高职《招投标与合同管理》课程教学融入思政教育探析
建设工程招投标与合同管理初探
建设工程招投标与合同管理初探摘要:分析了《建设工程招投标与合同管理》课程融入思政的必要性，从5个方面提出了课程思政改革的措施，结合课程内容梳理了课程思政映射与融入点，以达到该专业课程思政教育的成效，并为其他专业课程开展课程思政提供借鉴。
关键词:招投标，课程思政，教学0引言2017年，、国务院印发了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》。
要求以社会主义核心价值观为引领，以立德树人为根本，坚持全员全过程全方位育人。
要充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源，加强法治精神、国家意识、社会责任意识教育。
以诚信建设为重点，进行社会公德、职业道德、个人品德教育，提升道德素养。
2020年教育部发布《高等学校课程思政建设指导纲要》，明确指出全面进行课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措，要将价值观培养融入课程知识教学和能力培养之中，使全部课程都担负起育人的责任，专业课程和思想政治课程同向同行。
1《建设工程招投标与合同管理》课程融入思政的必要性《建设工程招投标与合同管理》是建筑类专业的专业课，授课对象广泛，以咸阳职业技术学院为例，涉及专业有建设工程管理、工程造价、建筑工程技术等。
在建筑市场中违法发包、资质挂靠、串标围标、行贿受贿、阴阳合同等违法案件时有报道，有时由于工作人员失误导致招投标失败。
因此，除了建设工程管理与合同管理的知识和能力的教学外，教师还需要进行思政教育，将思政教育潜移默化地融入课程的教学中，引导学生建立正确的价值观、世界观和人生观，培养学生严谨、认真的科学素养和相互协作的团队合作精神。
2《建设工程招投标与合同管理》课程思政改革实践《建设工程招投标与合同管理》课程思政改革，就是把思政精神纳入到课程教学中，不断挖掘课程专业知识和能力教学内容中蕴含的思政元素，重点是开展社会主义核心价值观教育，充分发挥课程的育人作用。
2．1专业课教师和思政课教师共建课程专业课教师和思政课教师共同组建课程团队，团队课教师共同开展教研活动，研讨课程思政改革方案，根据课程面向的主要工作任务和职业素养研究修订新的课程标准，挖掘课程思政元素，研讨课程教学方法和方式。
基于思政教学的招投标与合同管理课程教学改革
新材料·新装饰2021年4月第3卷第7期DOI:10.12203/j.xclxzs.1671-9344.202107094作者简介：蒋桂梅（1982—），女，汉族，安徽蚌埠人，副教授，硕士。
研究方向：工程造价管理方面的教学与科研。
基金项目：2019年陕西铁路工程职业技术学院课程思政教学改革项目（No.2019SZ-25）；2020年陕西省职业技术教育学会国家“双高计划”建设学校课程思政研究与实践课题（No.SGKCSZ2020-1337）。
法治是人类文明的重要成果，其内涵中包括的民主、自由、平等、公正，也是社会主义核心价值观的重要内容。
在招投标与合同管理的课堂上应充分发挥《建筑法》《民法典合同编》《招投标法》等相关建筑工程法律、法规的作用，使专业课程学习与思想政治教育同向同行、相互呼应，并在此基础上形成全员育人、全程育人、全方位育人的教学模式。
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：把思想政治工作贯穿教育教学全过程，要利用好课堂教学这个主渠道，使高校成为坚持党的领导的坚强阵地，开创我国高等教学事业发展的新局面。
1基于思政的专业课教学意义大学生在未来走上工作岗位后所面对的社会是非常复杂的，这种社会复杂性和不确定性使得其解决社会问题和实现社会价值较为困难，通常需要应用多方面的知识和方法。
如何让在校的大学生更加顺利地进入社会以及更好地走上属于他们的理想的工作岗位，同时使其在面对事情时有明确的政治方向、有责任、有担当，除了实际工作经验的积累之外，高校也是不容忽视的教育阵地。
高校应肩负起这个时代的责任，工程造价各专业课程建设也应与思想政治教育同向同行，将中国特色社会主义核心价值观、爱国情怀、法治意识、社会责任、职业道德、人文精神等思政元素有机地融入各专业课程的建设中，从而更好地培养在校大学生科学的思想政治基础和专业技能。
2招投标与合同管理课程与思政元素的有机结合招投标与合同管理课程内容涉及《中华人民共和国建筑法》《民法典合同编》《招投标法》等法律、法规，且在其内涵上与社会主义法制建设结合的最为紧密[1]。
基于OBE理念的工程招投标与合同管理课程思政教学改革
［收稿时间］2023-03-23［基金项目］广西机电职业技术学院第二批“课程思政”专项课题立项项目“工程项目招投标与合同管理”（2022YKSZ032）；广西机电职业技术学院2021年度院级立项项目“云课堂建设与教学创新研究——以《工程项目招投标与合同管理》为例”（2021YKYS029）。
［作者简介］刘彦君（1982—），女，广西人，本科，工程师，研究方向为工程项目管理及房地产专业教学。
［摘要］发挥OBE 理念的导向作用，推进专业课程思政教育教学改革，提高学生思政素养，是当前职业教育工作的重要任务。
文章针对现阶段工程招投标与合同管理课程思政教学存在的问题，明确基于OBE 理念的工程招投标与合同管理课程思政教学改革的要点，即要转换课程思政教学内容、注重发挥学生主观能动性、完善课程思政教学评价，同时提出基于OBE 理念的工程招投标与合同管理课程思政教学改革路径：设计课程思政教学体系、树立融合育人理念、建立协同育人机制、营造立体化的育人氛围、完善课程思政教学评价。
［关键词］OBE 理念；工程招投标与合同管理；课程思政；教学改革［中图分类号］G642.0［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2023）12-0137-05June ，2023University Education工程招投标与合同管理是高职院校工程造价专业的基础课程之一。
OBE （Outcome⁃based Educa⁃tion ）理念注重发挥学生的主体作用，强调教育的成果导向、目标导向，能够为课程思政教学改革提供指导和基本遵循。
为了推进工程招投标与合同管理课程思政教学改革、提升课程思政教学实效，文章对现阶段工程招投标与合同管理课程思政存在的问题进行剖析，指出基于OBE 理念的工程招投标与合同管理课程思政教学改革要点，提出课程思政教学改革的有效路径。
一、现阶段工程招投标与合同管理课程思政存在的问题课程思政是坚持以学生全面发展为目标、帮助学生构建正确价值观体系、促进学生专业素养及思想素质提升的重要教学形式，是立德树人的重要途径[1]。
建设工程招投标与合同管理课程思政研究与实践
