团体心理治疗

1. 结构式与非结构式--
2.开放式与封闭式
3.同质与异质
四、依参加团体的对象分
儿童、青少年、大学生、年长者
适用范围 适用范围
活动3—互相按摩
1 按照座位分排，后面的同学把手搭在前面 的学生肩上，给前面的同学揉肩、捶背。
2 向后转，原前面的给后面的同学按摩
活动4—模仿
模仿方伟军、贾武力、马芳、田荷梅、王聿 泼等大家都熟悉的老师讲课，任选某位老 师。
士顿创立具有公共服务和培训性质的“波士顿职业局”； 提出心理咨询师的训练计划，主张公立学校为学生提供职 业咨询服务。 3.1908年，康涅狄格州维斯伯特市的康乃狄克中学开设“行 业信息课”，为学生提供行业信息，便于学生讨论就业疑 难问题，协助学生了解自己的个性，效法良好典范。 之后此类课程设置开始普遍。
二、团体咨询 +情感 改变观念态度 专业咨询员 有困扰的人
三、团体心理 潜意识 改变人格行为 专业治疗师 严重情绪问
治疗
题的患者
四、三者的联系与区别 完善心理健康的一个连续体
五、学校团体工作的定位
第七节 团体心理咨询的目标与原则
一、团体心理咨询目标的功能
导向、聚焦、坚持与评估的作用
二、团体心理咨询目标的Fra Baidu bibliotek次
团体心理辅导
第一章 团体心理咨询的基础
本章主要内容：
第一节 团体与团体心理咨询 第二节 团体咨询与个别咨询的异同 第三节 团体咨询的特点 第四节 团体心理咨询的类型 第五节 团体心理咨询的功能 第六节 团体辅导、团体咨询与团体心理治疗 第七节 团体心理咨询的目标与原则
第一节 团体与团体心理咨询
一、团体 1.团体的定义 团体四要素－－规模、共识、互相影响、规范 2.团体的类型 3.团体工作 二、团体对人心理行为的影响 1.团体的助力与阻力 2.有效发挥团体的作用 3.学校团体工作的基础 三、团体心理咨询的定义 1.定义 2.构成图\团体心理咨询
第四节 团体心理咨询的类型
五、依团体的活动方式分类
1.家庭治疗 目的 原则
对象
2.心理剧治疗
心理剧－－以现实生活为模式的团体心理治疗，它通过特殊 的戏剧化形式，使参加表演的的患者的人格结构、人际关
系、心理冲突和情绪问题在戏剧活动过程中逐渐呈现于舞
台，以达到精神宣泄、减轻压力和自卑感的效果，并能激
发患者的自发性、创造性，增强适应环境和克服危机的能 力。
（1）构成：导演、辅角、主角、观众、舞台
（2）基本过程：热身阶段、演出阶段、分享阶段
（3）基本技法：角色互换、镜像法、未来法与过去法、独白
（4）作用
第五节 团体心理咨询的功能
教育功能 发展功能 预防功能 治疗功能
第六节 团体辅导、团体咨询与团体心理治疗
关注点 目标
领导者
对象
一、团体辅导 认知 提供知识 辅导老师 全体学生
第二节 团体咨询与个别咨询的异同
一、心理咨询的主要形式：个别咨询和团体咨询 二、团体咨询与个别咨询的相似处 目标、原则、技术、对象、伦理 三、团体咨询与个别咨询的相异处 1.互动程度 2.助人氛围 3.问题类型 4.咨询技术 5.工作场所图\咨询室
活动
活动1：两人一组，相互称赞。 可夸赞对方外在形象、性格、品德等各方
第四节 团体心理咨询的类型
一、依据理论分类 理论基础
1.精神分析
2.行为主义
3.认知－行为
4.人本主义
方法
适用症 严重心理问题 问题行为 不良观念 健康正常人
第四节 团体心理咨询的类型
二、依功能分类
功能 特征
1.成长性团体咨询
2.训练性团体咨询
3.治疗性团体咨询
三、依团体的计划性、成员参与、背景 特点
第一节 探索期
二、职业辅导的兴起－－在学校 团体辅导的萌芽
社会背景：美国移民潮时期，大量欧洲移民导致就业问题。 1.1907年，美国密歇根一中学校长戴维斯（Jesse B.Davis）
开设“职业与道德辅导”，成为班级团体辅导的最早尝试。 2.1908年，帕森斯（Frank Parsons）在马萨诸塞州首府波
询与治疗的基石 针对心理障碍程度较轻的神经官能症等门诊病人
第一节 探索期
四、心理学家的探索 1.以阿德勒个体心理学为理论基础的团体心理咨询与心理治
三、团体心理咨询的一般目标与过程目标
四、团体心理咨询的短期目标与长期目标
五、团体心理咨询的原则
1.专业原则
5. 发展原则
2.民主原则
6.综合原则
3.共同原则
7.保密原则
4.启导原则
第二章 团体心理咨询的历史与发展
起源于欧美 第一节 探索期－－20世纪初 第二节 发展期－－二战后 第三节 现状 第四节 发展趋势
第一节 探索期
三、精神病学家的探索－－在精神病院和心理门诊 1.在精神病院，1910年前后，：一些欧洲、美国的医生 （1）1909年，马士（Marsh），精神科医生兼传教士，环
境治疗的先驱者。针对患者、医方、医患间。 （2）1919年，美国精神病学家拉扎尔（Lazell）在华盛顿
为精神病患者开办了学习班。 2.在心理门诊 （1）1920年，维也纳精神科医生莫雷诺,心理剧之父 团体心理治疗技术－－心理剧 第四节 团体心理咨询的类型 （2）1925年，布罗（Burrow），奠定分析性的团体心理咨
第一节 探索期
一、开创性工作－－在医院 团体心理咨询和心理治疗之父－－普拉特
1. Joseph Pratt（1872－1956），美国波士顿，内科医生 2. 1905年，将20多位肺病患者组成了class，采取讲课、讨
论和现身说法的形式开展团体心理治疗，消除了患者的沮 丧情绪与消极的态度，改变了不适应的心理行为。 3.在现在的应用：酒精依赖或药物依赖的团体心理治疗，以 病人本人的亲身经历和体验勉励其他病人。
面。 作用：促进人际沟通，改善中国人含蓄的交流方式；
热身活动 活动2：两人一组，一人做动作、讲话，另一个人采
取镜像的形式模仿。 动作可以包括早晨起床、洗脸、刷牙、做体
操，在食堂打饭、给父母或者好朋友打电话等。 作用：帮助自己更好地认识自己
第三节 团体咨询的特点
一、独特性－－借团体的形式，助个人成长 二、长处 1.感染力强，影响广泛 2.效率高，省时省力 3.效果容易巩固 4.特别适用于需要改善人际关系的人 三、局限性 1.不适宜团体的个人特质 2.个体差异难以照顾周全 3.有的成员可能受到伤害 4.对领导者要求高 四、学校运用团体心理咨询的好处