高中语文第单元披文入情古代抒情散文归去来兮辞课件人教版

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第 5 课 归去来兮辞并序
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1.掌握文中的重点文言实词、虚词的意义和用法,以及文言 特殊句式。
2.熟读并背诵课文,了解辞赋的特点。 3.赏析本文的语言特点,体会作者的真挚情感。 4.感悟作者返璞归真的人生志趣和人生境界。
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1.在掌握生僻字读音的基础上反复朗读课文,在朗读中体悟 作者的情感,把握文章的主旨。
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生:这两句诗写出了诗人悠然自得的生活状态,表现了诗人 对田园生活的热爱。
师:说得非常好。大诗人陶渊明热爱自然,强调人与自然的一 体性,追求人与自然的和谐。那么,他为什么对大自然有这样深厚 的感情呢?又是什么原因促成了他向自然的回归呢?他的一篇辞 赋为我们做了交代。
多媒体投影,显示课题《归去来兮辞并序》。
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[自我核对]yì rěn yáng xī xiù chóu yǎo tiǎo qí qū yún zǐ huán mǐ liǎn
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2.为下面的形近字组词。
觞(shāng) 殇(shāng)
芜(wú) 妩(wǔ)
惆(chóu)
棹(zhào)
绸(chóu)
掉(diào)
稠(chóu)
淖(nào)
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[自我核对]壶觞/国殇 荒芜/妩媚 惆怅/绸缎/稠密 船 棹/尾大不掉/泥淖
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3.找出下列句中的通假字并解释。 (1)曷不委心任去留 (2)乃瞻衡宇,载欣载奔 (3)景翳翳以将入
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[自我核对](1)“曷”通“何”,为什么。(2)“衡”通“横”, 横木。(3)“景”通“影”,日光。
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4.解释下列多义词。
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1.这篇文章正文部分的叙事线索是什么?请加以概括。 答:
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[自我核对]辞归——归途——归舍——归园——归田——归 心。(或:辞官——归途——抵家——室内生活——涉园——外出 ——纵情山水——思考如何度过余生)
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2.这篇文章正文部分的情感线索是什么?请加以概括。 答:
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[自我核对]自责自悔——自安自乐——乐天安命。
(1)策
①策．扶老以流憩
(
)
②策．之不以其道
(
)
③执策．而临之
(
)
④策．勋十二转
(
)
⑤均之二策．,宁许以负秦曲
(
)
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(2)就
①三径就．荒
(
)
②自是指物作诗立就．
(
)
③连辟公府不就．
(
)
④于是荆轲遂就．车而去
(
)
(3)是Leabharlann Baidu
①觉今是．而昨非
(
)
②是．可忍,孰不可忍
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辞 辞,一种讲究句式和押韵的文体。汉代常把辞和赋统称为辞 赋。因起源于战国时期的楚国,故称楚辞、楚辞体;又因屈原的《离 骚》为这种文体的代表作,故又称“骚体”。这类作品,融汇大量 神话故事,富于幻想和浪漫气息;除抒情外,大用铺陈的方法;篇 幅、字句较长,形式也较自由,并多以“兮”字来帮助和谐语气。
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陶渊明少年时就怀有兼济天下、大济苍生的壮志。但是,由 于门阀制度的存在,陶渊明的理想难以化为现实。陶渊明直到二 十九岁“高龄”才出仕为官,但终其一生,他所做的也不过是祭酒、 参军、县丞一类的芝麻小官,不仅壮志无法施展,而且不得不苟合 取安、降志辱身,和一些官场人物周旋委蛇。到他三十九岁时,多 年来的经历使他的思想发生了质的变化,他开始转向躬耕,自给 自足,追求心灵的宁静与淡泊。此后,他又为彭泽县令,因不愿为 五斗米折腰,辞官而归。从此,他结束了仕途的努力和曾经的彷徨, 义无反顾地走上了归隐田园之路。
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3.从序言部分来看,作者辞官的原因是什么?(用原文中的句 子回答) 答:
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[自我核对]质性自然,非矫厉所得。饥冻虽切,违己交病。尝 从人事,皆口腹自役。于是怅然慷慨,深愧平生之志。犹望一稔, 当敛裳宵逝。寻程氏妹丧于武昌,情在骏奔,自免去职。
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4.反复诵读课文,说说作者从哪些方面写了归田生活的乐趣。 答:
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1.幼年勤学。陶渊明的外祖父孟嘉是当时的名 士,陶渊明的个性、修养,都很有外祖父的遗风。外 祖父家里藏书多,给他提供了阅读古籍和了解历史 的条件。受时代思潮和家庭环境的影响,他接受了 儒家和道家两种不同的思想,培养了“猛志逸四海” 和“性本爱丘山”这两种不同的志趣。
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2.文学成就。陶渊明是汉魏晋南北朝 800 年间最杰出的诗人之一, 也是杰出的辞赋家和散文家。其主要作品有《饮酒》《归园田居》 《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》等。 陶诗今存 125 首,其中四言诗 9 首,五言诗 116 首。陶文今存 12 篇,其中辞赋 3 篇,韵文 5 篇,散文 4 篇。
2.加强识记和整理,积累文言文中常见的实词、虚词、特殊 句式、词类活用等文言基础知识。
3.开展讨论交流,感悟作者返璞归真的人生志趣和人生境界。
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1.梳理并掌握“策”“就”“是”“引”等文言实词,“何” “以”等文言虚词,以及本课中出现的文言特殊句式。
2.通过朗读,体会本文的语言特点和作者的真挚情感。 3.体悟文中所蕴含的顺应自然之道和所倡导的天人合一、独 立自由的人文思想。
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1.学习本课以诵读为主,辅以鉴赏和讨论,重点赏析课文中 的精彩部分。
2.引导学生学习文中的重点文言实词、虚词和特殊句式,使 学生养成归纳和总结的习惯。
3.引导学生从作品语言、作者经历等多个角度体会作者的情 感,把握作品的主题。
4.本课安排两课时。第一课时,疏通文意,识记并积累常见的 文言实词、虚词、词类活用和文言特殊句式;第二课时,品读鉴赏 课文,讨论交流,感悟陶渊明返璞归真的人生志趣和人生境界。
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运用多媒体投影,播放配乐并配图片,让学生朗诵:结庐在人 境,而无车马喧。问君何能尔?心远地自偏。采菊东篱下,悠然见 南山。山气日夕佳,飞鸟相与还。此中有真意,欲辨已忘言。
师:谁知道这首诗的作者及题目? 生:陶渊明写的《饮酒》组诗中的一首。 师:对,这是其中第五首。同学们最喜欢其中的哪个句子呢? 生:采菊东篱下,悠然见南山。 师:那么这两句诗好在哪里呢?
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[自我核对]大致从四个方面写了归田生活的乐趣,即初进家 门之乐、居室之乐、庭院之乐、户外之乐。
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1.为下列加点的字注音。 翳．翳( ) 熟稔．( ) 轻飏．( ) 熹．微( ) 出岫．( ) 西畴．( ) 窈．窕．( ) 崎．岖．( ) 耘．耔．( ) 盘桓．( ) 靡．途( ) 敛．裳( )