建设工程招投标与合同管理课程思政研究与实践摘要：建设工程招投标与合同管理课程旨在培养理想信念坚定、德技并修、全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的职业道德、工匠精神和创新精神，具有较强的就业能力、一定的创业能力和支撑终身发展的能力；掌握建设工程招投标与合同管理基础理论和专业技术，面向建设单位、施工企业以及建设工程招投标与合同管理中介机构的创新型、复合型、应用型高素质劳动者和技术技能人才。
关键词：建设工程招投标与合同管理；课程思政；教学模式；教学设计1建设工程招投标与合同管理课程思政教学面临的机遇和挑战1.1教学资源丰富，教学过程欠缺建设工程招投标与合同管理课程属于理论和实际结合十分紧密的专业，课程本身具有良好的教学资源基础和教学团队支撑，但在教学过程中存在一些理念更新不及时、教学方法不适用等问题，导致在教学过程中专业理论知识和思想政治教育“两张皮”的现象。
课程教学过程不明确，教师在使用教学资源的过程中存在一些问题，比如教学团队的资源开发不足，教学资源的丰富性不充分，校企资源建设不到位等，这些都会影响建设工程招投标与合同管理课程的课程思政建设成效与目标体系。
教学过程应该是学生在教师的指导下完成的特殊认识过程。
是为了实现学生个人的思维创造，这种教学过程更加注重认识的过程，关注学生在认识活动中的发展和成长。
教师要积累教学素材，完善教学过程。
1.2教学理念先进，教学标准模糊教育部等八部门共同印发《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》，目标任务是“健全立德树人体制机制，将立德树人积极融入思想道德、文化建设、社会实践教育各环节”。
然而在教育理念灌输的同时，思政教育靠的是个人修养和个人境界，并没有达到“普及”的效果。
专业建设的“课程思政”依然缺少一套行之有效、可持续、标准化的教学模式，缺少能够将“课程思政”贯彻到底、将思政理念融入教学的人才培养方案以及教学标准。
目前，职业教育的思政研究处于探索阶段，课程思政建设的标准和指导意见有待学校层面进一步指导和引领，教师在课程思政建设方面的水平和能力有待进一步提高。
高职院校《工程招投标与合同管理》教学浅析
高职院校《工程招投标与合同管理》教学浅析摘要:《工程招投标与合同管理》是工程管理专业的基础课，是综合性很强的应用性学科。
工程招投标是企事业单位获取工程或项目的主要途径，而合同管理是工程项目管理的核心，贯穿于整个工程始末，学生毕业后必定会涉及到与工程招投标和合同管理相关的工作。
关键词：项目导向、教学模式、课程改革、教学实践Abstract: the engineering bidding and contract management “is the basic course of engineering management major, is a comprehensive strong applied science. Project bidding is enterprise or business the unit for engineering or project main ways, and contract management is the core of the project management, passes through in the entire project last, behold, students after graduation will be involved and engineering bidding and contract management related work.Keywords: project guide, teaching mode, course reform, teaching practice一、课程教学的重要性为认真贯彻落实《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》(教职成[2008]8号)坚持以人为本的科学发展观，根据市场和社会需要，贯彻“以服务为宗旨、以就业为导向”的职业教育办学方针；打破传统的学科课程体系，构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为体系的模块化课程体系；探索与新的课程体系相适应的新型的教学模式，建立多元化的课程评价体系。
高职院校专业课“课程思政”改革与实践研究
基金项目：浙江省高等教育“十三五”第一批教学改革研究项目“基于大思政理念的专业课课程思政改革研究———以《工程招投标与合同管理》为例”（编号：jg20180674，主持人：吴冬平）；浙江建设职业技术学院省属高校基本科研业务项目“扩招背景下高职教育改革与发展对策研究”（编号：Y201925，主持人：梅婷）作者简介：吴冬平（1969－），女，安徽宣城人，教授，高级经济师，从事工程造价管理研究；崔巍（1983－），女，山东济宁人，助理研究员，从事教育学研究；姜健（1978－），男，浙江嘉善人，教授，从事材料工程研究。
高职院校在专业课教学中融入思政元素，润物细无声地弘扬社会主义核心价值观，充分发挥专业课程的育人功能，不仅有助于提高学生的思想政治素质，也有助于提升专业课教师的育人意识及育人能力。
全国高校思想政治工作会议召开以后，各高职院校逐步树立了大思政理念，但部分专业课教师感觉专业课程教学难以与思政教育融会贯通，在专业课教学内容中机械地插入几条有关思政教育的内容摘要，不仅缺乏说服力，还影响授课内容的逻辑连贯性。
因此，高职院校要更新教育观念，引导专业课教师深入实践，用好课堂教学这个主渠道，进一步加强专业课“课程思政”建设，使专业课程与思政理论课同向同行，形成协同育人效应。
下面以高职院校“工程招投标与合同管理”课程为例，从“课程思政”总体框架、“课程思政”实施路径、“课程思政”实施效果三个方面，探讨高职院校专业课“课程思政”改革与实践。
一、“课程思政”总体框架1.推进顶层设计，思政理念融入专业人才培养方案为了使“课程思政”的推行从源头上得到保证，高职院校编制专业人才培养方案时应分析专业课程的特点，将立德树人的教育理念贯彻于专业人才培养方案，推进“大思政”育人教学体系的构建。
2.推进标准设计，思政元素融入专业课课程标准高职院校要编制专业技能与价值观培养相结合的专业课课程标准，突出专业课程教学的育人导向，注重提炼专业课程中蕴含的思政元素，将其转化为社会主义核心价值观具体化、生动化的有效教学载体。
招投标工程中的思想政治工作研究--评《建设工程招投标与合同管理》
招投标工程中的思想政治工作研究●杨陈慧李燕——评《建设工程招投标与合同管理》近年来，我国诸多行业领域不断深化改革，建筑行业亦是如此。
面对不断发展的建筑市场及建设管理体制的改革，建筑行业相关企业必须提高对建设工程招投标与合同管理的重视程度，并开展好招投标工程的思想政治工作。
