的音色。Байду номын сангаас
（一）《万马奔腾》
1、播放《万马奔腾》，设问：从这段音乐中,感受到什么?(乐器音色很特别，想到在大草原上很多匹马在奔驰的场面)。