高职专业课与思政课实现融合的路径

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高职专业课与思政课实现融合的路径

作者：郭文娟

来源：《成长》2020年第03期

摘要：高职专业课程与思政课的融合，促使学生学习专业知识的同时接受思想政治教育，帮助高职生树立正确的价值观念，提升他们的职业道德与职业素养。文中联系教学实践情况，分析高職专业课与思政课之间融合的措施，提升高职学校人才培养的质量。

关键词：思政政治;专业理论;融合措施

很长一段时间以来，高职院校主要由思政课承担学生思想政治教育工作，专业课程则侧重培养与传授专业知识，存在明显的“德”与“能”分离的现象，直接影响到人才培养质量。通过融合专业课与思政课内容，改善传统教学方法的不足，提升人才培养质量。

1 高职学生思想政治教育的分析

1.1 教学现状

新形势下存在大量信息，良莠不齐，现阶段青年大学生普遍存在自控力不足的情况，如果无法甄别网络信息，直接阻碍大学生的健康成长。网络信息正负能量夹杂，再者移动网络较为便捷与开放等，在无人监督和引导的情况下，大学生很容易受到负能量信息的影响，对其思政品德带来挑战，也会影响到青年大学生的综合素养，影响到未来发展与就业。

同时，环境对于大学生思政教育的影响也比较重要，作为思政教育的虚拟载体，网络环境上传播不健康信息时，会对学生心理、思想和行为造成扭曲，影响高职思政教育教学工作的开展。网络环境渗透于社会各领域中，直接威胁传统思想政治教育的权威性，又可以丰富思政教育内容与渠道，对青年大学生、主体和教育教学模式都产生严峻挑战，使高职思政教育陷入新的问题和困境中。

1.2 存在问题

新形势下高职思想政治教育监管难度增加，尤其是进一步应用网络，青年大学生的生活、学习都无法脱离互联网体系，直接影响到他们的思维方式。互联网信息多样化与开放性对大学生思想意识与行为方式造成影响，使得教育工作环境日趋复杂。

教育者忽视自身互联网技能增加，直接影响到互联网思想政治培训的作用。同时，思想政治教育工作者理念较为传统，网络意识有待加强，且存在团队年龄结构相对偏大的情况，教学时习惯采取传统教材与老旧模式，影响到思想政治教育课堂的氛围，不利于激发学生学习兴趣;