笔者结合《建设工程招投标与合同管理》（刘黎虹等著，化学工业出版社2018年版）一书，对招投标工程中的思想政治工作展开研究探讨。
《建设工程招投标与合同管理》一书讲述了合同法律基础和工程招投标的相关知识，主要内容有以下几方面：一是关于建设工程招投标与合同管理的基础理论知识，主要介绍了招标投标的概念、合同管理在工程建设中的地位等内容；二是关于合同法律基础，主要介绍工程建设中的合同法律关系、代理关系等内容；三是关于合同法律制度，主要介绍了合同法概述、合同的订立等内容；四是关于建设工程招标投标管理，主要介绍了建设工程招标投标的内涵、特征、范围、条件等内容。
工程招投标是工程建设、中介服务等不同经济形式参与市场竞争的一种方式。
招投标的主要特点在于通过公平公正的竞争机制来完成交易协议的签订。
招投标是招标人事先公布工程建设、中介服务等相关要求，吸引有能力、有意愿承担交易业务的投标人进行竞争，招标人在其中选择最合适的中标人的形式。
《建设工程招投标与合同管理》一书提出，对工程开展招投标既有助于提高市场的规范性，又可推动行业实现稳步可持续发展。
任务分配式是基于市场的交易形式，对于工程建设的市场化发展有着重要的保障作用，还可促进建筑行业形成良性竞争，进一步促进建筑行业的健康稳定发展。
新时期招投标企业应当与时俱进，在企业招投标中重视思想政治教育。
基于对《建设工程招投标与合同管理》的通读，进一步促进招投标工程中思想政治工作的有序进行，可从以下内容入手：其一，基于党、团、工会，有针对性地开展思想政治工作。
面对招投标工程中的思想政治工作的复杂性，企业应当完善党组织机构，制定有效的思想政治工作管理办法，推进人本管理与成本管理、思想行为与经济行为等的有机相融，建立起全面系统的思想政治工作网络体系，为招投标工程中思想政治工作的开展奠定坚实的基础。
招投标与合同管理课程教学融入思政教育策略
98科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION科 技 教 育DOI：10.16661/ki.1672-3791.2101-5042-0868招投标与合同管理课程教学融入思政教育策略牛欣欣 秦炜 李萍 徐静伟 王峥(西安铁路职业技术学院 陕西西安 710600)摘 要：随着社会的不断发展和时代的更迭，对人才需求的结构发生了很大的变化。
对于一个人才来说，如果其不具备一个良好的思想道德品质，即便其专业水平再高，也无法达到现如今社会对人才的要求标准。
为此，教师在开展招投标与合同管理课程教学时，非常有必要融入思政教育。
笔者通过对思政教育现状和招投标与合同管理课程教学融入思政教育重要性的研究和分析，提出了具体融入思政教育的策略，希望可以为学生综合素质的提高提供一定的帮助。
关键词：招投标与合同管理课程 思政教育 融入策略 课程思政中图分类号：G642.0 文献标识码：A文章编号：1672-3791(2021)09(a)-0098-03The Strategy of Ideological and Political Education in theCourse of Bidding and Contract ManagementNIU Xinxin QIN Wei LI Ping XU Jingwei WANG Zheng(Xi'an Railway Vocational & Technical Institute, Xi'an, Shaanxi Province, 710600 China)Abstract: With the continuous development of society and the change of times, the structure of talent demand has changed a lot. For a talent, if he does not have a good ideological and moral quality, no matter how high his professional level is, he cannot meet the requirements of today's society for talents. Therefore, it is very necessary for teachers to integrate ideological and political education into the teaching of Bidding and Contract Management. Based on the study and analysis of the current situation of ideological and political education and the importance of integrating the teaching of Bidding and Contract Management into ideological and political education, the author puts forward the concrete strategy of integrating ideological and political education, hope to be able to improve the overall quality of students to provide certain help.Key Words: Bidding and contract management course; Ideological and political education; Integration strategy; Curriculum ideological and political基金项目：2020年西安铁路职业技术学院“课程思政”示范课程建设项目《招投标与合同管理》（西铁院[2020] 46号）。
高职院校工程招投标与合同管理课程的教学改革分析
Doors & Windows
高职院校工程招投标与 合同管理课程的教学改革分析
徐航
毕节职业技术学院
摘 要：《工程招投标与合同管理》课程注重实践，是土建专业必修课程之一。本文首先简要分析了课程教学现状，发生当前 课程教学成效较差，主要存在课程教学资源匮乏、教学手段单一、学生实践能力较差三方面问题，针对这些问题，本文提出了几点 教学改革策略。
3.3 丰富期末成绩考核方式
传统期末成绩考核方式无法全面考核学生对工程招投标 与合同管理知识的实践应用能力，当前社会对学生综合素质 要求非常高，教师应该积极转变教学观念，综合运用多种考试 方法客观评价学生的学习效果，侧重于考核学生的实践操作 能力。考试形式应该分为理论考试和技能考试两大类，考核 内容包括知识目标、技能目标、态度目标三个方面，学生平时 成绩、期中成绩、期末成绩和技能成绩按照不同比例计入学生 最终考核成绩。平时成绩考核内容为学生课堂讨论参与度、 作业完成情况；技能成绩主要考核学生是否积极参与课后实 践，是否能将书本知识运用到工程项目中；期末成绩综合考核 学生是否全面掌握课程知识点以及知识点熟练程度。
