原子及原子的内部结构说课稿

教法分析
由于本节知识比较抽象，对于原子究竟是什么样的 粒子，对于初三的学生来说，他们缺乏准确的内部 抽象。由于原子既看不见也摸不着，所以学生要真 正建立明晰的原子概念是较为困难的。针对教学内 容的特点和学生的实际情况，主要采取情境激学， 联想推理，及多媒体辅助教学相结合的方法进行探 究式教学。
学法指导
学生是化学教学活动的主人。在 教师引导和帮助下，学生通过开展 阅读、讨论、推理、交流、总结等 活动，主动参与建立原子微观模型 的过程，逐步形成自主学习和合作 学习的科学学习方法。
教学过程
回顾分子的 相关知识
创设问题情境,引入新课
第一部分：原子概 念的形成及其性质
讲授新课
第二部分：原子的 内部结构
分享收获，强化思想
（2）总结归纳，知识升华
原子的内部结构
原子核 原子
质子（每个质子带一个单位正电荷） 中子（不带电）
核外电子（每个电子带一个单位的负电荷）
升华
（五）分享收获，强化思想
1、这节课你学到了哪些知识？
2、通过这节课，你在学习方法和思想上 有哪些收获?
结束
课堂练习
基础性作业：屏幕展示
提高性作业： 以“原子的自白”为
（选作）
题写一短文向你周围
的朋友介绍原子。
板书设计:
原子及原子的内部结构
1、原子的概念： 原子时化学变化中的最小微粒。
2、原子的性质： ①原子的质量、体积都很小 ②原子在不断运动 ③原子间有间隙 3、原子和分子的区别与联系 4、原子的内部结构
设置意 图
通过这些资料，可以让学生了解原子结构的演 变历史;还可以通过修正各种观点使刚学过的知识 得以应用和巩固升华，让学生在轻松愉快的环境 中学习；并且还可以通过各位科学家的成就，了 解科学的发展是在不断修正和补充中进行的，我 们是站在前人的肩膀上起步的，所以要有更大的 成就，对学生进行人生观和价值观的教育。
课堂练习
（一）回顾分子的相关知识 ☞
（1）什么是分子？ （2）分子有哪些基本性质？
（二）创设问属情景,引入新课
1．世界上很多的物质都由分子构成的，那 么分子本身又是由什么构成的呢？ 2.分子能不能分割呢？ 3.若能分，构成分子的微粒又是什么？
这些问题，能够激起学生强烈的探究欲和求知 欲，以此来带领学生共同探索原子的内部世界。
1897年，汤姆生发现电子，并提 出了原子的糖果布丁模型（也叫 枣糕模型）。
α粒子散射实验（1909年） ——原子有核
卢瑟福和他的助手做了著名α粒 子散射实验。根据实验，卢瑟福 在1911年提出原子有核模型。
卢瑟福原子模型（又称行星原子 模型）：原子是由居于原子中心 的带正电的原子核和核外带负电 的电子构成。原子核的质量几乎
因大等 子于核为部原外原 分子空的间子 的全绕核 α部核粒外质做子量高有，速能很电 运够子 动大很在 。的原顺空畅间的，通几过乎；是因空为心α的粒，子所带以正 电荷，原子核也带正电荷，同种电荷相互排斥，由 于斥力的原因，所以有少数的α粒子会有偏转；而 因为金原子中原子核存在，而且体积小，质量大， 所以只有很少的机会与α粒子相碰撞，并且能反弹。
原子及原子的内部结构
原子概念的形成
原子内部结构
氧化汞的微观 分解过程
图表直观化
教材分析
教学重点：
1、原子概念的形成 2、原子的内部结构
教学难点:
对原子内部结构的认识
教材分析
教学三维目标
知识与技能目标
（1）知道原子也是构成物质的微粒之 一； （2）理解原子的概念，了解其特征和存在形式， 知道分子与原子之间的区别； （3）了解原子内部的构成；
说课程序
教材分析
教法分析
学法指导
教学过程
板书设计
Hale Waihona Puke 教材分析教材的地位和作用
《构成物质的奥秘》是初中化学的 重要学习内容之一,也是学生今后学 习化学的重要理论基础必不可少的 工具，而原子的构成又是学习物质 结构理论和认识元素的基础。因此， 本节内容在教材中具有承上启下的 作用。
教材分析
本节内容结构
（三）第一部分教学 原子概念的形成
这是一个抽象的概念，主要是 通过氧化汞分解的微观示意图 分析与讲解，引导学生总结归 纳得出其概念。主要是让学生 知道原子也是构成物质的一种 微粒，原子是化学变化中的最 小微粒。培养学生的观察问题、 分析问题和解决问题的能力。
原子的性质
由于前面已经详细的讲了分子的性质， 那么对于原子的性质，我主要是让学生 根据分子的性质来学习原子的性质，告 诉学生要学会类比知识，在学习的过程 中要相信自己的能力。然后再让学生在 对比的学习中，掌握分子和原子的根本 区别。
（四）第二部分教学：原子的内部结构
对于这部分的教学，是本节课的教学 重点，主要是通过图片展示，突出重 点、突破难点。同时，介绍一些科学 研究成果等情境来激发学生的探究欲 望，以及借助多媒体来帮助学生理解 抽象的原子内部结构。
1、画龙点睛，人文鼓励
19世纪初，英国科学家道尔顿提 出近代原子学说，他认为原子是 微小的不可分割的实心球体。 原子模型：原子是坚实的、不可 再分的实心球。
教材分析
教学三维目标
过程与方法目标
能用微粒的观点解释某些化学反应 的实质 ，以及通过对宏观现象与微 观本质之间相互联系的分析推理， 培养学生的想象能力和抽象思维能 力。
教材分析
教学三维目标
情感态度与价值观目标
通过对物质世界是运动的和 分子、原子的可分性与不可 分性的认识，培养学生用辩 证统一的观点思考问题的思 想方法。