落花生公开课教案

落花生

福州金桥学校执教者：何娟学习目标：

1、理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2、有感情朗读课文，能背诵课文重点语句。

3、能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。

4、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

教学重点、难点:

1．理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

2．初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，

教学方法：自主、探究、合作，小组交流。

第一课时

一、导入质疑笔名，引起疑问：

这是一种普通的农作物，一边是我国著名的现代作家学者，许地山有这么一个笔名，你对这个笔名有什么疑问吗？

二、板书课题，齐读，

咱们看看能不能通过这节课的学习了解许地山笔名的含义。同时

还要看看这篇著名的散文到底好在哪里?你们预习过吗？有信心把课文读对读顺吗？

三、请四位同学读四个词语（课件出示）

吩咐尝尝便宜石榴

四、略读“种、收”引导发现，主动求知。（课件出示）

我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。

读读这段话，你看看发现什么？

老师请大家再读读，联系上下文找找答案

四、快速浏览课文，看看除了种、收两件事，还围绕花生写了哪几件事？(生自由读文寻找答案)

1、指导学生找找真正写尝花生的内容。（看看课文的结尾，就那么

一句话，说花生做的食品都吃完了。）

2、经过大家的寻找发现种花生、收花生、尝花生都是寥寥几笔，

而议花生却用了那么多笔墨，作者为什么要这么写呢？

五、精读重点，质疑问难，变教为学。

1、下面我们直奔重点，看看那天晚上父亲和我们一起围绕花生都

谈些什么？

2、请大家默读课文第3-15自然段（自由质疑）

A、天色不大好，可是为什么父亲也来了，实在很难得。

B、快速翻翻课后的资料袋，看你能不能猜出他的父亲可能在忙些

什么？

3、师简单介绍许地山的父亲。

4、让学生带着对父亲的敬意读一读这段话（生齐读）

5、父亲说，花生的好处很多，有一样最可贵。这个可贵指什么？（生默读课文，勾画批注）

6、请个别学生读读这段原文（课件出示）

父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”

7、课件出示（可用不同的读书方法读）

六、深化主题，品词析字，深刻领悟。

1、课文读到这里，孩子们，父亲仅仅是在说花生吗？

2、哪句话明白告诉我们，在讲做人的道理？（所以你们要像花

生，它虽然不好看，可是很有用。）

3、你怎么理解这句话？（人要做有用的人，不要只讲体面，而

对别人没有好处的人。）

4、什么是有用的人？能举个例子吗？

七、老师简介许地山的生平（出示课件）

1、我要落花生一样做淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，

为中华而贡献。(课件出示)

2、现在知道许地山为什么将“落花生”作为自己的笔名了吗？

3、这篇文章谈论的是落花生，讲的是做人的道理，这种写法叫

（借物喻人）

八、小练笔：

运用“借物喻人”的习作方法试着选择一种事物写一写。（题目自拟）

九、板书：

落花生

种收尝议主次分明

朴实无华借物喻人

默默奉献