2 高职院校《工程招投标与合同管理》存在的问题 2.1 缺少教学资源
教材是开展教学的基础，但当前市面上《工程招投标与合 同管理》教材版本很少，教师选择十分有限，且现有的教材年 代久远，许多知识点不符合社会实际，知识点重复度较高，导致 教学质量难以提高。除了教材外，师资力量也是一大教学难题， 高职院校内的大部分专任教师都是毕业后直接进入学校教学， 没有工程实践经验，实际教学过程中没有将教学内容与实际工 程案例融合起来，学生对投标招标相关知识的掌握度受限。
2.2 忽略实践教学
教学实践表明，大多数高职院校课程设置同时囊括了《建 筑工程法律法规》和《工程招投标与合同管理》，[1]但是这两门 课程教学内容非常接近，学生很容易感到厌倦，学习目标模 糊，教学质量难以提高。上文提到高职院校大部分教师缺乏 工程实践经验，在课堂上只注重理论知识讲解，没有科学设置 实训课程，严重缺乏实践教学。
建设工程招投标与合同管理实务课程思政教学探析
结合本门课程开展思政教育，主要有以下德育目标： １）培养学生的爱国精神和民族精神，形成正确的理想和信 念。２）提高学生的道德修养，恪守职业道德，遵纪守法，诚 实守信。３）树立职业自豪感和使命感，培养勇于担当的精 神。４）培养学生爱岗敬业，吃苦耐劳的职业精神。５）培养 学生团队精神和协作精神等。 ２ 课程思政映射与融入点梳理
效：激发学生的爱国热情，树立职业自豪感和使命感。 前学生出现的抄袭作业、考试作弊、借口请假等现象均是不
收稿日期：２０２００１０７ ★：江苏信息职业技术学院 ２０１９ 年度“ 课程思政” 教育教学改革精品项目（ 项目编码：２０１１３２１０００３） 作者简介：黄志华（１９８１ ），女，讲师； 丁晓华（１９８０ ），男，工程师
黄志华 丁晓华
（ 江苏信息职业技术学院，江苏 无锡 ２１４１５３）
摘要： 分析了目前高职院校课程思政的迫切性和重要性，结合《 建设工程招投标与合同管理实务》 课程，提出课程的德育目标，
梳理了 １２ 个授课要点的课程思政映射与融入点，使课程专业教学和思政引导协调统一发展，从而进一步加强学生社会主义核心
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第 ４６ ２０２
卷 ０
第 年
６ ３
期月
山 西 建 筑
ＳＨＡＮＸＩ ＡＲＣＨＩＴＥＣＴＵＲＥ
Ｖｏｌ． ４６ Ｍａｒ．
２Ｎ０ｏ２．０６
文章编号： （ ） １００９６８２５ ２０２０ ０６０１６４０２
建 设 工 程 招 投 标 与 合 同 管 理 实 务 课 程 思 政 教 学 探 析★
通过３０ 多年的励精图治，我国已经可以建设世界上最长的 力。课程思政映射与融入点：介绍合同法时，重点讲解诚实
工程招投标与合同管理课程思政融入点探析
工程招投标与合同管理课程思政融入点探析作者：沈玉玉来源：《科学与财富》2020年第29期摘要：如何把握高职教育规律，将思想政治教育有机融入教育教学各个环节，落到实处、植入心田，是摆在各位高职教师面前的迫切任务。
课程思政需要精于设计，又要巧于融通。
本文旨在探析工程招投标与合同管理课程中思政融入点，以期达到思政落地、立德树人的目的。
关键词：课程思政;工程招投标;思政融入1.本课程思政融入的重要性习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时强调：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”，“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”，“要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全方位育人”。
鉴于此，高职院校加强思想政治教育工作，是职业教育“育人”的本质要求，实施课程思政，更是落实立德树人根本任务的重要举措。
《工程招投标与合同管理》是工程造价专业的职业能力课程，主讲教师应该梳理教学内容，把握教育规律，将思想政治教育有机、自然地融入教育教学各个环节，将课程思政落到实处、植入心田，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
2.课程思政融入点梳理2.1建筑市场概述及管理介绍建筑市场的交易规则和管理体制，让学生熟悉建筑市场的运行规律，以及中外不同政治体制下建筑市场的管理特点。
结合“全民战疫”的现实背景，彰显中国特色社会主义市场经济体制的优越性。
在疫情蔓延的紧要关头，只有中国特色的社会主义体制能够做到统筹全局，快速反应，及时扭转局面，遏制蔓延态势。
激发学生的爱国爱党热情，自觉形成道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。
2.2建设工程施工招标程序熟悉招标文件的组成，掌握施工招标的程序和规则，培养学生严谨细致的工作作风。
以热播电视剧《安家》导入，依托《中国人民共和国招投标法》，分析全国范围内有较大影响力的工程建设招投标违纪违法案例，明确招投标行为的市场特点和法律特点。
招投标课程思政教学设计优秀案例
招投标课程思政教学设计优秀案例《招投标课程思政教学设计优秀案例：点亮知识与价值观的灯塔》嘿，你有没有想过招投标可不只是一场商业竞争，它还能成为思政教育的绝佳阵地呢？在我接触过的那些案例里，有一个真的超级棒，让我忍不住要讲给你们听。
就拿这个案例中的老师来说吧。
这个老师就像是一个神奇的魔法师，每次上课就开启了一场奇妙的旅程。
在招投标课程里介绍招标流程时，他不会干巴巴地念那些条条框框。
他说：“同学们，你们想想，招标就像一场比武招亲。
招标人是那个想要挑选佳婿的家长，投标人呢就像各路前来应征的英雄豪杰。
而这些英雄豪杰们，是不是得有良好的品德啊？这就像我们做人做事要有诚信一样，这诚信可是咱老祖宗传下来的宝贝啊，可不能丢！”瞧，这么形象的类比，同学们一下就来了兴趣。
还有啊，当讨论到评标环节。
老师请同学们分组模拟评标团。
其中一组同学有点应付了事，只想赶快得出结果。
这时候老师就说：“孩子们，你们这样可不对。
这评标就像你们评判一个人的好坏，能马马虎虎吗？咱们要是不负责任地随便选个东西或者人，那可能就会酿成大祸。
这就和咱们在生活里交朋友一样，不能只看表面，要认认真真考察内在品质才行呢。
”老师眼睛里带着些许严肃，声音也提高了一点，那些同学听了后，意识到了自己的问题，重新认真起来。
在讲投标报价的时候，为了让同学们理解虚报价格的危害，老师又打了个好比喻。
