涉外礼仪教案

第一节礼仪由来

课题礼仪由来课型复习+新授课

教学目标知识目标了解礼仪的含义，掌握礼仪的原则。

能力目标能运用所学知识分析日常交往现象

情感目标培养学习和运用涉外礼仪的积极性，树立尊重他人、关注细节的意识。

教材分析重点礼仪的由来

难点礼仪与日常生活的结合

教学环节教学内容

教师调控

学生活动

时间

分配

组织

教学

复习巩固

新课导入

新课讲授一、礼仪的起源

1、礼仪起源于祭祀

东汉.许慎《说文解字》中的“礼”：

礼是实践约定的事情，用来给神灵看，

以求得赐福。

郭沫若.《十批判书》中指出：“礼之起，起于祀神，

其后扩展而为人，更其后而为吉、凶、军、宾、嘉等多种仪制。”

2、礼仪起源于法庭的规定

在西方，礼仪源于法语“Etigutte”,原意是“法庭上的通行证”，

后来“Etigutte”,一词进入古代法国为了保证法庭中活动的秩序，

将印有法庭纪律的通告证发给进入法庭的每个人，作为遵守的规矩

和行为准则。英文，演变为“礼仪”的含义，成为人们交往中应遵

循的规矩和准则。

3、礼仪起源于风俗习惯

人是不能离开社会和群体的，人与人在长期的交往活动中，

渐渐地产生了一些约定俗成的习惯，久而久之这些习惯成为了人与

人交际的规范，当这些交往习惯以文字的形式被记录并同时被人们

自觉地遵守后，就逐渐成为了人们交际交往固定的礼仪。

总之

☺从礼仪的起源可以看出，礼仪是在人们的社会活动中，为了

维护一种稳定的秩序，为了保持一种交际的和谐而应运产生

的。一直到今天，礼仪依然体现着这种本质特点与独特的功

能。

☺礼仪修养，不仅是人们必备的基本素质，而且是社会交往、

商务活动和其他各项事业成功的一个重要条件。

二、中华礼仪的渊源

1、华夏

“中国有礼仪之大，故称夏，有服章之美，故称华。”

2、中国古代思想家的礼仪观

孔子--我国历史上第一位礼仪学专家

以学生提问和

现场模拟的形

式复习所学。

学生总结国际

交往更需礼仪，

教师阐明含义。

明确本堂课的

学习任务。

通过各种形式

抛出问题，引起

学生思考、归

纳，教师引导、

总结。

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新课讲授

课堂小结

“为国以礼”“克己复礼”

孟子把仁义礼智作为基本道德规范

荀子“礼者，人道之极也。”“人无礼则不生，

事无礼则不成，国无礼则不宁。”

管仲“礼义廉耻，国之四维，四维不张，国乃灭

亡。”

礼仪是适应调节人际关系的需要而产生和发展的。

三、西方礼仪的起源

1、为了维持与发展血缘亲情以外的各种人际关系，避免“格斗”

或“战争”

举手，为了表示自己手里没有武器，让对方感觉到自己没有恶意

而创造了举手礼，后来演进为握手。

脱帽礼，为了表示自己的友好与尊重，愿在对方面前“丢盔卸

甲”，于是创造了脱帽礼。

2、随着时代的不断发展，礼仪也在发展变化。

如：国家礼制，名族礼仪习俗，行业礼仪等等

☺从上述礼仪的起源可以看出：

第一，礼仪在中国作为社会秩序的一部分而受到中华民族历代贤良

的广泛重视和提倡。

第二，礼仪是为维系和发展人际关系而产生的、并随着人际关系和

其他社会关系的发展变化而发展变化的。它不仅是社会交往的产

物，也是国际文化交流的产物。

第三，礼仪是施礼者与受礼者的情感互动过程。

“礼尚往来，往而不来非礼也；来而不往，亦非礼也。”

第四，遵行礼仪是现代人文明的重要组成部分，是人际交往的重要

手段和途径。

检验学生的学

习效果。

师生共同总结，

教师指明重点

和学习方法。

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布置作业阅读教材关于俄罗斯、日本、泰国礼仪的内容，在查阅相关资料、分组讨论后按照要求填写表格。

课后

小结

中西礼仪的结合

第二节常用涉外礼仪

第三节常用衣着礼仪

第四节常用西餐礼仪

第五节西餐礼仪