《6的乘法口诀》教学设计

《6的乘法口诀》教学设计

铁厂镇中心小学张娅

教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级上册第六单元第61页的内容。

教学目标：

1、情感目标：通过有趣的情境，使学生在活动中体验学习数学的乐趣，激发学生探索新知和学好数学的欲望。

2、能力目标：使学生初步体会解决问题的方法和策略的多样性，在小组交流中培养学生的表达能力及思维能力；在活动中培养学生的合作、竞争意识。

3、认知目标：通过独立思考、自主探索、讨论交流，编出6的乘法口诀并能灵活运用，初步运用6的乘法口诀解决生活中的问题。

教学重点：编制6的乘法口诀，运用口诀解决问题。

教学难点：熟记6的乘法口诀，运用口诀解决问题。

教具准备：多媒体课件

学具准备：扑克牌（1—9）

教学过程：

一情境引入，激趣导学。

小朋友们，你们喜欢小动物吗？请把你喜欢的小动物介绍给大家。（指名介绍）

师：猜猜老师喜欢什么小动物？（学生猜）

师：我喜欢6条腿的、勤劳的小蜜蜂。（师画出一只可爱的小蜜

蜂）

师：今天，森林里的小动物们正在开运动会，你们想去看看吗？在运动会的开幕式上，美丽的蝴蝶要进行精彩的团体操表演了。（课件演示运动会的场面及蝴蝶的精彩表演）

【设计意图：用学生身边熟悉的，感兴趣的实际事例创设问题情境，促使学生积极主动的参与学习。】

二、自主探索，试编口诀。

1、引导学生用学过的乘法口诀进行估计，为编口诀做准备。

师：你们瞧，蝴蝶排着整齐的队伍等着大家检阅呢！请你估计一下，参加表演的蝴蝶有多少只？

你们已经会用学过的乘法口诀进行估计了。现在，我们一排一排的数数有多少只。

学生完成表格，揭示课题。

引导学生说出6排的计算方法，教师板书：

6×1＝6 1×6＝6

6×2＝12 2×6＝12

6×3＝18 3×6＝18

6×4＝24 4×6＝24

6×5＝305×6＝30

6×6＝36

【设计意图：通过填表，验证刚才估计的结果，培养学生的估算意识。在全班交流6排的计算方法，为学生编口诀提供了解决问题的

方法和策略。】

2、自主探索，试编口诀，并进行交流和整理。

学生在音乐的伴奏下独立思考，试编口诀。

师:谁能把自己编的口诀说给大家听？（指名说，师板书口诀，板书在上面的乘法算式中间）

一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六

师:你们编的口诀都是这样的吗？同学们真棒！向你的同伴表示祝贺。

【设计意图：改变学生的学习方式，让学生独立编出口诀，使学生体验独立学习、自主探究这一学习方式及学习过程中的成就感。让其说一说自己的想法，加深对乘法口诀的理解。】

3、联系生活实际，运用多种形式记忆口诀。

（1）找规律，记口诀。

师：我们一起把“6的乘法口诀”整理好了。请你仔细观察，6的乘法口诀有什么规律没有？我们怎样才能牢记它？

学生四人为一小组讨论。

交流自己发现的规律，教师补充。

（2）学生自由组合拍手对口令记口诀。（有二人组合、三人组合、四人组合等）

（3）师生按节奏拍手对口令。师：一六（）、三六（）、（）三十六、五六（）、二（）十二

（4）扑克牌游戏。

师与一生合作完成：教师拿扑克牌1-9，随意抽出一张，以“2”为例，师生抢答“二六十二”，谁先答出牌归谁。结束时，手里牌多者胜。

同桌合作玩扑克牌游戏。

师：比赛结束了，你们同桌俩谁的口诀记得比较好？

【设计意图：乘法口诀是本课教学比较重要的内容，利用多种形式如：对口令、做游戏等调动学生积极性、提高兴趣，便于学生记忆。编儿歌加深了学生对乘法含义的理解。联系生活实际，让学生发现生活中的问题，培养其应用意识。】

三、巩固、应用、拓展。

师：刚才咱们进行了一场说口诀的比赛，现在一起去看看森林里的运动会进行到哪了。

1、钓鱼比赛。（课件演示）

师：这里进行的是“小猫钓鱼”比赛。你们能根据口诀帮小猫钓到鱼吗？

学生在课件上移动鱼，放在相应的框里。

师：为什么这只小猫（六七四十二）会钓到这两条鱼（6×7、7×6）

生：因为这两个算式都可以用这句口诀来计算。

2、射击比赛。

师：第三只小猫钓的鱼最多，获得了钓鱼比赛的冠军。现在老师

带大家去射击比赛场看看老虎和熊猫的比赛。（课件出示：射击比赛）熊猫：我射中了积是36的气球，请你猜猜是哪个？

生1：可能是6×6。

生2：还可能是4×9、9×4。

老虎：我射中了积是18的气球，你猜得着吗？

生1：6×3、2×9。

师：你们猜的真准！老虎射中的气球少，心里不服气，它又射中了最后一个气球，你猜猜，气球上会是哪个乘法算式？

生1：可能是3×6。

生2：还可能是9×2。

师：你们想参加射击比赛吗？你想射中哪个气球，用哪句乘法口诀计算？

生1：我要射中7×6、口诀是六七四十二。

生2：我要射中6×8、口诀是六八四十八。

……

师：咱们班同学个个都是射击能手。

3、为小动物颁奖。

激烈的比赛结束了，有三只小动物光荣地登上了领奖台，愿意为你们喜欢的小动物颁奖吗？（课件演示：领奖台及宝葫芦）他们的奖品就在葫芦里，你愿意为哪只小动物颁奖，就请你完成它下面的算式。

学生在练习本上独立完成后选代表输入答案，为小动物颁奖。

【设计意图：注重对学生思维能力和创新意识的培养，利用开放

性、自主性题目的设置来拓展学生的思维：“气球上可能是哪个算式？”、“你想射中哪个气球？”、“你能想办法帮助小动物吗？”……不仅巩固、应用了口诀，而且发散了学生的思维，使学生感受到参与活动、解决问题的乐趣。】

四、课堂小结

师：小动物在运动会上表现十分出色，那你自己表现如何呢？你都有哪些收获？

教学反思：

《6的乘法口诀》是在学生学习了“2--5的乘法口诀”以后进行的，由于学生已经具有学习“2--5的乘法口诀”的基础，所以教材的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动探索归纳出6的乘法口诀。体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。因此，本课的重点是让学生理解6的乘法口诀的形成过程，难点是怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。根据教学要求，结合教材的特点，为了更好地突出重点，突破难点，完成教学任务。我采用了：

1、情景教学法。在教学过程中，注重让学生在具体的情景中，提出问题、解决问题、自编口诀，感受知识的形成过程，享受成功的喜悦，激发学生学习数学知识的兴趣。尊重学生的已有经验，利用所学乘法口诀解决情景中的实际问题，进一步体会用乘法口诀解决问题给计算带来的方便。