他说：“同学们，虚报报价就像吹气球，吹得越大，最后爆炸就越惨。
这不仅损害了别人的利益，自己也会摔得很惨。
在商业世界里，要遵循公平公正的原则，这和我们遵循道德规范是一个道理呀。
”同学们听了纷纷点头。
我觉得这个招投标课程思政教学设计优秀就优秀在它不是生硬地灌输思政内容，而是巧妙地和招投标的知识融合在一起。
它就像一幅完美的拼图，将知识板块和思政板块无缝对接。
通过这种方式，同学们不仅学到了专业的招投标知识，更是在不知不觉中提升了自己的价值观和人品素养。
这难道不正是我们教育所追求的吗？实实在在的，这个案例给我们展了一个很好的方向，让我们明白课程思政不是什么高大上却难以企及的东西，而是一场有趣味、有意义、实实在在能在课堂呈现的教学变革。
土建类专业课程思政教改设计与实施研究——以BIM招投标与合同管理课程为例
2024年第1期现代商贸工业Modern Business Trade Industry基金项目:河南工业职业技术学院2022年度校级职业教育重点研究项目(2022ZJYJ11);2022年河南省职业教育教学改革研究与实践项目(豫教 2023 03004)㊂作者简介:唐杰(1983-),男,汉族,四川崇州人,大学本科,河南工业职业技术学院讲师,研究方向:工程管理㊁土木工程技术等;冯樷(1990-),女,汉族,河南南阳人,博士研究生,河南工业职业技术学院讲师,研究方向:工程造价㊁招投标与合同管理等㊂土建类专业课程思政教改设计与实施研究以BIM 招投标与合同管理课程为例唐㊀杰㊀冯㊀樷(河南工业职业技术学院,河南南阳473000)摘㊀要:实现立德树人目标,课程思政教学是一种行之有效的手段㊂以课程思政的价值和内涵为立足点,深入挖掘思政元素和素材,对BIM 招投标与合同管理课程进行思政教学设计,并予以探索和实施,旨在通过课程思政教学改革,发挥课程知识传授和价值引领的育人功能㊂以社会主义核心价值观为指导,以中国传统文化理念中的 格物㊁致知㊁诚意㊁正心㊁修身㊁齐家㊁治国㊁平天下 为主线,探究专业课程蕴藏的思政元素和德育功能,引导学生树立正确的价值取向及理想信念,从而培养出品学兼优㊁全面发展的人才㊂关键词:土建类专业;课程思政;教学设计与实施中图分类号:TB㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀㊀㊀㊀doi:10.19311/ki.1672-3198.2024.01.0800㊀引言在全国高校思想政治工作会议上,习近平总书记强调了各类课程与思政理论课协同并行,即思政工作在教育全过程贯穿发展的重要性㊂2020年,教育部发布‘高等学校课程思政建设指导纲要“中指出,要充分发挥每一门课的育人作用,全方位推动高校课程思政建设㊂课程思政在当下高校思想政治教育中被赋予全新理念和模式,它并不指代某一学科或者某一类型的课程,而是指全部课程均具备思政教育的育人功能,也就是说,把高校思政教育渗透于全部专业课程教育中,将其纳入到日常教学和实践环节中,为学生提供价值引领,使 知识传授 和 价值引领 真正达到有机结合㊂高职院校土建类专业为适应社会发展需要,以支持国民经济建设和产业转型升级为目标,具有鲜明的实践导向特征㊂深入实施以 课程思政 为目标的课堂教学改革,把思想政治教育有机地融入到课堂教学的每个环节㊂本文研究如何深入挖掘思政元素,完善土建类专业课程思政教学设计与实施模式,使课程教学中有机融入鲜活而有意义的素材案例,运用信息化技术手段,保证教育教学活动有序实施,使课程思政教学效果得到有效落实和提升㊂1㊀课程思政教学设计研究的基本思路教学设计的主要目的在于优化教学流程,提升教学效果和质量,单位时间内令学生知识量得以积累,各项能力得以提升,进而让其更好地成长㊂因此,实施课程思政教育的根本内涵和指导性实施方案,需要精心的教学设计方案㊂本文研究是以土建类专业BIM 招投标与合同管理课程思政示范课为例,在专业人才培养目标和课程标准的基础上,将知识传授㊁能力培养和价值创造作为基本内核,深究总结课程中的思政元素,进行协同融合机制设计,整理鲜活思政典型素材,逐渐呈现可操作性强的教学设计方案,进一步在教学实施中优化完善㊂以课程思政教学设计方案为中心,研究探索课程实施模式,创新教学方法,在课堂实施的各个环节融入思政元素,促进学生在认知㊁情感㊁理性㊁行为等方面的认同㊂2㊀存在的问题及解决策略2.1㊀存在的问题分析2.1.1㊀课程思政教育相对单一高职院校思政教学在一定程度上缺乏多元化的思政教育视角,专业课程的教学则往往以潜移默化的方式展开,并未在思政表现上呈现出明显的特征㊂由于思想政治教育内容的单调乏味和教学模式的单一性,导致思政教育教学氛围沉闷,难以达到良好的育人效果㊂2.1.2㊀课程思政教育相对固化当前,推行思想政治教育过程中,侧重于讲授性教学,忽视了以学生为主体㊁以人为本的教学理念的实践㊂这样的方式往往会使学生产生抵触心理,无法对其进行积极引导㊂对于现代大学生的心理特征和需求,目前缺乏充分的研究和调查,传统的思政教育知识传授方式往往难以让学生感同身受,难以达到理想的教育效果㊂2.1.3㊀课程思政教育过于形式化思政课程的教育方式㊁教学思维和教学流程等方面㊃542㊃现代商贸工业Modern Business Trade Industry2024年第1期仍然沿袭传统模式,常常陷入形式化的活动开展中㊂在这种教学模式中教师只是单纯地讲解知识点,忽视了与学生之间情感交流的作用,学生将难以感知到获得感,失去学习的主动性㊂此外,由于考核评价的不合理性,无法提供有效的反馈和改进,从而容易陷入肤浅的状态㊂2.2㊀解决问题的策略(1)以点带面,对于实施专业课程而言,进行课程思政教学设计的研究是至关重要的㊂本课题的研究基于BIM招投标与合同管理课程思政示范课程建设,依托示范课程的辐射作用,结合专业课程的多元性㊁专业性,丰富教学方法,创新教学模式㊂以点带面,呈现专业课程思政教学设计实施方案,凸显其在思政方面的独特优势㊂(2)思政元素与专业课程特色相结合,将思政目标有机融入专业知识中㊂以中国传统文化理念为基石,以社会主义核心价值观为支撑,深入挖掘BIM招投标与合同管理课程蕴含的思政元素和德育功能,培养学生树立正确的理想信念和价值取向,全面提高分析问题㊁通晓事理㊁分辨是非的能力㊂研究将课程所蕴含的课程思政目标㊁专业教学与学生实际生活之间的关系,加强时政新闻㊁热点话题㊁行业前沿信息等的引入,以更加简单㊁直观㊁具体的方式导入课程思政和专业教学㊂(3)摒弃形式主义,通过创新的课程思政教学方法,将课程思政融入实践中,实现落地㊂打破原有的课程思政和专业教学局限,有效地借助信息手段进行多样化教学资源的整合与转化,通过科学导入图片㊁音频㊁视频等元素,构建动态化和直观化的专业教学课堂㊂考虑主流思想的体现和学生主体地位的凸显,科学构建其思政教学的主题情境,在其中融入与专业教学有关的内容㊂为了引导学生深入思考㊁理性分析和判断,课程提供了与招投标实践相关的实际应用场景,让学生感同身受地体验,并利用掌握的思政知识和专业技巧解决具体问题㊂进一步考虑学生的多元化和创新化学习需求,通过翻转课堂教学㊁网络教室等教学形式的实施,同时与小组讨论㊁案例分析㊁情景教学㊁角色扮演等方法有机搭配,实现知识㊁技能及素质目标的无缝衔接㊂3㊀课程思政教学设计与实施3.1㊀目标和定位教学目标是教学活动的第一要素,是教学价值理性的集中体现,解决的是 到哪里去 的问题㊂以BIM招投标与合同管理课程为例,本研究旨在探讨如何基于专业人才培养目标和课程标准,综合开展课程教学设计,深究总结技能点中蕴藏的思政元素,并以专业和课程人才培养目标为中心,构建 个人修养㊁职业素养㊁理想信念 三方面课程思政培养目标,教学流程中自然融合为人处世道理㊁造价专业职业素养㊁社会主义核心价值观等内容,达到分层次㊁有计划㊁潜移默化的教学效果㊂3.2㊀教学方法的选择和应用将高职学生的学习情况与知识目标㊁技能目标和素质目标相互结合,以达到无缝衔接的效果㊂采用多元化的教学方法,教学活动以 内容引导㊁展开研讨(思政内涵)㊁总结分析(思政升华) 的形式,将思政元素巧妙融入课程各个环节,实现课程思政融合㊂针对不同的课程模块,运用虚拟仿真㊁案例分析㊁分组讨论㊁情景教学㊁角色扮演等多种教学策略方法,以达到更好的教学效果,并将所学知识应用到实际生活当中去解决现实问题㊂例如:在学习建设工程合同管理相关内容时,运用案例教学法,对当前建筑市场中广泛存在的 阴阳合同 事件进行案例分析,以期达到更深入的理解㊂在实际工作中,一些企业为了追求利润最大化签订阴阳合同 ,即在工程招投标阶段就将双方当事人的权利和义务捆绑在一起,达到不正当竞争目的㊂这种 阴阳合同 的存在对社会造成了诸多不良影响,不仅扰乱了诚信体系建设,扰乱了市场秩序,还导致相关人员逃避税收,对国家利益造成侵害㊂教学实施时,可以运用情景分析法和角色扮演法来提高课堂教学效率,将诚信㊁合法纳税㊁市场公平竞争秩序等内容融入教学,以培养学生高尚的诚信意识和公平竞争意识为目标㊂研究实施过程中探索形成多元融合教学模式,即流程(课前㊁课中㊁课后) 步骤(内容引导㊁展开研讨㊁总结分析) 方法手段(虚拟仿真㊁信息技术㊁案例分析㊁情景教学㊁讨论㊁角色扮演等)的融合应用㊂在各个环节融入思政元素,促进学生在认知㊁情感㊁理性㊁行为等方面的认同,通过潜移默化教育方式,引导学生树立正确的理想信念和价值取向㊂3.3㊀教学内容的设计3.3.1㊀思政元素图1㊀‘BIM招投标与合同管理“知识点与思政元素对应关系图‘礼记㊃大学“中提到,个人的道德修养与社会秩序之间存在着密切的内在联系㊂课程思政建设落实 全过程育人 理念,将中国传统文化所倡导的 格物㊁致知㊁诚意㊁正心㊁修身㊁齐家㊁治国㊁平天下 等价值观与社会主㊃642㊃2024年第1期现代商贸工业Modern Business Trade Industry义核心价值观相互融合,按照教育教学和学生成长的内在规律,提炼课程思政元素,真正实现课程思政育人目标㊂深入研究课程框架内容,以建设工程招投标基本活动流程为基础,引入工程实际案例,与课程知识点相结合,团队展开研讨,提炼思政元素㊂引用实际招投标中的纪实案件引入,使学生有更直观感性的认识㊂3.3.2㊀教学设计思路深入探究思政元素,将知识传授㊁能力培养和价值塑造作为基本内核,进行协同融合机制设计,整理鲜活思政典型素材和专业教学案例,逐渐呈现可操作性强的教学设计方案,进一步在教学实施中优化完善㊂同时,以课程思政教学设计方案为中心,探究教学实施开展模式,深化创新教学组织方法㊂图2㊀BIM 招投标与合同管理课程思政教学组织流程3.3.3㊀课程教学实施流程课前,着重考查学生的独立探索学习能力,激发其学习热情,利用网络资源和教学平台,发布任务,设置讨论话题,对即将展开讲授的教学内容进行启迪和引导㊂课中,采取案例分析㊁情景教学㊁讨论法㊁角色扮演等多种教学方法,深入挖掘知识点及技能点所蕴含的思政元素,广泛收集典型鲜活素材,通过精细设计的课程思政实施路径,以润物细无声的方式将其所蕴藏的价值理念涵盖到教学过程中,达到更好的教育效果㊂将思政元素融入课程实施的每个阶段,以 内容引导㊁总结分析㊁思政目标 为形式,构建了一个完整的课程思政教学过程,涵盖了老师和学生两个层面㊂在实践教学中,以任务为中心,指导教师全程现场指导,学生分组进行模拟演练,不仅要完成实践任务,更要注重培养学生职业素养㊂通过协同合作的小组分工,培养学生在团结协作和沟通交流方面的能力;通过模拟招标投标流程,培养学生严谨细致㊁实事求是的职业操守,提升其质量意识水平;在实训任务完成过程中,以任务为导向,培养学生在实践中不断创新㊁解决问题的能力,提升职业自豪感和社会责任感㊂课后,教师在教学平台上布置作业并进行学习资源拓展延伸,引导学生自主探究,以巩固和拓展知识为目的,通过课程平台和云班课进行互动交流,解答疑惑,为师生提供更多互动交流平台㊂3.4㊀教学效果评价及反馈3.4.1㊀教学评价标准及方法注重过程考核㊂把思政元素与知识点在教学案例中融合,通过多样化的教学方式和评价方式,检验学生对知识能力的掌握,同时在潜移默化中将正确的价值追求有效地传递给学生㊂考核评价分组实施,确定某节课知识目标㊁能力目标及思政育人目标数量,评价标准根据知识目标难易,以及课堂讲授内容时间长短来设定评价分值㊂3.4.2㊀教学效果反馈依托课程教学质量诊断与改进,建立健全听课㊁评教㊁评学等制度㊂同时,教师作为评价的第一战线,每次课程结束后,通过小组互评㊁教师点评进行交流沟通,学生反馈在知识㊁技能方面的掌握情况,同时,为了评估思政育人效果,教师在实施教学活动过程中制定了一系列特定的行为准则㊂4㊀结语课程思政与思政课程是相辅相成的思政教育主线,而课程思政教学更注重教学的设计与实施㊂本研究以点带面,依托BIM 招投标与合同管理课程思政示范课的辐射引领作用,充分发挥专业课程的专业性㊁多元性㊁知识性,丰富教学方法,创新教学模式,通过探究和总结专业课程中蕴藏的思政元素和德育功能,遵循整堂课完整的教学流程,把思政元素与知识点在教学案例中融合,实现了务实的思政目标,不仅帮助学生形成了完善的知识体系,也潜移默化地引领学生追求远大的理想和正确的价值观,助力课程思政教学效果较好地予以实现㊂参考文献[1]中华人民共和国教育部.教育部党组学习传达全国高校思想政治工作会议精神[EB /OL ].http :// /jyb _xwfb /gzdt _gzdt /moe _1485/201612/t20161208_291311.html ,2016-12-08/2023-05-10.[2]中华人民共和国教育部.高等学校课程思政建设指导纲要[EB /OL ].http :// /zhengce /zhengceku /2020-06/06/content _5517606.htm ,2020-05-28/2023-05-10.[3]中共中央,国务院印发‘关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见“[EB /OL ].(2017-02-27)[2021-08-10].http :// /xinwen /2017-02-27/content _5182502.htm.[4]马锦,赵莉.‘基础会计学“课程思政化教学设计研究[J ].中国乡镇企业,2022,(04):187-189.㊃742㊃。
基于“互联网+”的“工程招投标与合同管理”课程思政路径研究
I nternet Education互联网+教育在“互联网+”背景下，新时代的移动互联、大数据和云计算等新兴技术被广泛应用于高校教学的各个学科的教研活动中，以云课堂、翻转课堂和微课等更具教学吸引力的形式呈现，使得建筑专业的日常教学更具画面感、更容易理解，兼顾了学生们的理论知识掌握和实训能力的提升。
而建筑工程领域人才的职业素养和从业人员的思想品质，也直接影响着国家和社会的建设进程和民生安全。
如何结合课程安排和时代要求，对建筑工程专业人才提出的新要求开展思政教学工作，是当代高校需要攻克的教研难题。
如果能将高校教学中的“互联网+”与课程思政相融合，依托互联网平台的优质教学资源，深入推进建筑类院系的思政教育改革，必将使得各大高校的办学资质和教学水平迈向全新的高度。
一、“互联网+”时代高校建筑工程专业课程的基本情况（一）课程定位在“互联网+”时代背景下，高校建筑工程专业课程面临着一系列的机遇与挑战，需要结合时代的发展和建筑领域的专业化要求，重塑建筑工程专业的教学体系，以政策为准绳、以理论为指引，以培养具备扎实的工程理论和实践能力的专业人才为己任，发挥高校的育人作用，支持国家基础设施建设和城市化进程。
要求高校注重新时代信息技术与建筑工程管理体系的充分融合，引入现代化、智慧化的互联网技术，开展虚拟成像、抗震测算、项目信息管理和智能施工等方面的辅助工作。
并在课程设计中引入新材料、新工艺、节能环保等新兴技术的知识教学，结合招投标、造价估算和合同管理等课程内容，帮助学生形成一套科学、宏观、精细化的知识体系，掌握好项目的各处细节，确保整个项目工程得以顺利开展。
（二）课程目标在“互联网+”时代，高校建筑工程专业要全面调整教学目标，培养学生掌握工程规划、设计、施工、运维等先进的全过程工程管理理论和实践能力；结合与建筑工程相关的BIM、大数据分析和云计算等信息技术，全面提升学生的信息化素养和创新能力；在可视化教学展示的辅助下，帮助学生巩固自身专业知识，理解抽象的力学、工程学概念，并根据数字化案例演示提高学生们的跨学科知识技能，从而适应建筑领域的多元化发展市场需求。
高职《招投标与合同管理》课程教学融入思政教育探析
高职《招投标与合同管理》课程教学融入思政教育探析发布时间：2021-06-01T10:30:54.620Z 来源：《基层建设》2021年第2期作者：刘宏霞[导读] 摘要：随着时代进步和经济社会发展，人们需求结构发生质的改变，潜移默化的影响学生价值取向及价值观。
吉林工程职业学院吉林省四平市 136000摘要：随着时代进步和经济社会发展，人们需求结构发生质的改变，潜移默化的影响学生价值取向及价值观。
本文以《招投标与合同管理》课程融入思政教育的现状及必要性为切入点，论述将思政课知识内容以散落分布式渗透到《招投标与合同管理》课程教学中进行深入探讨。
关键词：《招投标与合同管理》；思想政治教育；渗透；策略一、当代高职院校学生思想政治现状立德树人作为我国教育的根本任务，总体呈现良好发展趋势，高职院校学生表现出积极乐观、乐于奉献，强烈爱国情怀、责任感。
然而却不能忽视，高职院校学生思想政治状况呈现多维度、多极化的特征，尤其世界全球化、多元化经济自身缺陷及网络化、信息化时代等浪潮的冲击，致使当代学生对国家认同度和政治立场出现波动，更倾向于功利拜金主义、新自由主义人生道德观。
更注重从个人利益得失方面去反应某些社会现象，进而思考评判社会出现的问题及现象，受此类环境思潮影响，对大学生健康成长有着严重阻碍。
所以需教师的正确引导，熟悉国际环境及形势，把握时代的内涵及意义，给学生汲取丰富的精神滋养，培养学生责任感和使命感；加强政治信念与理想素养的培养，提升社会主义核心价值观认可度。
使思想政治教育达到一个新高度、新层次。
二、在《招投标与合同管理》课程教学中渗透思想政治教育的必要性在中国教育迈进大众化、普及化阶段的背景下，高职院校学生整体素质普遍较低，体现为自控能力不足，不良习惯较多，知识能力较差，学习积极性较弱。
从生理特征角度解析，学生正处于世界观、人生观、价值观形成重要阶段，具有极强的塑造性、培育性。
因此，需对学生进行正确的引导及行之有效的教育，既符合社会主义核心价值观客观要求，也是学生全面发展主观需要。
职业院校课程思政与专业教学融合的路径研究——以“工程招投标与合同管理”课程为例
职业院校课程思政与专业教学融合的路径研究——以“工程
招投标与合同管理”课程为例
林彤;李梦颖;潘文君;巫超
【期刊名称】《河北能源职业技术学院学报》
【年(卷),期】2022(22)3
【摘要】课程思政是高职育人工作的重要组成部分,开展课程思政教育也是专业课教育发展与改革的重要方向。
在工程类专业课中,“工程招投标与合同管理”是一门集经济、管理、法律法规知识于一体的专业课,比较容易融入国内外时事进行思政教育。
在职业院校课程思政与专业教学融合的路径研究中,以“工程招投标与合同管理”为研究对象,结合教学实际,优化教学内容,从课程思政与专业课融合中存在的问题、突破口、实施路径等方面展开工作。
【总页数】4页(P75-78)
【作者】林彤;李梦颖;潘文君;巫超
【作者单位】三明医学科技职业学院经济与管理系;三明医学科技职业学院
【正文语种】中文
【中图分类】C42
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——以"工程招投标与合同管理"课程为例5.课程思政融入职业院校专业课程教学的路径研究--以建筑工程安全管理专业为例
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浅谈“互联网+思政”新模式在专业课程中的融合——以《招投标与合同管理》课程为例
浅谈“互联网+思政”新模式在专业课程中的融合 ——以《招投标与合同管理》课程为例发布时间：2021-01-06T13:47:45.583Z 来源：《教学与研究》2020年第54卷第24期作者：郑佳怡[导读] 在互联网的快速发展下，“互联网+”的时代应运而生郑佳怡上海市建筑工程学校摘要：在互联网的快速发展下，“互联网+”的时代应运而生，并在教育工作中产生了巨大的影响。
在此基础上挖掘“互联网+思政建设”的模式、并尝试着将此新模式在《招投标与合同管理》课程中进行融合，进而使得线上线下齐头并进协同育人，以培养出新时代下的大学生，为中国梦而奋斗。
关键词：互联网+，思政建设，招投标与合同管理目前，随着互联网技术的应用越来越广泛、传播方式也越来越多样，在现代化人才培养的需求下，传统的思政教育已经不能满足。
教师要以更开放、更包容的姿态来与学生进行沟通交流；教师也要时时更新自己的知识结构，以主动的方式适应、应变学生的需求。
教师将思政内容与专业课相结合，利用互联网将相关知识潜移默化的传达给学生，做到全方位育人。
一、开展思政建设的必要性新时代，要解决教育的根本问题，就必须要牢记习近平总书记的嘱托，坚决贯彻落实立德树人的根本任务。
开展思政建设能帮助学生增强其社会责任感、培养学生的综合素质为社会各行业输送人才、培养学生正确的思想观念确保他们有健全的人格，能更好的融入社会、报效祖国。
在这之中，离不开所有教师、所有学校都承担起育人的使命职责感，做到为课程进行思政建设，达到“守好一段渠、种好责任田”的目标。
二、互联网在思政建设中的优势随着时代发展，现代教育趋于网络化，在教师平时的备课、上课、实训操作等过程中都离不开互联网的帮助。
因此，将互联网融入思政建设也是必不可少的一步。
以下3点是体现互联网在思政建设中的优势。
1.互联网的普及化从以往通过写信来沟通交往、通过阅读报纸杂志来获取信息，到如今人手一步手机、不出家门就能知天下事。
在2020年的“新冠”疫情下，线下课程调整为线上课，更是感受到了互联网的普及。
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高职《招投标与合同管理》课程教学融入思政教育探析
作者：陈平平王瀚宇
来源：《环球市场》2018年第14期
摘要：随着时代进步和经济社会发展，人们需求结构发生质的改变，潜移默化的影响学生价值取向及价值观。
本文以《招投标与合同管理》课程融入思政教育的现状及必要性为切入点，论述将思政课知识内容以散落分布式渗透到《招投标与合同管理》课程教学中进行深入探讨。
关键词：《招投标与合同管理》；思想政治教育；渗透；策略
一、当代高职院校学生思想政治现状
立德树人作为我国教育的根本任务，总体呈现良好发展趋势，高职院校学生表现出积极乐观、乐于奉献，强烈爱国情怀、责任感。
然而却不能忽视，高职院校学生思想政治状况呈现多维度、多极化的特征，尤其世界全球化、多元化经济自身缺陷及网络化、信息化时代等浪潮的冲击，致使当代学生对国家认同度和政治立场出现波动，更倾向于功利拜金主义、新自由主义人生道德观。
更注重从个人利益得失方面去反应某些社会现象，进而思考评判社会出现的问题及现象受此类环境思潮影响，对大学生健康成长有着严重阻碍。
所以需教师的正确引导，熟悉国际环境及形势，把握时代的内涵及意义，给学生汲取丰富的精神滋养，培养学生责任感和使命感；加强政治信念与理想素养的培养，提升社会主义核心价值观认可度。
使思想政治教育达到一个新高度、新层次。
二、在《招投标与合同管理》课程教学中渗透思想政治教育的必要性
在中国教育迈进大众化、普及化阶段的背景下，高职院校学生整体素质普遍较低，体现为自控能力不足，不良习惯较多，知识能力较差，学习积极性较弱。
从生理特征角度解析，学生正处于世界观、人生观、价值观形成重要阶段，具有极强的塑造性、培育性。
因此，需对学生进行正确的引导及行之有效的教育，既符合社会主义核心价值观客观要求，也是学生全面发展主观需要。
用创新教育为载体，感染他们，培养其正确人生观、价值观、理想信念观等，反之对学生健康成长是极为不利的，即使掌握招投标与合同管理相关知识及岗位能力，也无法成为新时代合格的答卷人。
尤其一些高职学生运用所掌握的招投标与合同管理相关知识进行虚假招投标，影子与虚假合同，逃税等行为屡见不鲜，上述现象凸显出学生思想政治教育与专业知识融合度缺失，更体现出在专业课程教学中渗透思想政治教育的必要性及紧迫性。
三、高职《招投标与合同管理》课程教学中渗透思想政治教育的策略
（一）挖掘教材思政教育价值，互助、因材施教
高职院校学生普遍存在学习积极性不足，知识基础较差，专业知识学习难度较大，教师要结合高职学生生理特征及知识水平，多角度、多层次分析教材中隐含的思政教育知识点，挖掘渗透思政教育价值，借助趣味生动的话题引导，将专业知识与思政教育相融合。
增强学习内容的吸引力、感染力，打破教学“满堂灌”模式，化解学习过程中学生逆反心理的滋生。
借助教师引导，联系生活实际情况去思考、探索及解决问题，从而使学生思想潜移默化中得到提高及升华。
例如，建筑法规和合同法律等法律制度欧美国家比较完善，我国与之相比仍存在差距，但介绍一些我国特有惠民法律法规，激发他们潜在爱国热情。
使学生加强爱国意识，勤奋学习专业知识，为国家和社会发展贡献自己的力量。
关注当今社会动态及热点问题，把思想政治教育融入到工程投标知识点中，引导他们正确树立价值观、人生观，增强诚信意识和社会责任意识。
需特别注意在课程教学中不能渗透过多思政教育，应遵循不求多、而求恒的原则，通过细水漫流、耳濡目染达到《招投标与合同管理》教学中融入思政教育的目标，使两者互助促进，进而达到双赢目的。
（二）提升教师自身思想政治修养，以身示范
教师在课堂教学中，要注重人文、品德、政治等方面的修养，起到以身示范的作用，通过自身的言行举止影响学生的行为及思想。
随着社会的发展及变革，教师也不例外会接触到新思潮，会被消极细想所影响，如果教师思政修养成为自身的短板，将直接影响到学生的认知，进而使学生在无意识下进行效仿。
因此，教师要想教出学生不与社会脱轨，不出现思想政治偏差，就要与时俱进不断提高自己思政修养，突出专业课程教学中思政教育的融入，通过教学内容合理选取及正确指导下，促进学生积极上进的态度和良好品德思想的养成，进而正确的认知社会现象和新生事物。
同时，学生思想动态要受到教师留意，在教学过程中及时传递引导正确的观念和价值理念，有的放矢的把思政教育融入到《招投标与合同管理》课程教学中。
（三）课堂教学中培养学生团队协作意识
步入社会及工作岗位后，时时存在竞争和合作，需通过团队协作、集思广益来高效完成工作任务。
通过教学项目设计、任务分配，小组协同配合、总结改进等来完成任务，既能提高学生分析与解决问题能力，也能通过此过程调动学生学习的积极性和主动性，还能培养团队荣誉感、团队协作意识、沟通能力，在无意识环境下受到思政教育，更易于从内心接受此类教育。
在总结改进阶段，互助互带共同解决问题，增进学生间感情，提高正确判断意识、尊重欣赏意识。
隐性、间接的进行了思想政治教育，更有助于教育效果的达到，且使思政教育更加铭记深入，更有利于学生心理健康发展。
四、结束语
高职教育是思想政治教育的主阵地，是一个反复长期见效的工作。
高职《招投标与合同管理》课程融入思政教育不止上述所提几个方面，仍需教师通过教学过程不断积累、探索，立足创新思维，勇于革新，使学生善于思考，乐于探索，勇于解决问题，使学生既能获得专业知识，也能提高思想政治修养，最终达到提高课堂教学质量的目的。
参考文献：
[1]李宪.大学公共英语教学中融入思想政治教育的途径研究[D].昆明理工大学，2014.
[2]李中，李伟勋.在大学解析几何教学中融入思想政治教育的探讨[J].科技风，2015（20）.。